2022上半年高中歷史教師資格證面試試題（精選）第一批

上半年高中歷史教師資格證面試試題（精選）第一批高中歷史《法國的啟蒙思想家》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師直接提出問題：法王路易十六在監(jiān)獄中閱讀啟蒙思想家著作時曾感嘆道"原來是伏爾泰和盧梭毀了法國!'同學(xué)們有沒有想過路易十六為什么這么說?伏爾泰和盧梭又是怎么毀滅法國的呢?從而導(dǎo)入新課。題目來源于考生回憶

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)伏爾泰

老師先出示伏爾泰雕像圖片，并提問：同學(xué)們將課下搜集的資料展現(xiàn)一下，誰來介紹一下伏爾泰?

同學(xué)回答：伏爾泰是法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。他是十八世紀(jì)法國資產(chǎn)階級啟蒙運動的泰斗，被譽為"法蘭西思想之王'"歐洲的良心'。

老師利用多媒體出示伏爾泰關(guān)于教會的看法的資料，提出問題：伏爾泰對于教會是什么態(tài)度?他的主見是什么?資料如下：

同學(xué)通過閱讀課本及所給材料，回答：孟德斯鳩同樣反對君主專制制度，他認(rèn)為國家的法律不能違反人的理性，法律應(yīng)當(dāng)是理性的體現(xiàn)。

(三)盧梭

老師支配同學(xué)掃瞄課本，并提問：盧梭的主要思想是什么?

師生總結(jié)：盧梭主見人生而自由公平，國家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來自他同人民簽訂的契約，統(tǒng)治者一旦違反契約，人們有權(quán)推翻他。即盧梭主見"天賦人權(quán)'"社會契約'"人民主權(quán)'。

老師追問：什么是社會契約論呢?

同學(xué)回答：國家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來自他同人民簽訂的契約，假如他違反了民意，人民就有權(quán)推翻他。題目來源于考生回憶

老師提問：孟德斯鳩為什么會提出"人類不公平的起源是財產(chǎn)私有'這么激進的主見?

同學(xué)思索，老師補充：盧梭出身于下層階級，受到上層階級的壓迫，對統(tǒng)治者的剝削壓迫、殘酷統(tǒng)治有深刻體會，對于中下層民眾的苦難生活也能感同身受，因此他的思想最激進，他代表了中小資產(chǎn)階級利益。他認(rèn)為人類不公平的根源是財產(chǎn)的私有。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：老師請同學(xué)扮演角色，分別說出自己的思想主見。

作業(yè)：請同學(xué)課下閱讀啟蒙思想家的代表作，下節(jié)課與同學(xué)共享心得體會。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.啟蒙運動有什么特點?

【參考答案】

(1)植根于科學(xué)精神，具有強大的戰(zhàn)斗力。

(2)具有廣泛、強大的政治基礎(chǔ)。題目來源于考生回憶

(3)提出了一整套資本主義社會的政治構(gòu)想，提出了資本主義社會的基本原則，為資產(chǎn)階級革命與改革供應(yīng)了有力的思想武器。

2.在歷史教學(xué)中，老師如何培育同學(xué)的情感態(tài)度與價值觀?

【參考答案】

情感態(tài)度與價值觀，是歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的課程目標(biāo)的三個組成部分之一，是歷史教育功能的核心價值所在，因此，老師在授課過程中應(yīng)引起高度重視。

對同學(xué)情感態(tài)度價值觀的培育，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

首先，通過歷史課堂教學(xué)實現(xiàn)對同學(xué)情感態(tài)度和價值觀構(gòu)建，這是情感態(tài)度價值觀培育的關(guān)鍵途徑。老師應(yīng)營造和諧民主的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)生動感人的歷史情境，讓同學(xué)去感受、體驗歷史學(xué)問，內(nèi)化為歷史情感。

其次，充分利用各種課程資源。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教科書不是唯一的課程資源，教室也不是老師唯一傳授學(xué)問的地方，老師可以廣泛利用校內(nèi)外各種資源進行教學(xué)。如可以結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日和紀(jì)念日開展專題教育活動，把網(wǎng)絡(luò)和影視相關(guān)歷史素材帶入課堂，把課堂向外延長，采納多種方式來進行情感、態(tài)度和價值觀教育。題目來源于考生回憶

最終，不斷提高老師自身素養(yǎng)。社會進展的日新月異，同學(xué)的思想也呈多元化，固有的學(xué)問儲備已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。因此，老師要不斷提高自身的教育教學(xué)技能和人格素養(yǎng)，多閱讀期刊文獻，多溝通教學(xué)閱歷，并在教學(xué)實踐中制定出可行的情感認(rèn)知目標(biāo)，擔(dān)當(dāng)起對同學(xué)情感、態(tài)度和價值觀的教學(xué)任務(wù)。

歷史學(xué)習(xí)的價值之一在于人性化