2023年二年級(jí)語(yǔ)文：日月潭教學(xué)反思3篇（范例）

2023年二年級(jí)語(yǔ)文：日月潭教學(xué)反思3篇（范例）

二年級(jí)語(yǔ)文：日月潭教學(xué)反思1

《日月潭》是一篇寫景的文章，風(fēng)光的秀麗和的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱蔽于文字之下。為讓學(xué)生觀賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到的贊美之情，我采納了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開頭，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是畢竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂密”很美、“群山圍繞”很美、“很多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山圍繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。在“品”中培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在“品”中培育學(xué)生的協(xié)作互助力量。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如其次段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解，就通過(guò)拼圖的方式幫忙學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到進(jìn)展”，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要*，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：

（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活潑起來(lái)。

（2）信任學(xué)生的力量，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。信任學(xué)生能把書讀好，一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系，讓他們連續(xù)讀，直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深，湖水碧綠?！边@句話，剛開頭學(xué)生只覺(jué)著美，可是究竟怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果真學(xué)生自己通過(guò)讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我準(zhǔn)時(shí)確定了他們的讀法，并鼓舞他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)潔地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。

（3）為學(xué)生制造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，四人小組無(wú)疑是較好的一種形式，但肯定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。最終讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積存，能夠讓學(xué)生的潛能得以進(jìn)展，能夠讓學(xué)生獲得肯定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

二年級(jí)語(yǔ)文：日月潭教學(xué)反思2

本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，以早晨和中午以及下雨天，三個(gè)特寫鏡頭展現(xiàn)了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。文章構(gòu)造清楚，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。教過(guò)之后有一些體會(huì)如下：

一、以讀為本，自主感悟

課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，閱讀是學(xué)生共性化行為。要到達(dá)上述目標(biāo)，必需讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培育語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積存語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語(yǔ)言復(fù)原為生動(dòng)可感的形象，讓學(xué)生沉醉在令人神往的境地中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)藏，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣風(fēng)光的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在教師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

二、相互合作，學(xué)會(huì)溝通表達(dá)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信念，引導(dǎo)他們積極參與爭(zhēng)論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培育學(xué)生口頭表達(dá)力量?！比缭诶斫庹n文的根底上，我請(qǐng)學(xué)生在自己讀讀課文第三、四自然段以后問(wèn)：“你喜愛(ài)什么時(shí)候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱鬧爭(zhēng)論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候風(fēng)光很漂亮，由于這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭四周一片模糊，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)力量。

三、合抱負(fù)象，拓展文本

在學(xué)生理解課文的前提下，我讓學(xué)生看圖，想象一下，什么時(shí)候的日月潭也會(huì)很美很美？孩子們?cè)谖谋镜母咨?，發(fā)揮自己的合抱負(fù)象。有的說(shuō)：“日月潭的黃昏很美，天上星星閃閃，山上燈光閃閃，水中也是一閃一閃，真迷人。”“大霧天的日月潭又是另一番景象，整個(gè)天空一片模糊，對(duì)面的山、水、天空都看不出了?！薄瓕W(xué)生的思路被翻開了。

此外，實(shí)踐積存也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)根底。《日月潭》文字美麗，如詩(shī)如畫，使人入情入境，是鼓舞學(xué)生積存好詞佳句的.雋文。在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的積存興趣，教給他們積存的方法，同