預(yù)設(shè)不礙生成無為當(dāng)有作為-淺談生成性資源在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

“預(yù)設(shè)”不礙“生成”“無為”當(dāng)有“作為”-淺談生成性資源在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

Summary：隨著中國課程結(jié)構(gòu)改革理論的不斷發(fā)展、推廣和深入，課程資源的其它相關(guān)的理論內(nèi)容也相應(yīng)的在很大程度上得到了補(bǔ)充、完善和創(chuàng)新。生成性資源是目前眾多課程資源類型中的一種，它在應(yīng)用于中學(xué)課堂教學(xué)和實(shí)踐研究中具有十分重要的作用。本文觀點(diǎn)的主要依據(jù)是在綜合分析生成性資源評價的各個相關(guān)的基本概念和具體注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，探討研究其內(nèi)容在高中政治課堂及教學(xué)活動中具體的評價應(yīng)用及策略，以供參考。Keys：生成性資源；高中政治；課堂教學(xué)引言近些年來，隨著教育課程的改革內(nèi)容不斷的深入發(fā)展和全面推進(jìn)，課程資源使用的教學(xué)相關(guān)的科學(xué)理論知識也相應(yīng)的得到了多方面的改革發(fā)展。很多高中的一線教學(xué)工作者在實(shí)踐中也越來越意識到，在課程教學(xué)研究的過程中充分運(yùn)用現(xiàn)有課程資源，對于本科教學(xué)實(shí)踐有著越來越重要的作用。因此，很多授課老師在日常教學(xué)實(shí)踐過程中會竭盡全力地尋找各種課程資源，但僅僅只關(guān)注一些時事消息和成語典故等等，很大程度上忽略了身邊豐富的生成性知識資源，即可動態(tài)發(fā)展的生成性資源。所謂可動態(tài)發(fā)展的生成性資源，也叫可動態(tài)生成性課程資源，是指沒有作任何事先設(shè)計(jì)或提前設(shè)置好條件的，產(chǎn)生或者作用于該類項(xiàng)目資源，在項(xiàng)目推進(jìn)或者開發(fā)應(yīng)用過程中已經(jīng)形成條件的，可作為直接資料供以后開發(fā)研究參考的各種相關(guān)的文件數(shù)據(jù)或技術(shù)材料。一、生成性資源在高中思想政治課教學(xué)中的注意事項(xiàng)1.1課堂生成性資源具有偶發(fā)性、隨機(jī)性高中思想政治課堂生成性資源的大部分可能是在某些老師的教學(xué)過程中看似不經(jīng)意的發(fā)生在師生之間的，有時甚至可能或多或少的在某些教師的意料之外。例如:在我校每年秋季的一堂政治公開課上，教師同事們將會嚴(yán)格要求高年級的學(xué)生老師們必須用"宮"來進(jìn)行組詞。學(xué)生們似乎在大家仔細(xì)的思考著并認(rèn)真討論過了好片刻時間后，都是十分踴躍積極和主動積極的開始回答以下問題:"宮廷""皇宮""迷宮"，這時突然又有那么一個顯得特別的調(diào)皮而活潑的大男兒同學(xué)大聲響亮地說來了最后一個回答詞——"子宮"了。這個的時候，似乎班上所有聽講的每個人眼睛都會齊刷刷地抬頭望著向了老師，有一些同學(xué)可能會感覺到尷尬或者其他的什么。在遇到這種實(shí)際情況前提下，就會要求著我們這些教師也應(yīng)該學(xué)會善于并且嫻熟的運(yùn)用好一線教學(xué)上的一些大智慧，機(jī)智而且靈活巧妙地處理難題，保證各項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)工作始終能夠有效得以并且持續(xù)并且順利地的進(jìn)行。作為老師要學(xué)會化解尷尬的氛圍，善于快速的思考教學(xué)對策，去處理好教學(xué)上的問題。教師們在各科教學(xué)工作的課堂設(shè)計(jì)上同樣需要有著大度的寬容，并且又有著活潑幽默的藝術(shù)性，提高學(xué)生自身綜合駕馭各種課堂內(nèi)容以及教師臨場指揮應(yīng)變教學(xué)的整體能力，機(jī)敏靈活而又準(zhǔn)確到位的及時把握與合理控制著聽課學(xué)習(xí)的各個學(xué)生群體的幾乎全部注意力，營造好一個更加和諧而寬松愉悅的適于師生共同交流研討的良好學(xué)習(xí)心理氛圍，才能確保真正而有效的快捷圓滿的高效率完成學(xué)校各班科教學(xué)安排的任務(wù)。像"這位同學(xué)的回答很有趣。例如這樣回答：你們知道嗎，子宮是我們每個人住過的最神圣、最偉大的宮殿。但是同學(xué)們現(xiàn)在還小，這個問題等你們長大之后老師在告訴你們，ok嗎?"這樣比較簡短的問題回答，既有效充分的地肯定了學(xué)生是正確客觀的地回答清楚了的問題，又同時能夠很好的地避免掉了那些其他一些不太有必要討論的話題。新課程所實(shí)施的是三維教學(xué)評價目標(biāo)觀，要求全體教師注重培養(yǎng)青少年學(xué)生明辨事物是非的觀念，樹立積極正確科學(xué)的社會主義價值觀念。1.2認(rèn)真處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系在對教師已經(jīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好的個性化教育活動目標(biāo)的具體實(shí)施管理過程中，需要充分開放并靈活主動的去吸收我們擁有的直接學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、彈性教學(xué)與靈活自主學(xué)習(xí)模式的一些成分以及學(xué)習(xí)過程的相關(guān)體驗(yàn)，要敢于鼓勵激發(fā)在師生互動學(xué)習(xí)以及交流實(shí)踐的過程中，所產(chǎn)生的創(chuàng)造性思維與即興探索，超越學(xué)校對教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的某些預(yù)定范圍的要求。每位中學(xué)教師在每天上課結(jié)束之前，都必須要有一個集體的備課活動，這是課堂中最為必要的環(huán)節(jié)，備課過程如果不夠開放，將會直接嚴(yán)重的影響到教師在課堂傳授知識的輕松愉快的氛圍，也同樣會極大的降低課堂的效率。因此，對于國內(nèi)大多數(shù)普通高中的年輕一線教師來說，在安排學(xué)生完成上課的內(nèi)容之前，往往要事先做好自己對高中教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)規(guī)劃并加以精打細(xì)磨，目的是要想辦法確保所教授的高中課程的教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，但這種做法往往使得課堂的教學(xué)氛圍逐漸變得死板沉悶，影響到了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性。二、高中政治課堂生成性資源的實(shí)踐應(yīng)用2.1課堂預(yù)設(shè)，迎接生成性資源要能做到更有效充分的開發(fā)利用好高中課堂生成性資源，就很需要我們中學(xué)教師都能夠靜下心來對高三整個高中教學(xué)改革方案來進(jìn)行科學(xué)精心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾?guī)劃設(shè)計(jì)，為學(xué)生將來主動迎接新課程生成性資源改革的重大挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。在新課綱改革政策背景的條件下，高中政治課程的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生的主體意識以及在課堂上的主動性。因此，教師應(yīng)在進(jìn)行對其自己感興趣的活動教學(xué)指導(dǎo)方案內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃性設(shè)計(jì)實(shí)踐的工作時候，尤其應(yīng)要比較注重于結(jié)合提高自己素養(yǎng)的具體社會生活實(shí)際，提高自身課堂中教學(xué)參與者的教育整體知識水平能力和學(xué)習(xí)心理水平，將整體教育整體思想設(shè)計(jì)的主要重心應(yīng)放在培養(yǎng)高中學(xué)生能夠主動積極參與教育學(xué)習(xí)實(shí)踐以及能夠在整體課堂和教學(xué)環(huán)節(jié)中主動引導(dǎo)整體規(guī)劃指導(dǎo)方案具體內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)并實(shí)施活動上，進(jìn)而也才能做到進(jìn)行內(nèi)容比較和有適當(dāng)時間彈性內(nèi)容的預(yù)設(shè)。同時，教師既要特別注重更努力的做好自身在思想政治課的教學(xué)過程中，對情境安排和時間安排及方法技巧的整體適應(yīng)性，調(diào)整優(yōu)化課堂的設(shè)計(jì)，進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，為促進(jìn)全校的青少年學(xué)生積極主動的自主創(chuàng)造性與獨(dú)立思考能力，努力營造并展示表現(xiàn)出真實(shí)鮮活的符合高中政治教育與高中綜合政治素質(zhì)課程教學(xué)雙重需求的和諧良好的課堂氛圍，并創(chuàng)造條件給每位青年學(xué)生留出自主思考的時間和自我發(fā)揮潛能的空間，迎接生成性資源。比如，在上課講授時都要先詳細(xì)的講解"社會基本矛盾運(yùn)動"定律，即要分析到什么東西是我們推動了人類與社會發(fā)展進(jìn)程的一種根本內(nèi)在動力時，對于這部分內(nèi)容，教師首先可以對這些課堂生成性資源的問題做出一系列相對完整合理可行的知識體系的預(yù)設(shè)，然后學(xué)生們在上課時會對自身學(xué)習(xí)到的預(yù)設(shè)的知識內(nèi)容產(chǎn)生一些問題以及在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上存在著一些認(rèn)知方面的障礙，老師就可以對預(yù)設(shè)進(jìn)行修改。那么怎樣更好的對這些問題進(jìn)行思考與解釋，并對這些主干內(nèi)容知識的原理進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解?我們可以先給學(xué)生預(yù)留出較多的時間，在老師的引導(dǎo)下對一些課外的自主探究類問題做出更有效更好的預(yù)習(xí)。教師有時還希望可以盡量給青年學(xué)生中留出那么幾個與政治知識內(nèi)容直接相關(guān)的知識學(xué)習(xí)或研究類課題，比如說可以給青少年學(xué)生們列舉出我國實(shí)現(xiàn)新民主主義革命全面勝利取得成功的直接原因，當(dāng)我們社會中的兩個主要現(xiàn)實(shí)矛盾是什么，基本矛盾又是什么，可以考慮事先讓學(xué)生們?nèi)プ鲆淮握{(diào)查，然后老師們在政治課堂上可以安排一部分學(xué)生來進(jìn)行詳細(xì)的講解，因?yàn)檫@部分的答案有大部分是學(xué)生可以查找了解到的。這樣，既有可能的潛移默化的讓更廣大的學(xué)生能積極而主動的去參與并投入到我們教師們的教育課堂的教學(xué)中，也可能會活躍學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維。教師以及相關(guān)的組織在進(jìn)行個性化的教學(xué)研究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程模式的活動的時候，就要有意的去設(shè)想各種個性化的課堂教學(xué)資源，讓動態(tài)化創(chuàng)造性教學(xué)營造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的環(huán)境，設(shè)想出學(xué)生可能產(chǎn)生的各種反應(yīng)，從而能夠比較敏銳而迅速的主動進(jìn)行捕捉，有效的開發(fā)利用課堂的生成性資源。2.2互動探討，激活生成性資源在高中政治素養(yǎng)教育與日常健康教育的授課教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)注重營造師生之間良好互動的課堂學(xué)習(xí)氣氛，這有利于培養(yǎng)學(xué)生行為素質(zhì)的良性生成。第一，教師也應(yīng)真正懂得怎樣充分學(xué)會欣賞學(xué)生與并尊重好每位學(xué)生群體之間可能存在著的一些個性差異，凸顯了每位學(xué)生各自獨(dú)立存在的一種個性主體地位，在課堂形式環(huán)節(jié)的課程設(shè)置選擇上，應(yīng)當(dāng)能夠更多大程度的考慮給予學(xué)生每個學(xué)生個體更加合理的自由發(fā)展的個性自主成長發(fā)展空間，讓每個學(xué)生都可以將影響自己學(xué)習(xí)進(jìn)程的疑問及時的提出來，清楚的感覺到教授課程者的自身行為和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為這兩者之間是可以進(jìn)行良性推動的。第二，教師在課堂中討論時，一定要學(xué)會盡可能的給予學(xué)生們更多的口頭語言加以鼓勵，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行獨(dú)立的思考，并適時的將他們在思考討論中遇到的各種問題提出來，以便與課堂中的同學(xué)們一起進(jìn)行交流與溝通。如果學(xué)生在講話時容易出現(xiàn)一些低級的錯誤，教師不要急于對其發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)肅的批評。首先，教師要先對這位學(xué)生敢于提出問題并對其進(jìn)行探究思考的精神給予充分并且正面的表揚(yáng);其次，逐步去鼓勵并引導(dǎo)這位學(xué)生向有助于今后正確學(xué)習(xí)知識的方向上出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)與思考，細(xì)心指導(dǎo)這位學(xué)生找出會出現(xiàn)這種錯誤思維的更深層次的原因，盡量避免這位學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)出現(xiàn)同樣的錯誤。最后，不只是教師們要清楚怎么將授課的內(nèi)容落實(shí)到每一個學(xué)生個體，學(xué)生本人也要十分清楚自己本身是需要被落實(shí)授課內(nèi)容的個體。每個學(xué)生都要清楚自身是有一定的責(zé)任來將教師在具體授課的過程中的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位的。在中學(xué)的日常教育授課方式中，主要答案的最終生成是學(xué)生對某些主要知識點(diǎn)提出了對答案的質(zhì)疑。高中政治課程由于這部分內(nèi)容將涉及到較多相對抽象復(fù)雜的古代文化常識與傳統(tǒng)哲學(xué)范疇的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，所以相對來說是比較抽象復(fù)雜的。高中生的社會經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)以及知識閱歷比較少，不同年齡段的學(xué)生對于同一個知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，可能會產(chǎn)生許多不同層面的認(rèn)知，與教師所預(yù)設(shè)出的主要答案相比存在較大的出人。如果授課教師能夠合理準(zhǔn)確的將這種新課程的生成性信號進(jìn)行精準(zhǔn)捕捉，并能對現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行更有針對性的適應(yīng)性調(diào)整，教學(xué)體系的質(zhì)量一定會有明顯的提升。例如，在講解貨幣這一話題時，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)一些做好的小卡片，小卡片上標(biāo)注好牛奶、西瓜、肉、魚、衣服、金子等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境:假如現(xiàn)在的社會沒有紙幣，只能通過物質(zhì)進(jìn)行交換，要怎樣進(jìn)行交換呢?在學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的想法之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么會有貨幣的出現(xiàn)，再次提問學(xué)生:蔬菜、水果的保質(zhì)期都比較短，不適合長期存放，同學(xué)們有沒有什么好的解決措施呢?三、研究課堂生成性資源的意義與反思3.1研究課堂生成性資源,有利于教師的專業(yè)化成長要能夠真正有效的利用好珍貴的課堂生成性資源,需要促使廣大中青年教師的學(xué)識積累更加扎實(shí)豐富、眼界視野更加寬闊,對其原有的課堂教學(xué)內(nèi)容需要作出適當(dāng)?shù)耐卣寡由?最為重要的一點(diǎn)是,教師應(yīng)該始終保持一種開放向上的心態(tài)以及這良好的教學(xué)科研學(xué)態(tài)度,要做到能夠時時從課堂上學(xué)生們的精彩發(fā)言與交流的過程中,及時準(zhǔn)確的捕捉到有利于課堂教學(xué)快速生成化的新知識資源,這對于國內(nèi)大多數(shù)一線年輕的高中政治教師群體來說,就需要他們通過自身長年累月并持之以恒的工作才能積累下來。但這樣如果教學(xué)可以這樣一直這樣堅(jiān)持開展下去,那么這對于我們教師們原有的從事高中政治課程理論教學(xué)過程的各項(xiàng)基本操作管理工作能力素質(zhì)來說將無疑就會相應(yīng)得到極大提高,也無疑就是使教師們能夠更好地的能夠牢牢地把握住這整個理論教學(xué)過程課堂,對于整個課堂過程的具體操作環(huán)節(jié)中可能存在問題的每個環(huán)節(jié)具體的處理工作細(xì)節(jié)上也都能夠做出更精確及時細(xì)致的分析處理工作并加以控制工作的進(jìn)行充分地到位,使這個教學(xué)操作過程更充滿著靈活多變的靈活變化性,避免了個別的教師可能會由于在遇到某樣一個重大課堂問題或上下出現(xiàn)什么特殊問題的緊急情況時會感到手無足措而進(jìn)一步打擊影響了聽課學(xué)生上課的聽課學(xué)習(xí)的積極性以及做好教師課堂教學(xué)組織工作中的積極性,使學(xué)生們從內(nèi)而外的對老師們有一種由衷的愛戴之情,進(jìn)而有效的提高學(xué)生們對于高中政治課程知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與探究的濃厚興趣。3.2研究課堂生成性資源,有助于貫徹落實(shí)新課程教師更應(yīng)重視在我們指導(dǎo)整個教學(xué)思路活動實(shí)施過程中的實(shí)踐中,要更充分和注意到能從任何一個學(xué)生的精彩生動的課堂口頭交流發(fā)言實(shí)踐活動成果中也能找到的一些教學(xué)創(chuàng)新思路亮點(diǎn)并積極努力的將使之放大,讓我們的全體學(xué)生教師也都時刻要時刻關(guān)注把握好利用它,帶動全體學(xué)生思維靈感火花的迸發(fā),使之把其轉(zhuǎn)化成為能進(jìn)一步有效提升我們整體教學(xué)創(chuàng)意思維效果水平的催化劑。教師們上課講解時要在課堂直接向班級所有聽課學(xué)生在做解答提問或解惑問題時,要能特別地考慮到班級學(xué)生的不同和發(fā)展水平層次學(xué)生能力發(fā)展的情況存在一些個體差異,具體問到一個問題教師就要去具體研究去做分析,讓學(xué)生不同學(xué)習(xí)層次下的各個學(xué)生問題都更能有效融進(jìn)人課堂討論中,每個問題學(xué)生回答在其課堂理論上應(yīng)該都是有一些或較多或少的知識收獲。教師同時在上課后往往也會要教師進(jìn)行較為深刻具體的一次教學(xué)和反思,最大限度全面地及時收集教師相關(guān)各方面問題的學(xué)習(xí)信息,完善課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),與學(xué)生共同成長、進(jìn)步。四、結(jié)束語生成性資源是一種特定的資源，政治課堂中的生成性資源是課堂新改革的重要方面，同時也是課堂活力的重要體現(xiàn)。高中政治是一門梳理人生觀、價值觀與世界觀的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是明事理、懂大局，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。教師在授課過程中要始終將學(xué)生放在首要位置，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會爭辯，讓思維得到散發(fā)。生成性資源作為重要