大班語言教案及教學反思《愛心樹》

大班語言教案及教學反思《愛心樹》設計背景

機遇以上幼兒的年齡特點，及幼兒的實際問題，我們大班通過開展主題活動，為大班幼兒供應各種活動應具備的自主、寬松的活動空間，學習的方式以各種活動為載體，以合作探究為特征的共同學習，關心幼兒學會自己照看自己，自己解決問題，為今后上學校打下堅實的基礎，在促進幼兒歡樂與進展的同時，和孩子一起長大!

活動目標

1、傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。

2、感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種歡樂。

3、體會親人伴侶們?nèi)绱髽浒阒挥懈冻霾磺蠡貓蟮年P愛之情，學習在生活中關懷他們。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

重點：感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種歡樂。

難點：切身體會大樹的只有付出不求回報的，學習在生活中關懷為我們付出的親人和伴侶。

活動預備

愛心樹大繪本一本愛心樹flash愛心粘粘紙若干。

活動過程

一、出示故事繪本

師：今日我們一起來看一本大書。

問：上面有什么?請你猜猜講了一個怎樣的故事?

(封面只有一棵樹，原來老師的用意是讓幼兒幼兒隨便的進行有關大樹的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來看，發(fā)言的樂觀性不是很高，于是我些懷疑：大部分幼兒不是很主動的來敘述的緣由是什么呢?借班上課對幼兒的狀況不是很了解，是幼兒的緣由呢?還是老師的緣由?要不直接就引題：今日我們來看一本大書，然后直接敘述故事。)

二、傾聽故事理解故事內(nèi)容

1、這是一個大樹的故事，我們一起來聽聽這棵樹的故事。

2、老師邊翻繪本邊有感情地敘述故事。

3、提問：

當男孩還是小孩子的時候，他與大樹發(fā)生著怎樣的事情。

時間消逝，當小孩子漸漸長大，大樹經(jīng)常感到很孤寂，當男孩第二次來看大樹時他們進行了怎樣的對話?發(fā)生了怎樣的事。

(故事還是比較長的，男孩共有四次來到大樹下，每次都像大樹提不同的要求，老師為避開幼兒幾次要求分不清晰，在講故事的時候，把故事分成兩段來敘述，到第二次來大樹前發(fā)生的故事為第一段。接著老師提問：基本是針對一些故事內(nèi)容來提問題的，參加老師提問的幼兒集中與部分幼兒，是問題設計的問題嗎?上完課后始終在思索：或者我該把問題改成男孩要求大樹做些什么，大樹又是怎么來關心男孩子的。)

孩子又有很長時間沒有來探望大樹了。當他第三次最終又回來的時候，大樹與男孩又是怎樣對話的呢?接著又發(fā)生了什么?

又過了很久，男孩又來了，他們又說了些什么，發(fā)生了怎樣的故事?

(第二段的提問，老師是這樣問的：第三次來到大樹下，男孩說了什么?大樹又是怎么做的呢?提的問題更直接了，參加回答的幼兒相對多一些，基本能把男孩與大樹的對話講出來。)

三、通過給大樹取名，體驗大樹那無私奉賢的精神。

1、假如我們來給大樹取個名字?你覺得取個什么樣的名字最合適?為什么?

(原來用意是想通過給大樹取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛心，情愿關心人的樹。為了防止提出問題后幼兒冷場，老師臨時提出小伴侶可以相互商議?一下。但是許多幼兒給樹取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹，一個幼兒回答后許多幼兒都是類似的，如蘋果樹等等，老師應當對幼兒參加老師的回答首先表示確定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說到了關心人的樹。于是，老師提升：關心別人說明她是一棵很有愛心的樹，但是還是覺得有些牽強，我想可能是我高估了幼兒，因為有些孩子對如何取名字還是不太清晰的，假如把問題改成更直接的：你覺得這是一棵怎樣的樹?為什么?孩子的答案是不是會更多一些呢。)

2、(這是棵很有愛心的樹。)我們就叫它愛心樹，從哪些地方可以看出來她很有愛心。

四、觀賞flash動畫，進一步體驗大樹不求回報的奉賢精神。

1、邊聽老師敘述故事，邊觀賞flash動畫。

當大樹付出自己的愛心時，大樹的內(nèi)心是怎樣的?

(flash動畫，幼兒觀賞時是很專注的。大樹的愛心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹枝給孩子蓋房子，把樹干給孩子做船，讓孩子坐在樹墩上)

3、師小結：當男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很歡樂?砍走樹枝，大樹很歡樂砍走樹干，變成光禿禿的樹墩大樹還是很歡樂。其實付出愛心也是一種歡樂呀!

五、情感遷移，體驗親人伴侶們大樹般的關愛之情

1、其實在我們小伴侶身邊也有像大樹一般悄悄地為我們付出愛心的。你們知道他們是誰嗎?你能說說他們是怎樣為你付出愛心的呢?

2、"我們的爸爸媽媽等長輩和許很多多關懷和愛惜我們的伴侶都是這樣一棵棵無私的大樹啊!!.來源:屈老.師教案網(wǎng)!不斷努力地滿意我們，讓我們感到人生的歡樂和幸福，才是他們最大的心愿啊!'鼓舞幼兒大膽說出親人為自己付出的故事。

(因為是發(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長輩的確為幼兒做了許多，幼兒在敘述的有許多事例，老師予以準時的確定。)

3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長輩和許很多多關懷和愛惜我們的伴侶為我們付出了那么多，你預備怎么來回報他們呢?讓幼兒說說預備為自己的長輩做些什么事，嘉獎幼兒愛心粘粘紙。

(通過嘉獎愛心粘粘鼓舞幼兒在生活中進一步學著關懷那些、愛惜自己的長輩。因為只是在嘴上說說是特別簡單的，但是幼兒這樣說了要在生活中也這樣做是特別難的，所以這也是本堂課的難點。)

教學反思

這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言在"施'與"受'之間，也在"愛'與"被愛'之間。故事的文字純樸直白，簡潔明白，敘述耐人尋味的故事，敘述一段膚淺的愛，一種無私的賜予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體會隱藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。

這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡潔利落的黑白線條勾畫形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的協(xié)作特別融洽，簡潔的線條，簡潔的文字，簡潔的故事，卻擄獲了很多讀者的心。

整個活動在感動中結束，姚果果說：我想哭了。劉智遠說：太感人了我也在一遍遍的試讀著感動著。

一、賞讀封面，觀看環(huán)襯。

這本書很特殊，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質疑。

(1)賞讀封面。

讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么?而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事?著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺?小伴侶想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進行猜想。

(2)觀看環(huán)襯。

大片的白色讓你想到了什么?看后你有什么感覺?小伴侶說想到了天空，覺得很潔凈;想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進行聯(lián)想。

二、讀文賞圖以問題激發(fā)想象

故事分為三塊。

第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么?圖畫的空白處給幼兒許多想象的空間，他們遷移平常的故事中的閱歷，同時消失4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的歡樂時間。

第二塊爭論：為什么大樹會覺得歡樂，小伴侶被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說：因為大樹犧牲了自己關心了別人。楊帆說：關心別人是一件很歡樂的事。趙普陽說：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小伴侶都情不自禁的說："好惋惜'"好可憐'當我打開后面的課件好多幼兒神情緊急，覺得不行思議。

第三塊談談自己對愛心樹和小男孩的看法，小伴侶情不自禁的說這個小