高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究

高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究

Summary：高中美術(shù)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，也要注重融入情感的教育，以此更好的讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當中有所收獲，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。通過情感教育的滲透，也能夠進一步的拉近師生之間的距離，讓學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)有不一樣的體驗，優(yōu)化教育教學(xué)效果。為此，在高中美術(shù)教學(xué)中，要能夠有意識的融入情感教育，以此更好地促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。本文重點闡述高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的相關(guān)措施，以此更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果。Keys：高中美術(shù)；情感教育；策略高中美術(shù)教學(xué)中，通過融入情感教育，一方面能夠更好的發(fā)揮美術(shù)學(xué)科自身所具有的重要作用，也能夠更好地強化學(xué)生參與到美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加積極主動的融入到美術(shù)課堂當中的融入學(xué)習(xí)當中，有更多的收獲。另外，在美術(shù)課堂當中融入情感教育，也是當前新課程教學(xué)理念的需求。為此，在高中美術(shù)教學(xué)中，要能夠營造相應(yīng)的氛圍，為學(xué)生構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠得以放松自我，感受到美術(shù)知識學(xué)習(xí)所具有的樂趣。一、融入音視頻，加強情感體驗高中美術(shù)教學(xué)中為了更好的融入情感教育，可以將相關(guān)的音樂以及視頻內(nèi)容相互融合，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程當中，達到在情感層次的共鳴，給學(xué)生不一樣的情感體驗。對于高中階段學(xué)生來說，視頻形式的融入，能夠更好的激發(fā)在知識中的學(xué)習(xí)興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生融入其中，并用挖掘其中的思想內(nèi)涵，在視頻內(nèi)容當中也能夠?qū)W生更好的了解主人公的經(jīng)歷，再對作品的內(nèi)涵進行的同時，也能夠進一步深化學(xué)生在情感方面的認識，如在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代主義繪畫》的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中要更加注重學(xué)生欣賞之后的感受，剖析其中所表達的思想以及情緒。如果僅僅是用語言的形式進行知識的講解，會顯得過于蒼白。而通過讓學(xué)生觀看《畢加索的奇妙旅行》的視頻內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好的了解畢加索的一生，對其有更加全面的認知，也能夠更加了解畢加索作品的風(fēng)格，進而深化學(xué)生的情感體驗。另外，在高中美術(shù)教學(xué)中，通過音樂的融入，也能夠進一步的深化學(xué)生在情感方面的體驗。通過音樂融入其中，能夠?qū)⒆髌樊斨兴磉_的內(nèi)涵進行解剖，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《麥田上的烏鴉》作品內(nèi)容時，在教育教學(xué)中，可以為學(xué)生融入巴赫的大提琴音樂內(nèi)容。通過音樂融入的形式，能夠讓學(xué)生更好的感受到作品當中所表達的悲愴情緒，給學(xué)生以不一樣的情感體驗，從而更好的解剖作品當中所表達的情感內(nèi)涵。通過音視頻內(nèi)容的融入，也能夠在原有知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識進行拓展，豐富學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生在情感層面的體驗更加的絢麗多彩，讓學(xué)生感知美術(shù)知識學(xué)習(xí)的魅力，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進學(xué)習(xí)能力的提升。為此，高中美術(shù)教學(xué)中要選擇適宜的音視頻內(nèi)容，讓學(xué)生融入其中，落實情感教育。二、構(gòu)建融洽氛圍，提升教學(xué)有效性高中美術(shù)教學(xué)中，為了更好地融入情感教育，要注重能夠為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的氛圍，在角色互換當中，縮短學(xué)生之間的情感距離，也轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)機械灌輸?shù)男问剑怀鰧W(xué)生的主題為主體位置，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識學(xué)習(xí)所具有的樂趣。通過構(gòu)建輕松愉悅的氛圍，也能夠進一步的深化學(xué)生的審美體驗，優(yōu)化教育教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代建筑》的相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)相關(guān)的資料，對作品內(nèi)容有一定的了解。在課堂教學(xué)中，可以相互討論，交流，分享自己所搜集到的內(nèi)容。可以是一些建筑物，也可以是自己家里的裝修。通過這種方式方法讓學(xué)生融入到建筑知識的學(xué)習(xí)當中，也能夠讓學(xué)生更好的感受到建筑所具有的美，優(yōu)化教育教學(xué)效果。在融洽的氛圍中，能夠為學(xué)生提供發(fā)表自己想法和見解的平臺，強化學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極主動性，也為學(xué)生參與到情感教育中提供更多的契機。另外，在和諧融洽的氛圍中，也能夠緩解學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的緊張情緒，以更加飽滿的熱情參與到知識學(xué)習(xí)中，感受到美術(shù)知識學(xué)習(xí)的樂趣，優(yōu)化教學(xué)效果，也給學(xué)生以不一樣的學(xué)習(xí)體驗，參與到知識學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，優(yōu)化教學(xué)效果。三、強化互動交流，落實情感教育高中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透，也需要師生之間的有效互動，并構(gòu)建信任的關(guān)系。高中階段的學(xué)生有著比較強的獨立意識，希望能夠得到他人的肯定以及贊許。為此，在美術(shù)學(xué)習(xí)當中完成相應(yīng)的作品之后，教師首先要能夠?qū)W(xué)生進行鼓勵，強化學(xué)生的積極主動參與。然后再結(jié)合學(xué)生的具體情況對作品進行分析，評價學(xué)生的作品，不僅僅強化學(xué)生參與到美術(shù)知識學(xué)習(xí)的體積主動性，而且也讓學(xué)生學(xué)習(xí)對作品進行分析介紹的方式方法。通過有效的評價，能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到美術(shù)知識學(xué)習(xí)的積極主動性，而且也能夠讓學(xué)生意識到自身所存在的不足，更加有針對性的改善。如在學(xué)習(xí)《泥塑課》的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生進行自主創(chuàng)作，剛開始時，學(xué)生的作品肯定看起來相對粗糙，并不具備相應(yīng)的藝術(shù)感。此時，教師不應(yīng)該打擊學(xué)生的積極性，而應(yīng)該強化學(xué)生參與到其中的熱情，針對學(xué)生的作品提出更加有針對性的指導(dǎo)和建議。教師要真正的挖掘?qū)W生的潛能，強化學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的信心，從而有效的落實情感教育。另外，在情感教育當中，也能夠意識到傾聽也是其重要的組成部分，要能夠達到教學(xué)相長，強化師生之間的互動交流，這樣才能夠更好的促進彼此之間的共同發(fā)展。如在美術(shù)課堂將要結(jié)束之時，可以騰出相應(yīng)的時間，讓學(xué)生分享交流自己在學(xué)習(xí)當中所的收獲，發(fā)表自己的想法和見解。通過這種方式方法，能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，也能夠達到對學(xué)生進行情感教育滲透的目的。結(jié)語總之，高中美術(shù)教學(xué)中通過情感教育的滲透，能夠達到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的，不僅能夠讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，也能夠更好的促進學(xué)生在情感層面有更深的體驗，拉近彼此之間的距離，優(yōu)化教育教學(xué)效果。為此，可以將相關(guān)的音樂以及視頻內(nèi)容相互融合，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程當中，達到在情感層次的共鳴，給學(xué)生不一樣的情感體驗。能夠為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的氛圍，在角色互換當中，縮短學(xué)生之間的情感距離，要能夠達到教學(xué)相長，強化師生之間的互動交流，這樣才能夠更好的促進彼此之間的共同發(fā)展，以此更好的達到情感教育的目的。Reference[1]王春雷.高中美術(shù)教學(xué)中引入情感教育的探索[J].試題與研究,2022(23):62-63.[2]張航.素質(zhì)教育背景下高中美術(shù)與情感教育的融合[J].科幻畫報,2022(05):215-216.[3]李亞.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教