教學設(shè)計的發(fā)散性思維

教學設(shè)計的發(fā)散性思維第1頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一福建省基礎(chǔ)教育新課程高中物理學科教學設(shè)計要求

1．教學內(nèi)容分析

說明教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學內(nèi)容及其地位和教育功能。第2頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一2．學生學習情況分析分析學生學習該內(nèi)容的認知起點、學習興趣、學習障礙、學習難度等。

3．設(shè)計思想根據(jù)教師自身特點和學校實際教學條件，結(jié)合教學內(nèi)容，概述教學過程中擬實踐的教育理念、教學原則、教學方法。第3頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

4．教學目標

依據(jù)新課程教育教學理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學目標進行描述，注意將三維教學目標有機地聯(lián)系在一起。

5．教學重點和難點

說明教學過程中的重點和難點內(nèi)容。

第4頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

6．教學過程設(shè)計

根據(jù)教學目標和教學過程的基本要素，針對教學內(nèi)容、學生學習情況和教學媒體（含資源）的分析，描述教學過程的各個環(huán)節(jié)。力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重學生學習過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學習方式的主要特征；教學中既注重學科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的掌握，又注重學科思想與方法的教育，第5頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一同時能反映學科前沿以及與科學、技術(shù)、社會的聯(lián)系；教學過程中較好地體現(xiàn)過程性評價對學生發(fā)展的作用，體現(xiàn)教師有效的指導；突出重點，巧破難點，內(nèi)容安排合理、有序，容量恰當；教學媒體使用適時、適量、適度，教學設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)新性、可操作性和高效性。

7．教學小結(jié)與反思

重點總結(jié)反思教學設(shè)計的特色和亮點。第6頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一新課程中學物理創(chuàng)新教學設(shè)計模本課題名稱：設(shè)計者：單位：×縣（區(qū)）×中學姓名一、編寫體例1.設(shè)計理念（必選，200字以內(nèi)）；2.教學內(nèi)容（必選）；3.教學目標（必選，整體設(shè)計）；4.學情與教材分析（必選，200字左）；5.教學準備（可選）；6.教學過程（必選）；第7頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一7.板書設(shè)計（可選）；8.設(shè)計思路（必選，500字左右）；9.作者簡介（100字左右）。以上欄目的可選項目可以根據(jù)教學內(nèi)容和自己的教學特色靈活選用。

二、編寫要求

1.初中的老師根據(jù)義務(wù)教育課程標準初中物理教科書按課時內(nèi)容設(shè)計；高中的老師根據(jù)普通高中課程標準物理教科書（物理1、物理2、選修1-1和選修3-1）按課時內(nèi)容設(shè)計。第8頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

2.要著力體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和新課程理念，突出課堂教學的科學性、互動性、思考性、有效性、可操作性和創(chuàng)新性。

3.教學過程的主要環(huán)節(jié)和重點內(nèi)容部分要有“學情預(yù)設(shè)”、“設(shè)計意圖”、“知識鏈接”等內(nèi)容，以拓展和加深教學設(shè)計的內(nèi)涵。

學情預(yù)設(shè)：主要寫在教學過程的主要環(huán)節(jié)或某個有價值的問題上，學生可能出現(xiàn)的情況、課堂中的預(yù)設(shè)生成、第9頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一教師的應(yīng)對和處理等。

設(shè)計意圖：主要寫教師為什么這樣設(shè)計某個情境、某個問題、某個活動、某個環(huán)節(jié)等。

知識鏈接：主要寫某一知識點的來龍去脈、歷史演變、拓展加深等。

4.設(shè)計要有自己的特色，要注重發(fā)展學生的物理思考，要有利于提高課堂教學效率。語言要規(guī)范、簡明、流暢、邏輯性強，不要口語化。第10頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

5.每篇教學設(shè)計字數(shù)3000至3500字左右，要有電子文檔備用。

三、編寫格式

1.第一行標題：宋體，小三號，加粗，居中。

2.第二行教師所在單位，后面空格然后是姓名,楷體2312,字號小四，右對齊。

3.設(shè)計理念、教學內(nèi)容、教學目標、學情與教材分析、教學準備、教學過程、板書設(shè)計、設(shè)計思路、作者簡介等空兩格，字體為黑體，四號，加粗。第11頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

4.教學內(nèi)容為：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書物理》（×版）幾年級第×頁：或《普通高中課程標準物理教科書物理（×）》（×版）。

5.正文全部為宋體，小四號。教學目標序號為：1.2.……；教學過程序號為：一、二、……加粗；下一級序號是：1.2.……；再下一級序號為：（1）（2）（3）……；再下下一級序號為：①②③……。序號全部空兩格。第12頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

6.設(shè)計意圖、學情預(yù)設(shè)、知識鏈接用楷體，字號小四加粗。前后用括號[]。

7.教學過程中的序號：一、二及標題文字全部用小四號，宋體，加粗。

8.頁面設(shè)計為：B5(JIS),段落中行距為固定值，設(shè)計值為20磅。第13頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

一、將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題或問題情境，強化問題意識。二、增加“學情預(yù)設(shè)”，強化對學生的關(guān)注，讓課堂不斷走向開放。三、加強課前的實驗準備，增強探索意識，提高實驗動手能力。四、加強課后反思，促進教師專業(yè)化成長。第14頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

一、將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題或問題情境，強化問題意識。

1、新課程倡導的學習方式

自主學習合作學習探索學習前提條件？落實到課堂體現(xiàn)在教學中第15頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

前提條件：把按照學科邏輯程序呈現(xiàn)的知識轉(zhuǎn)化為學生待探究的問題或問題情境。沒有問題或問題情境作前提，自主學習、合作學習、探究學習也就無從談起。第16頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

2、教師必須依據(jù)《課程標準》和學生實際對教材進行“二次開發(fā)”?！墩n程標準》教材學生“二次開發(fā)”問題或問題情境師生有效互動的載體課堂教學第17頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

教材是最基本的課程資源，但不是惟一課程資源；教師是最重要的課程資源；教學過程就是師生合理利用課程資源，共同建構(gòu)知識和人生的過程。第18頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

3、從培養(yǎng)創(chuàng)新精神的角度講任何創(chuàng)新都來自于問題的解決，如果沒有問題解決的活動，創(chuàng)新就失去了依托。教學中尤其是在教學設(shè)計階段，教師有意識地將邏輯序列較強教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成為問題或問題情境是尤為重要。第19頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

二、增加“學情預(yù)設(shè)”，強化對學生的關(guān)注，讓課堂不斷走向開放。

1、“學情預(yù)設(shè)”怎么設(shè)？問題或問題情境學生認知水平生師能否想到？想到什么？為什么這樣想？發(fā)散性思維學法導什么？怎么導？評價教學方法、策略定向、思維收斂促進學生思維發(fā)展第20頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

2、“學情預(yù)設(shè)”體現(xiàn)了什么？（1）體現(xiàn)了教師對教學內(nèi)容、學生認知水平、思維發(fā)展水平把握程度。（2）體現(xiàn)了教師動態(tài)駕馭課堂的能力。（3）體現(xiàn)了新課程對課堂教學的要求：關(guān)注學生、關(guān)注學生的思維、發(fā)展學生的觀點。（4）體現(xiàn)了教師對學生問題意識和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。第21頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

三、加強課前的實驗準備，增強探索意識，提高實驗動手能力。1、視頻、圖片、動畫、課件能否代替實驗？2、中學物理教學中學生體驗、領(lǐng)悟的根基是生活實踐和動手實驗。3、實驗探究的開展，需要教師實驗?zāi)芰驼n前實驗準備充分做保障。4、創(chuàng)新實驗是物理創(chuàng)新教學的重要組成部分。第22頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

四、加強課后反思，促進教師專業(yè)化成長。

思遺、思得、思過、思改。教師要收集那些學生常犯的錯誤資料，作為反饋性的教學材料；學生的經(jīng)驗、感覺、創(chuàng)意、見解、問題、困惑等應(yīng)該及時捕捉，歸納與總結(jié)，使之成為教學的生長點。第23頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

教師需要重新確定自己的角色，應(yīng)由“知識傳遞者”轉(zhuǎn)向“課程研究者”，以合作的方式“解決問題”，并以敘事研究的方式公開討論“問題解決”的過程，表達自己的教育經(jīng)驗，并通過對話來分享教育經(jīng)驗，不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展能力和水平。第24頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

教育理念教育思想的最高境界是教育理念，理念解決價值取向問題。教育理念也稱為教育理想、教育信念、教育信仰、教育信條等?？梢哉f，教育理念是一種理想化、信仰化的教育觀念。沒有包含情感的內(nèi)心體驗，認識是很難轉(zhuǎn)化為觀念的；沒有經(jīng)歷理想化、信仰化的過程，觀念也是不可能轉(zhuǎn)化為理念。第25頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

設(shè)計理念本節(jié)課教學設(shè)計力求體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，根據(jù)物理學科特點我將“以問題情境為動力，以科學方法為工具；以思維品質(zhì)為靈魂，以提高學生的科學素養(yǎng)為目標”作為指導思想。根據(jù)本節(jié)課電勢能概念較為抽象和陌生，而電場作為一種物質(zhì)，但它又是看不見摸不著的特點，以及我所任教班級大多數(shù)學生思維不夠敏銳的實際，確立了以學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，應(yīng)用類比法、理論推導法、分析歸納法幫助學生思維的設(shè)計思路，以求實現(xiàn)教學目標。第26頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一

教學目標1、經(jīng)歷電場力（在勻強電場）做功的計算過程，理解電場力做功的特點，培養(yǎng)學生推理、分析、歸納的能力。2、應(yīng)用類比法，建立電勢能的概念，知道電勢能定義和零勢能選擇。3、通過類比（與重力的功、重力勢能類比），領(lǐng)會電勢能與電場力做功的關(guān)系，體驗類比思維方法，嘗試用類比和遷移的方法探求新知，激發(fā)學生的學習熱情。第27頁，共30頁，2023年，2月20日，星期一