2022下半年初中語文學科教師資格證面試試題（精選）第一批

下半年初中語文學科教師資格證面試試題（精選）第一批本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

學校語文《赫耳墨斯和雕像者》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

人類文化源遠流長，在絢爛的文學寶庫中，有一種幽默詼諧的文題寓言。對于寓言，同學們并不生疏，同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四字成語：同學們熟識的如"揠苗助長'"刻舟求劍'"守株待兔'等，外國寓言如"狼和小羊'"烏龜和兔子'"農夫和蛇'等)今日，我們來一起學習一則新的寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》?！景鍟鴺祟}】

(二)整體感知

1.同學自由朗讀課文，讀準、讀通課文。學習寓言的相關學問。

明確：寓言：用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，仆人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。

伊索及《伊索寓言》：伊索，公元前6世紀的希臘寓言家，世界上最聞名的寓言家，被后人譽為"寓言之父'。他與克雷洛夫(俄國)、拉封丹(法國)和萊辛(德國)并稱世界四大寓言家。相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，擅長講寓言故事，諷刺權貴，最終遭到殺害?！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事集。

2.同學示范朗讀，其他同學仔細聽，從字詞讀音、朗讀節(jié)奏、語氣表達等方面進行評價。

3.全班齊讀課文，讀后復述寓言故事內容，并總結寓意。

(明確：課文最終一句話這故事適用于那些喜愛虛榮而不被人重視的人。)

(三)深化研讀

1.找出課文中表現赫耳墨斯喜愛虛榮的語句。

明確：赫耳墨斯觀察自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更敬重些。

2.品嘗關鍵詞語，理解赫耳墨斯喜愛虛榮的性格。

(1)圈點勾畫出關鍵詞語，一"笑'、兩"想'、三"問'?！景鍟阂?笑'、二"想'、三"問'】

(2)組織爭論：

①赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么?

明確："虛榮的人，凝視著自己的名字'，赫耳墨斯所關懷的不是怎樣造福人類，而是自己的身價和榮譽，"想知道'是掩飾之辭，實際上是"想得到'，示意他是一個喜愛虛榮、妄自尊大的神。

②赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中"笑'說明白什么?

明確：一個"笑'字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真實。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元，他的"笑'，使他傲然的神情躍然紙上。

③"后來，赫耳墨斯觀察自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更敬重些'，這個想法表明白什么?

明確：這段著意刻畫赫耳墨斯的心理活動。他心想人們對他會更敬重些，他竟然認為自己的身價能超過父親作為最高神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么傲慢。他自以為身為神使，又是商人的庇護神，而雕像者肯定是勢利的，阿諛奉承的，他這樣猜度別人，足見其心靈的卑劣。

(3)默讀課文，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。在句中填入切合寓言內容的修飾語：寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個_____的形象。

明確：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、喜愛虛榮、自命不凡等?！景鍟和宰鸫蟆⑾矏厶摌s】

3.多角度提煉寓言寓意。

先總結"《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在寓言的最終往往用一句精練的話點名寓意。'再引出白山先生的話，"但有些寓言后面的教訓，現在看來則顯得牽強，我們在閱讀時，不妨只從寓言故事動身，而不必用這些教訓來理解故事。'啟發(fā)同學要多角度從故事中總結道理。如：

(1)人要有自知之明，清晰地熟悉自己;

(2)在一個崗位要盡到自己的責任;

(3)人的價值不是通過地位的凹凸打算的，而是看一個人為社會做了多少貢獻;

(4)不被人重視的人不等于沒有價值。

(四)拓展延長

寓意來源于故事，那假如故事的結尾不一樣，那寓言的寓意會不會轉變呢?思索：赫耳墨斯聽說自己的雕像只能算"添頭'，白送后，內心是怎么想的?他會說些什么?又會做些什么呢?請同學們發(fā)揮想象，為這則寓言續(xù)寫一個結尾，并思索寓意是否發(fā)生變化?全班溝通。

(五)小結作業(yè)

1.學了本文之后，你的感想是什么?結合板書，師生共同總結。

2.作業(yè)：用自己的語言復述本則寓言故事，并嘗試續(xù)寫故事。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.你是如何確立本課的教學目標的?

【參考答案】

《赫耳墨斯和雕像者》是《伊索寓言》中的聞名篇目，是部編版七班級上冊教材中的一個寓言學習的文本。這一單元的課文都是想象極為豐富的學習文本，除寓言外，還有童話、神話等。因此，結合本單元的學習要求以及義務教育語文課程標準，本課的教學應關注到對寓言文體的了解(寓言的概念、特點等);對寓意精確?????而豐富多元的把握。因此，我設立了如下教學目標：

①正確、流利、有感情地朗讀課文，了解有關寓言的基本學問，了解伊索及《伊索寓言》;

②通過自主學習、小組合作探究的學習方式，把握故事情節(jié);

③聯系生活實際，能用自己的話多角度概括寓意，培育發(fā)散思維力量。

以上就是我對本道題的全部回答，感謝各位考官!

2.你認為應當如何去提高同學的閱讀理解力量?

【參考答案】

語文力量的獲得主要靠"學得'"習得'，而不僅僅靠老師的"教得'。圍繞"聽說讀寫'，語文老師經常是反復地教，可許多同學仍舊是讀書費解其意，不得要領。某些問題，知道了答案，但從真正把握意義上說，還是不會。因此我認為，要想真正獲得語文的力量，最重要的是培育對語文學問的情感和養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

首先，情感的培育。愛因斯坦說過"喜愛是最好的老師!'假如對語文學習布滿熱忱，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學習態(tài)度，才是獲得語文力量的真正動