2023小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加與減(二)的教案模板

第2023小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加與減(二)的教案模板

2023小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加與減(二)的教案模板1

乘加乘減

[教學(xué)內(nèi)容]

蘇教版(國(guó)標(biāo))數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P77—78;

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自主探索，合作交流中感受乘加乘減算式的具體的意義及運(yùn)算順序，并能按順序正確地運(yùn)算;

2、使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展探索、合作的能力，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;

[教學(xué)重點(diǎn)]

乘加乘減的運(yùn)算順序;

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解乘減的算理，并進(jìn)行乘加乘減間的改寫(xiě);

[教學(xué)準(zhǔn)備]

主題圖、桃子圖片、

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎那么你們通常都養(yǎng)些什么小動(dòng)物呢你能猜一猜小明最喜歡養(yǎng)什么小動(dòng)物嗎(學(xué)生盡情的猜)

他究竟養(yǎng)的是什么小動(dòng)物呢讓咱們一起來(lái)看一看吧!(出示主題圖)

二、探索新知，弄清算理

1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題;

(1)從圖中你知道了什么把你知道的同你同桌說(shuō)一說(shuō);

(2)再指名說(shuō)一說(shuō);

(3)你能根據(jù)圖中知道的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎

學(xué)生充分發(fā)表后小結(jié)為：一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)呢

2、指導(dǎo)列式，交流算理

(1)要求一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)用算式怎樣表示出來(lái)

(2)學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流;

(3)指名匯報(bào)交流各種算法;

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

①數(shù)數(shù);

②4+4+4+2=

③4×3+2=

④4×4-2=(這里可以追問(wèn)是怎么想的再多指名說(shuō)說(shuō)進(jìn)一步理解乘減的意義)

⑤引導(dǎo)學(xué)生給③、④式起名;(板書(shū)：乘加乘減)

(4)這些算式你會(huì)算嗎請(qǐng)選擇一道你喜歡的算出它的結(jié)果;

(5)交流算理;

這里著重對(duì)乘加乘減要讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序;

3、整理強(qiáng)化，小結(jié)算法。

在計(jì)算乘加、乘減算式時(shí)，都是先算乘法再算加法或減法;

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、“想想做做”第1題。

談話：小朋友們剛才你們的.表現(xiàn)很出色，小明為感謝你們特意給你們送上了水果。(投影出示書(shū)圖)

①學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演;

②評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、算式及為什么這樣列式

③你能列出一道乘減算式嗎

④小組討論再指名匯報(bào)追問(wèn)：你是怎樣想的

2、“想想做做”第3題。

談話：吃完了水果讓我們一起去操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)吧!瞧，一群小朋友正在運(yùn)動(dòng)呢!(投影出示書(shū)圖)

①看圖你能猜出，哪邊活動(dòng)的小朋友多呢

②是否猜對(duì)了呢還是讓我們算一算吧!

③學(xué)生獨(dú)立完成算式，有困難同桌可以討論交流;

④指名交流、匯報(bào)說(shuō)說(shuō)怎么想的

⑤組織討論：這兩道算式有什么不同的嗎

3、“想想做做”第4題。

談話：這些小朋友在跳繩、拍球，那就讓我們?nèi)ゴ蚱古仪虬?(投影出示書(shū)圖)

①這里的球拍夠我們用嗎

②學(xué)生看圖列式計(jì)算;

③匯報(bào)交流，提倡不同的列式;

④追問(wèn)：為什么這樣列式你是怎么算的

4、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，讓學(xué)生出一些乘加乘減的情境并說(shuō)說(shuō)怎么列式、計(jì)算的。

5、在括號(hào)里填上“+”或“—”。

3×2○3=92×2○2=6

4×4○4=121×4○4=0

6、、游戲----摘桃子。

運(yùn)動(dòng)后，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲----摘桃子。

游戲規(guī)則：學(xué)生上來(lái)從桃樹(shù)上摘下自己最喜歡的桃子，桃子后有乘加乘減的算式，算對(duì)了，桃就送給你。否則就得不到。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

小朋友們，經(jīng)過(guò)這一路的游戲、活動(dòng)你有什么收獲嗎把你的收獲跟你小組內(nèi)的合作伙伴們說(shuō)一說(shuō)，再在全班匯報(bào)。

五、延伸發(fā)展。

東東去商店買(mǎi)本子。本子每本3元錢(qián)，他帶的錢(qián)最多買(mǎi)2本，請(qǐng)問(wèn)東東他可能帶了多少錢(qián)

小組活動(dòng)，比比賽賽看那組的方法和結(jié)果最多。

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教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生們學(xué)會(huì)乘加、乘減的簡(jiǎn)單應(yīng)用題的解答方法.

2.提高學(xué)生靈活思維的能力.

3.滲透“在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要從多種角度去考慮”的觀點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)

掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算

(1)2+2+2+2+3=(2)2×4+3=

3+3+3+1=3×3+1=

2.問(wèn)：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系

二、新授

1.引入新知(教學(xué)例5)

出示實(shí)物

教師依次擺出下面物體(也可以用磁貼代替)

擺一個(gè)盤(pán)子，然后在這個(gè)盤(pán)子里擺上3個(gè)桃子.如此重復(fù)3次.再擺一個(gè)盤(pán)子，在這個(gè)盤(pán)子里擺上2個(gè)桃子.

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，老師都擺了些什么，是怎么擺的

問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個(gè)問(wèn)題

(可以提出一個(gè)這樣的問(wèn)題：一共有多少個(gè)桃子)

問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題可以怎么解答(討論)

(3+3+3+2=3×3+2=)

分別說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式的意思，請(qǐng)你與周?chē)耐瑢W(xué)一起評(píng)價(jià)一下，這兩個(gè)算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn).

3×3+2=這個(gè)算式里，先算的3×3表示什么意思

(生：先算的.3×3表示前三個(gè)盤(pán)子里共有多少個(gè)桃子.)

2.發(fā)展提高(教學(xué)例6)

(1)出示例64×3-2=

(2)提問(wèn)

這個(gè)算式應(yīng)該先算哪一步

(這個(gè)算式應(yīng)該先算4乘3這一步.)

這個(gè)算式該怎么讀

(這個(gè)算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少)

(3)討論：這個(gè)算式你能用幾種不同的方法來(lái)解答

(方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10.

方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10.

方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10.)

3.初步歸納

問(wèn)：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個(gè)例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)

相同點(diǎn)：每一道題都有兩步;

每一道題都是先做乘法.

不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題.

三、鞏固練習(xí)

1.3×2+3=4×3+4=

3×2-3=4×4-9=

2.(1)3和2相乘是()，再加17得().

(2)4個(gè)3想8加是()，再減5得().

(3)一個(gè)因數(shù)是4，一個(gè)因數(shù)是2，積是()，再加25得().

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎

布置作業(yè)(略)

板書(shū)設(shè)計(jì)

乘加乘減

例5桃子圖例64×3-2=

一共有多少個(gè)桃

3+3+3+2=113×3+2=11

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教學(xué)目標(biāo)

(一)能正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)，以及整萬(wàn)數(shù)的加、減。

(二)培養(yǎng)學(xué)生推理遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握口算方法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性。

教具和學(xué)具

口算卡片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.板演：

40000簡(jiǎn)寫(xiě)成();70000簡(jiǎn)寫(xiě)成()。

2.教師出示口算卡片，指定一名學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。

27+38=670+80=520+400=64-38=

530-400=730-300=80-54=430+70=

540-200=35+16=360-80=250+400=

(二)學(xué)習(xí)新課

教師談話：過(guò)去我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減整百數(shù)的口算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算加、減法。(板書(shū)課題：口算加、減法)今天學(xué)習(xí)的口算加、減法與過(guò)去有什么不同呢

教師把復(fù)習(xí)中最后一道口算題改為250+470，即課本題中的例1，也就是幾百幾十加幾百幾十。

1.教學(xué)例1。

口算：250+470。

提問(wèn)：同學(xué)們會(huì)口算250+400，那么怎樣口算250+470呢

有250+400的基礎(chǔ)，同學(xué)們可能會(huì)想到：先用250+400=650，再用650+70=720。

教師肯定上面的算法是正確的，然后提出：還可以怎樣想呢

相鄰的兩位同學(xué)可以互相商量，然后全班交流?？赡軙?huì)出現(xiàn)下面幾種想法：

(1)50+70=120，200+400=600，600+120=720;

(2)25+47=72，推出250+470=720。

教師肯定以上幾種想法都是正確的。

2.教學(xué)例2。

口算：540-370。

啟發(fā)性提問(wèn)：同學(xué)們會(huì)口算幾百幾十加幾百幾十，那么怎樣口算幾百幾十減幾百幾十呢

相鄰的兩位同學(xué)互相商量，然后全班可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

(1)540-300=240，240-70=170;

(2)54-37=17，推出540-370=170;

(3)140-70=70，500-100-300=100，100+70=170。

教師肯定以上想法都是正確的。

練一練

(1)口算：(要求說(shuō)出口算過(guò)程，你認(rèn)為哪種方法容易就用那種方法。)

360+180=520-150=

410-240=370+580=

(2)列出算式，口算出得數(shù)。

一個(gè)數(shù)是390，另一個(gè)數(shù)比它多150。另一個(gè)數(shù)是多少

3.教學(xué)例3。

口算：

(1)17萬(wàn)+8萬(wàn)=________萬(wàn)

由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：因?yàn)?7+8=25，所以17萬(wàn)+8萬(wàn)=25萬(wàn)。

(2)24萬(wàn)+19萬(wàn)=________萬(wàn)

因?yàn)?4+19=43，所以24萬(wàn)+19萬(wàn)=43萬(wàn)。

(3)27萬(wàn)-4萬(wàn)=________萬(wàn)

因?yàn)?7-4=23，所以27萬(wàn)-4萬(wàn)=23萬(wàn)。

(4)35萬(wàn)-28萬(wàn)=________萬(wàn)

因?yàn)?5-28=7，所以35萬(wàn)-28萬(wàn)=7萬(wàn)。

練一練

(1)口算，要求說(shuō)出口算過(guò)程。

34萬(wàn)+18萬(wàn)=23萬(wàn)-18萬(wàn)=

250萬(wàn)+750萬(wàn)=50萬(wàn)-27萬(wàn)=

(2)列出算式，并口算出得數(shù)。

一個(gè)數(shù)是820萬(wàn)，另一個(gè)數(shù)比它少150萬(wàn)，這個(gè)數(shù)是多少

(三)鞏固反饋

1.全體同學(xué)筆答。

(1)口算下面各題，并把得數(shù)填在空格里。(用豎行的每個(gè)數(shù)與橫行的每個(gè)數(shù)相加)

(2)口算下面各題，并把得數(shù)填在空格里。(用豎行的每個(gè)數(shù)作被減數(shù)，分別去減橫行中的每個(gè)數(shù))

訂正時(shí)，個(gè)別的題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：

(1)觀察表(1)，在加法中，一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變了，引起和有什么變化

(2)觀察表(2)，在減法中，被減數(shù)不變，減數(shù)變化了，引起差有什么變化

2.全體同學(xué)試做練習(xí)四的第5題。

溫泉鄉(xiāng)今年修了4條水渠，總長(zhǎng)1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米

在試作的基礎(chǔ)上，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，說(shuō)一說(shuō)解題思路。從問(wèn)題出發(fā)來(lái)想：

要想求“今年比去年多修多少米”，必須知道今年修多少米，去年修多少米。已知今年修的水渠總長(zhǎng)是1608米，去年修多少米沒(méi)有直接告訴，但告訴我們今年修的1608米等于去年修的.3倍，這樣就可以求出去年修的米數(shù)。

根據(jù)學(xué)生的講述，教師畫(huà)出下面的解題思路圖。

由學(xué)生獨(dú)立列出等式，并解答出來(lái)。

答：今年比去年多修1072米。

提問(wèn)：題目中“今年修了4條水渠”這個(gè)條件怎么在列式中沒(méi)有用上

(這個(gè)條件和要求的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系。)

3.課后練習(xí)：

練習(xí)四第1，4題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課內(nèi)容是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減整百及整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要學(xué)習(xí)整百整十?dāng)?shù)相加減和整萬(wàn)數(shù)相加減的口算。

本節(jié)課先復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的有關(guān)口算內(nèi)容，為新課作好準(zhǔn)備。由已學(xué)過(guò)的250+400引出例1，啟發(fā)學(xué)生想出口算過(guò)程比較自然，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用多種方法來(lái)想。學(xué)生口算時(shí)，允許學(xué)生根據(jù)自己的具體情況，怎樣想得快就怎樣算。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

例2減法的口算，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)加法的口算方法遷移到減法的口算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

本節(jié)課的練習(xí)比較充分，除了邊講邊練外，還安排了集中練習(xí)。在集中練習(xí)中，除了練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容外，還引導(dǎo)學(xué)生觀察和、差的變化，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)課本練習(xí)題中的一些難點(diǎn)，在課堂上解決，達(dá)到了當(dāng)堂鞏固，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的目的，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

板書(shū)設(shè)計(jì)

口算加減法

例1口算250+470=(720)

這樣想：

(1)250+400=650

650+70=720

(2)50+70=120

200+400=600

600+120=720

(3)25+47=72

250+470=720

例2口算540-370=(170)

這樣想：

(1)540-300=240

240-70=170

(2)54-37=17

540-370=170

(3)140-70=70

500-300-100=100

100+70=170

例3口算

17萬(wàn)+8萬(wàn)=25萬(wàn)

24萬(wàn)+19萬(wàn)=43萬(wàn)

27萬(wàn)-4萬(wàn)=23萬(wàn)

35萬(wàn)-28萬(wàn)=7萬(wàn)

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教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4頁(yè)得例題，第4~5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的右手呢

小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學(xué)例題。

提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球左手比右手多多少個(gè)右手比左手少多少個(gè))

求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算怎么列式

學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=

提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算

談話：你想怎樣算

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù)。

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)

談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書(shū)課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，看看他們是怎么算的

顯示以下情境(圖畫(huà)加聲音)

小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。

小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。

小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”。

提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算你會(huì)列式計(jì)算嗎

教師根據(jù)學(xué)生的.回答板書(shū);30—20=10。

提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?—2=1，所以30—20=10;也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。)

小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎在書(shū)上畫(huà)線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請(qǐng)看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙