幼兒園后勤主任競(jìng)聘演講稿

幼兒園后勤主任競(jìng)聘演講稿為大家整理幼兒園后勤主任競(jìng)崗演講，兒后勤主任可謂是后勤園，責(zé)幼兒園后勤工作的日常管理及檢查工，兒勤主任競(jìng)聘演講稿的寫作主要針對(duì)個(gè)人競(jìng)選的理，對(duì)主任工作的設(shè)想及打，面篇幼兒園后勤主任競(jìng)崗演講稿幼兒園后勤主任競(jìng)聘演講稿尊敬的各位領(lǐng)，位：大家記得有人說(shuō)：最不足不在于看不到自身的不，在不到自身巨大的潛，的發(fā)揮了個(gè)人能力的，早候我就知道這句。么，論什么工作，論怎樣的挑，都的相信自。我站在這里參加后勤主任的競(jìng)，是憑借著這個(gè)信。自有能力承擔(dān)這一重。我競(jìng)選的原因是由感動(dòng)到熱、熱追，勤工作年，時(shí)處被后勤教師的工作精神所感動(dòng)，勤大多數(shù)教，別教，集校以前都是各村小的校長(zhǎng)和教學(xué)的精，中，于的需，自愿走下了講，更年輕教師騰出施展才，現(xiàn)的空早，迎著第一縷晨曦來(lái)到學(xué)，，的星戴月而，的吃在學(xué)、在，家回，們?nèi)顺M職盡責(zé)地完成本職工作以外，余動(dòng)也毫不懈他們像農(nóng)，們卻以文縐縐的詞語(yǔ)讓人感受到那種書生氣，他學(xué)，們褲筒、起，動(dòng)又是那么地像地道的農(nóng)?；鹁傲掷希瑲q的年齡，己推、，個(gè)灶，個(gè)鍋，復(fù)，復(fù)，已在這個(gè)平凡的工作崗位上默默耕耘了十個(gè)春十年如一日，未人原因晚過(guò)一頓飯菜。，我在睡夢(mèng)中，已了爐，了一天塵土飛，單重的工作。簡(jiǎn)單機(jī)，復(fù)的工，果們每個(gè)人保持一、、個(gè)月、個(gè)、年、年許很簡(jiǎn)，要們做到準(zhǔn)、點(diǎn)、、量成工作任，且日復(fù)一、復(fù)，的，我勤大多數(shù)崗位就是這樣的崗這我們后勤教師的一種責(zé)，種，種的人生境，是如，勤，作是那么地樂，們從一個(gè)全新的角度詮釋了教育的內(nèi)，們顆平常的心干著看似簡(jiǎn)單而又平凡的工，普崗位，們地塑造了教師的偉大形，們是為了教育事業(yè)嘔心瀝，樣教育事業(yè)的一片赤。教師的理想并不只是表現(xiàn)在三尺講臺(tái)，后樣有一方熱，一天，后作中，們可以做得更。干、學(xué)、秀任固然讓人羨，孩吃得好、著香，愉環(huán)境中學(xué)、康，們可以打造出優(yōu)良的服務(wù)窗，把這個(gè)服務(wù)亮點(diǎn)展示給我們的領(lǐng)，示們的兄弟學(xué)，們的一樣有榮、樣聲，有一種尊。

在后勤工作，為動(dòng)，以愛后勤這份事因熱愛后勤這份事，以追求。天總務(wù)主任后備干部人，也是最好，我我是最努力。對(duì)務(wù)主任的工作設(shè)想有以下幾個(gè)方：一立服務(wù)育人的理，心意教教服，全生服。二定詳細(xì)的工作計(jì)，期行作，泛師生意。強(qiáng)意，高服務(wù)質(zhì)。三堂的管：把食堂衛(wèi)生和食品安全放在突出位，師健康負(fù)，師安全負(fù)建格的考評(píng)機(jī)，層責(zé)任食采、管、工管理，環(huán)續(xù)健，工確，任，格誰(shuí)主、負(fù)，在、責(zé)學(xué)安排好食，好配餐，學(xué)得，得好。四育組的管：保育員的宿舍管，實(shí)級(jí)管理的一個(gè)外白，保育員就是孩子的生活父，保育員的一言一行有意無(wú)意的都會(huì)影響到孩子的發(fā)，響的健。事先，育只有在本職工作上對(duì)孩子傾注滿腔熱血，子身心才會(huì)健康成，能良好的生活習(xí)慣，成的品。對(duì)于保育組的管，要、、生方面進(jìn)行常抓不，鐘鳴。五供組做到水暖電的有效供，期供系統(tǒng)進(jìn)行檢查和維，保供設(shè)備及時(shí)投入使。證每天能喝上開，證、室、的及時(shí)供，證正常的學(xué)習(xí)、活秩。六衛(wèi)人員嚴(yán)格執(zhí)行崗位職，作盡，防事故的發(fā)。七好學(xué)校資產(chǎn)的登、管維工。八用上班時(shí)間或假期做好校舍的簡(jiǎn)單修繕工。九勤人員的考，定的考核方，分民主作，后各個(gè)崗位的閃光點(diǎn)充分展現(xiàn)出，表進(jìn)的形式促進(jìn)后勤每位職工的積極。十源節(jié)。自的，自，節(jié)就節(jié)不費(fèi)的一分。水、、電邊的小事做，自。十一協(xié)校抓好基地建，求師到事，己要做要求教師完成的工作，己去完。于己，先。十二不進(jìn)行學(xué)，高的業(yè)務(wù)素，用技，后管理借鑒到名校管理，合實(shí)際情，學(xué)后勤工作更科、范、系統(tǒng)，工不斷完善自己，斷，后作再上新臺(tái)。十三堅(jiān)人為，注每位教師的生，注每位教師的健，后每位教師都生活在溫暖的集體環(huán)境團(tuán)協(xié)、極，每師都體會(huì)到工作的樂，從樂趣中找到幸福的真，把種幸福延伸到社、伸，如生老師所說(shuō)，

工作在哪，福哪。每師的人生價(jià)值在這里都能得到體，這能得到升華。十四在中遇有特殊