教育學(xué) 第十章 學(xué)生評價(jià)

教育學(xué)第十章學(xué)生評價(jià)第1頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)概述

1、教育評價(jià)是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，通過使用一定的技術(shù)和方法，對所實(shí)施的各種教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程。2、學(xué)生評價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評價(jià)對象所進(jìn)行的價(jià)值判斷一、學(xué)生評價(jià)與教育評價(jià)第2頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一現(xiàn)代的學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主題，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。二、學(xué)生評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)1、

根據(jù)學(xué)生評價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。根據(jù)評價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價(jià)方法分為相對評價(jià)法、絕對評價(jià)法和個(gè)體風(fēng)差異評價(jià)法。三、學(xué)生評價(jià)的類型1診斷功能2導(dǎo)向功能3發(fā)展功能4管理功能四、學(xué)生評價(jià)的功能第3頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一

1.診斷性評價(jià)診斷性評價(jià)一般是在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)計(jì)劃實(shí)施的前期階段開展的評價(jià),重在對學(xué)生已形成的知識、能力、情感等發(fā)展?fàn)顩r做出合理的評價(jià),為計(jì)劃的有效實(shí)施提供可靠的信息資源,以獲取更好的效果.手段查閱被評價(jià)者在此之前的有關(guān)成績記錄模擬測驗(yàn)必要的學(xué)習(xí)要素調(diào)查表第4頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一2.形成性評價(jià)形成性評價(jià)主要是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的,一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)單元為評價(jià)點(diǎn),采用及時(shí)的反饋和根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對性的矯正.確定形成性學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)和內(nèi)容編制形成性測試試卷和平行性測試試卷實(shí)施形成性評價(jià)反饋

第5頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一3.總結(jié)性評價(jià)總結(jié)性評價(jià)主要是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評價(jià),是對教學(xué)和學(xué)習(xí)全過程的檢驗(yàn).制訂一份學(xué)科規(guī)格雙向細(xì)目表編寫或選擇測試試題選定測驗(yàn)題目確定測驗(yàn)內(nèi)容指定測驗(yàn)說明

第6頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一第二節(jié)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)一、學(xué)業(yè)評價(jià)的含義學(xué)業(yè)評價(jià)是學(xué)生評價(jià)的重要組成部分，主要是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。第7頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一（一）學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評價(jià)1、種類：對認(rèn)知學(xué)習(xí)的評價(jià)一般可以采用測驗(yàn)、行動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、評定等方法。測驗(yàn)是通過讓學(xué)生回答一系列與教育目標(biāo)相關(guān)的有代表性的問題，從學(xué)生對問題的回答中，提取信息并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的過程。測驗(yàn)是使用最多、最經(jīng)常和最便利的方式。2、

測驗(yàn)的有效編制二、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的內(nèi)容測驗(yàn)就是通過讓學(xué)生回答一系列與教育目標(biāo)相關(guān)的有代表性的問題,從學(xué)生對問題的回答中,提取信息并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的過程.第8頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一測驗(yàn)?zāi)康臏?zhǔn)備性測驗(yàn)一般是在教學(xué)前和教學(xué)過程中進(jìn)行的,也稱診斷性測驗(yàn)和形成性測驗(yàn),它可以采用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的方法.結(jié)果性測驗(yàn)也稱終結(jié)性測驗(yàn),一般是在一個(gè)學(xué)期結(jié)束或一門課程完成時(shí)進(jìn)行,測驗(yàn)的目的主要在于鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,具有一定的區(qū)分意義,可以采用常模參照測驗(yàn)法測驗(yàn)編制方式標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是按照一定的方法和步驟,由學(xué)科專業(yè)人員和測驗(yàn)編制機(jī)構(gòu)共同編制的.教師自編測驗(yàn)主要是指教師根據(jù)自己的教學(xué)情況,經(jīng)驗(yàn)及對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識,自行設(shè)計(jì)與編制并確定評分標(biāo)準(zhǔn)的測驗(yàn).第9頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一測驗(yàn)試題的應(yīng)答方式客觀性試題是學(xué)生在測驗(yàn)中從事先提供的多種答案中確認(rèn)出一個(gè)正確答案，如選擇題、是非題、匹配題等。主觀性試題是讓學(xué)生根據(jù)對測驗(yàn)所提問題的認(rèn)識和理解，用自己的語言來形成答案，如簡答題、論述題、案例分析題、應(yīng)用題、作文題、比較題等。2測驗(yàn)的有效編制有效測驗(yàn)編制的基本標(biāo)準(zhǔn)信度是指測驗(yàn)結(jié)果的可靠性或一致性的程度效度是指測驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性的程度，即通過測驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際水平。第10頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一測驗(yàn)編制的過程明確測驗(yàn)的目的界定測驗(yàn)試題的難度測驗(yàn)的可行性提供測驗(yàn)的評定標(biāo)準(zhǔn)。（二）學(xué)生技能學(xué)習(xí)的評價(jià)主要是進(jìn)行動(dòng)作技能和心智技能的評價(jià).動(dòng)作技能是指在完成一項(xiàng)任務(wù)中,由肌肉/骨骼運(yùn)動(dòng)和與之相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)部分以完善/合理的方式組織起來并順利進(jìn)行的活動(dòng).心智技能是指借助于內(nèi)部言語順利完成某些任務(wù)的活動(dòng),它又可分為專門的心智技能和一般的心智技能兩類.第11頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一1、主要評價(jià)范圍：興趣、態(tài)度、品德2、評價(jià)應(yīng)注意的問題：（1）學(xué)生情感學(xué)習(xí)的評價(jià)一般采用觀察法、問卷法；（2）應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感表現(xiàn)；（3）應(yīng)保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)。（三）學(xué)生情感學(xué)習(xí)的評價(jià)第12頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一新華社武漢6月16日電湖北省要求各地高中只向?qū)W生個(gè)人發(fā)放高考成績單和錄取通知書，禁止公開發(fā)布學(xué)生高考成績排序和錄取紅榜，禁止出喜報(bào)、掛橫幅公布錄取人數(shù)、上線人數(shù)。這是14日召開的湖北全省加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議上明確提出的。據(jù)《武漢晨報(bào)》報(bào)道，此項(xiàng)舉措作為改革學(xué)生評價(jià)制度的舉措之一。除了對高考公布成績的規(guī)定外，湖北省還規(guī)定，各中小學(xué)校不得在學(xué)校、年級、班組公布學(xué)生考試成績，不得按學(xué)生成績排隊(duì)。若違反規(guī)定，省教育廳將給予通報(bào)，違反規(guī)定的示范學(xué)校，將取消其示范學(xué)校的資格。

第13頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一第三節(jié)學(xué)生品德評價(jià)

品德與品德評價(jià)品德是指個(gè)人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)上時(shí)所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)固的特征，它是個(gè)性中具有道德評價(jià)意義的核心部分。品德評價(jià)是測評者依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生所表現(xiàn)出來的品德特征進(jìn)行定性和定量的分析并通過價(jià)值判斷給出相應(yīng)的結(jié)論。我國現(xiàn)行的中小學(xué)教育中品德評價(jià)主要依托德育工作而展開。第14頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一（一）學(xué)生道德認(rèn)知的測評主要是以學(xué)生道德認(rèn)識水平即個(gè)體對道德規(guī)范和道德范疇及其意義的認(rèn)識為對象所進(jìn)行的評價(jià)。（二）學(xué)生道德情感的評價(jià)品德評價(jià)的內(nèi)容道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)所引起的內(nèi)心體驗(yàn).由對某一情境的感知而引起的知覺情緒體驗(yàn)與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)以對道德要求的清晰認(rèn)識為中介而形成的情感.類型第15頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一1、

我國中小學(xué)學(xué)生品德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀良好及格不及格2、我國中小學(xué)學(xué)生品德評價(jià)的常用方法：（1）整體印象評價(jià)法（2）操行評定評價(jià)法（3）操行計(jì)量評定法（三）學(xué)生道德行為的評價(jià)學(xué)生道德行為是指學(xué)生個(gè)體在一定道德認(rèn)識的支配下所采取的行為,它是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志.第16頁，共18頁，2023年，2月20日，星期一

整體印象評價(jià)法:是評價(jià)者依據(jù)一定的評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),通過日常對評價(jià)對象的觀察和了解,經(jīng)過綜合分析并以此對評價(jià)對象的品德狀況給予終結(jié)性整體評定的方法.

操行評定評價(jià)法:是評價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求,通過平時(shí)對被評價(jià)者的觀察和了解,用書面語言描述的形式對被