2022下半年小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試試題（精選）第四批1

下半年小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試試題（精選）第四批學(xué)校語(yǔ)文《匆忙》

一、考題回顧

二、考題解析

(一)導(dǎo)入

1.用PPT出示明代錢鶴灘所做的明日歌，請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀，思索其中的含義，說(shuō)說(shuō)其中自己最喜愛(ài)的句子并說(shuō)出緣由

(稍作互動(dòng)，只要同學(xué)能自圓其說(shuō)都用鼓舞性的語(yǔ)言評(píng)價(jià))。

然后引題：自古以來(lái)，時(shí)間易逝、人生苦短就是文人創(chuàng)作永恒的主題，今日我們就來(lái)看看聞名作家朱自清的一篇散文《匆忙》。(板書標(biāo)題)

2.用ppt出示朱自清簡(jiǎn)介

(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。

(PPT出示生字詞，老師范讀、范寫，同學(xué)朗讀，練習(xí)寫)

2.再讀課文，思索文章主要寫了什么，畫一畫主旨句。

(主要寫時(shí)間易逝而人生庸碌無(wú)為，主旨句"我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?')

(三)再讀課文，小組學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們先讀一下文章的第一段，來(lái)說(shuō)說(shuō)大意。

(引出主題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)

2.請(qǐng)同學(xué)以同桌為單位，結(jié)合文本爭(zhēng)論是用怎樣的方式來(lái)表達(dá)這個(gè)意思的呢?這種表達(dá)方式又有怎樣的效果呢?

(用對(duì)比的方式。對(duì)比之處有兩點(diǎn)：1.意思的對(duì)比：燕子、楊柳、桃花的狀況都是有去有回、周而復(fù)始的，只有日子一去不復(fù)返了。用對(duì)比引發(fā)讀者的思索;2.句式的對(duì)比：在敘述燕子、楊柳、桃花時(shí)用了較為規(guī)整的排比句，顯得開篇有文采有氣概，讀起來(lái)朗朗上口。然而敘述我們的日子時(shí)，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語(yǔ)言來(lái)反問(wèn)。使句式活潑生動(dòng)，富于變化。)

3.其次段里為什么說(shuō)自己"我不禁頭涔涔而淚潸潸了'?結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句簡(jiǎn)述緣由。

(解決這個(gè)問(wèn)題，首先要讀懂這段的關(guān)鍵句：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。用比方的手法將人生的時(shí)間比作針尖上的一滴水，當(dāng)一滴水回歸大海時(shí)，沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子。比方人生的時(shí)間消逝與無(wú)聲無(wú)息間?；橄鬄樾蜗?，使"時(shí)間的消逝'這個(gè)概念更詳細(xì)。因時(shí)間消逝于無(wú)形間，自己碌碌無(wú)為而"頭涔涔而淚潸潸了')

4.然后請(qǐng)同學(xué)帶著感情朗讀這兩段，感受其中的情感。

(四)小組爭(zhēng)論，想象拓展

四人為一小組，同學(xué)們運(yùn)用以上修辭進(jìn)行仿寫，仿寫一段關(guān)于時(shí)間易逝的文字。

(五)小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)上網(wǎng)搜集朱自清的散文來(lái)閱讀，發(fā)覺(jué)其中你覺(jué)得比較好的修辭，記錄下來(lái)，明天上課我們一起共享。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.簡(jiǎn)述抒情散文語(yǔ)言分析的思路?

【參考答案】

俗話說(shuō)"小說(shuō)是寫給別人看的，散文是寫給自己看的'。散文的特點(diǎn)除了形散神聚，還有一個(gè)特點(diǎn)就是情感的表達(dá)表達(dá)，這一點(diǎn)在抒情散文中表現(xiàn)更為明顯。在寫作時(shí)，考慮更多的并不是讀者所獵取的信息量，而是情感的自我抒發(fā)，所以抒情散文中，許多遣詞造句都很隱晦，需要讀者結(jié)合文章的寫作背景和的個(gè)人經(jīng)受進(jìn)行分析。在對(duì)抒情散文的語(yǔ)言分析中，我們可以借鑒詩(shī)歌的分析方式：找出"意象'，即散文中重點(diǎn)描寫的物象，再分析此物象所承載的的情感;在情感分析中，我們同樣可以分析寫作技巧，比如謀篇結(jié)構(gòu)以及這樣構(gòu)思的好處、有特色的修辭以及修辭對(duì)情感表達(dá)的作用。通過(guò)這樣的方式來(lái)一步一步深化地分析散文的語(yǔ)言。

2.有一個(gè)離異的孩子上課常常搗亂，假如你是老師你該怎么做?

【參考答案】

老師在上課的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)本著關(guān)愛(ài)同學(xué)、公平對(duì)待每一位同學(xué)的原則，站在同學(xué)的角度，多替同學(xué)去思索，關(guān)心他們解決問(wèn)題。

尤其是面對(duì)這樣一名特別的同學(xué)，我更應(yīng)當(dāng)關(guān)注到同學(xué)的一些日常的小變化，了解緣由，對(duì)癥下藥，最終關(guān)心這名同學(xué)成長(zhǎng)。

首先，我會(huì)私下找到這名同學(xué)，通過(guò)溝通溝通的方式，打開孩子的心扉，了解他在課上行為的一些背后的緣由，并針對(duì)他的一些不合理的想法，進(jìn)行勸告式教育，關(guān)心他樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

其次，我會(huì)連續(xù)找到該名同學(xué)的家長(zhǎng)，了解他們的家庭狀況，并向他們說(shuō)明孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，勸告家長(zhǎng)，多賜予該名孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，并實(shí)行家校聯(lián)合的機(jī)制，共同助力孩子的成長(zhǎng)。

最終，找到其他任課老師，了解該名同學(xué)的課堂表現(xiàn)狀況，共同探討一些教