大規(guī)模海水運動說課課件

大規(guī)模海水運動說課課件第一頁，共20頁。1課標解讀4教學過程2教材分析5教學反思3教法學法導航第二頁，共20頁。1.課標解讀“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響?！钡谌摚?0頁。2.教材分析

水是生命之源，本章是以地球上的水開始，以水資源的開發(fā)結束。整篇以人水關系為主線。分別講述了地球上的水循環(huán)及其過程與意義，世界表層洋流的形成分布及對地球環(huán)境和人類活動的影響，水資源及其與人類的關系，所以本課在本章節(jié)中起著承上啟下的作用，是本單元的重點內容。（1）教材的地位和作用：第四頁，共20頁。2.教材分析（2）學習目標：知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀---理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。學會運用課文中相關圖形解釋并掌握世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)其理論聯系實際的能力。---通過創(chuàng)設問題情境，讓學生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現象；使其在自主學習的過程中主動參與，去發(fā)現、探究并解決問題，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。通過自主探究和案例教學，進一步培養(yǎng)學生分析能力、知識遷移能力、讀圖能力及自學能力；---通過師生互動，構建一種民主、平等的新型師生關系。第五頁，共20頁。教學重點：

洋流的形成及其對地理環(huán)境的影響

教學難點：

洋流的分布規(guī)律。（3）重點難點2.教材分析第六頁，共20頁。3.教法學法（1）教學方法情景教學法：創(chuàng)設情景，激起學生的求知欲。圖式教學法：設置典型圖示，教師講解與學生繪圖、析圖相結合。探究式教學法：通過創(chuàng)設問題情景，學生自主學習、討論、探究，并因此獲得發(fā)展。123第七頁，共20頁。3.教法學法（2）學習方法12學情分析探索能力：對自然奧秘、生活環(huán)境的探索認知能力：對自然現象有感性認識，缺乏理性認識知識水平：缺乏對洋流基礎知識的認識學法指導小組合作學習對比分析歸納總結提升學習地理的熱情，關注身邊的生活。第八頁，共20頁。4.教學過程情境導入

探究活動自主學習板書設計14235情境導入自主學習

探究活動情境導入自主學習

探究活動情境導入自主學習板書設計練習鞏固探究活動情境導入自主學習

練習鞏固第九頁，共20頁。情境導入1情境導入情境導入情境導入情境導入問題思考：美國西海岸檢測到了日本福島核電站泄露的放射性物質？第十頁，共20頁。自主學習自主學習自主學習自主學習自主學習2第十一頁，共20頁。3探究活動一第十二頁，共20頁。3探究活動二寒暖流交匯上升補償流第十三頁，共20頁。3探究活動三1492年1493年哥倫布37天20天第十四頁，共20頁。4

練習鞏固

--課堂練兵下圖為“北半球洋流分布模式圖”1．圖中①、②、③、④處，最有可能形成大漁場的是

A.①B.②C.③D.④2．若在③處海域投放一個漂流瓶，若干年后到達⑤處，則該瓶的漂流路線可能是

A.③—①—⑤B.③—④—②—⑤C.③—④—②—①—⑤D.③—①—②—⑤AD第十五頁，共20頁。4

練習鞏固--課后作業(yè)繪制一幅世界表層洋流分布模式圖第十六頁，共20頁。5板書設計第二節(jié)

大規(guī)模的海水一、世界海洋表層洋流的分布（1）中低緯環(huán)流（2）北半球中高緯環(huán)流（3）北印度洋季風環(huán)流（4）繞極環(huán)流二、洋流對地理環(huán)境的影響（1）對漁業(yè)（2）對氣候（3）對航行（4）對污染第十七頁，共20頁。5.教學反思本節(jié)課引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的