優(yōu)質(zhì)課大賽小學(xué)數(shù)學(xué)2022年度研討課《漢字家園2》王進(jìn)欣

《漢字家園二（1）》教學(xué)設(shè)計(jì)建設(shè)小學(xué)：王進(jìn)欣一、教學(xué)目標(biāo)：本課呈現(xiàn)的是一首韻律鮮明的兒歌，安排了十個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。教材建議的課時(shí)安排為兩課時(shí)，我備課的內(nèi)容為第一課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)為：1、運(yùn)用多種方法自主、合作地認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。2、能借助字族識(shí)字、區(qū)分字形等方法識(shí)記“跛腳、菠蘿”等生字新詞。3、樂(lè)于探尋識(shí)記形聲字的多種方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)記生字，在教學(xué)中要體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的要求，主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)為使學(xué)生能借助字族識(shí)字區(qū)分形近字，二年級(jí)的學(xué)生活潑，富于想象，讓學(xué)生通過(guò)生活中的東西、表情、動(dòng)作等來(lái)記住字形，理解字義。用生動(dòng)、有趣的游戲吸引學(xué)生的注意力，讓孩子在玩中鞏固識(shí)記。四、教學(xué)過(guò)程：一、猜字謎導(dǎo)入，引出“皮”字家族。1、出示“也”字謎，每一行都出了“也”字家族的字，你猜猜是哪一個(gè)？2、很多字都有家族，由一個(gè)字媽媽變化出很多的字寶寶，這里有位字媽媽“皮”。3、我們給“皮”字加上不同的偏旁就可以組成很多新字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？二、初讀課文，感覺(jué)韻文節(jié)奏。1、聰明的人把這些“皮”字家族的字寶寶編在一首有趣的小韻文里，我們一起來(lái)讀一讀吧！2、教師范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。3、學(xué)生自由讀，并圈畫(huà)生字。4、指名學(xué)生讀。三、分句讀文，學(xué)習(xí)生字。1、接下來(lái)我們分句讀一讀課文，一邊讀一邊學(xué)習(xí)生字。2、出示“坡”“波”，誰(shuí)來(lái)講一講你對(duì)這個(gè)字的了解。3、出示“擦”“跛”，組詞引出“擦肩而過(guò)”。什么樣子是跛？跛腳什么樣子？4、出示“披”，誰(shuí)來(lái)做一做披的動(dòng)作？5、下面這句話生字特別多，有信心學(xué)好嗎？“透”拼讀，什么結(jié)構(gòu)？“?！苯?jīng)常和這個(gè)字一起出現(xiàn)“璃”它們是一對(duì)親密無(wú)間的好朋友，放在一起讀輕聲?！叭尽庇蓭撞糠纸M成的，關(guān)于染字有一段有趣的故事呢?！耙粔m不染”解釋并讀準(zhǔn)。6、生字這么多的一句都讀好了，下句一定沒(méi)問(wèn)題?！安ぁ薄疤}”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？知道菠蘿還有什么名字嗎？是草本植物，所以它們都是草字頭。四、復(fù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)發(fā)音。1、這么多生字寶寶都記住了嗎？來(lái)檢測(cè)一下，去掉音節(jié)讀。2、開(kāi)火車，讀字。五、寫(xiě)字練習(xí)1、誰(shuí)來(lái)給這8個(gè)字寶寶分分類？2、先來(lái)看看“坡”這個(gè)字，誰(shuí)能告訴我在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題？3、學(xué)生寫(xiě)，注意指導(dǎo)。4、學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。六、識(shí)字游戲，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。1、讀字卡，一邊讀生字一邊組詞，開(kāi)火車。2、生字寶寶和大家要玩捉迷藏的游戲，看看誰(shuí)先找到它們。依次找同學(xué)把字寶寶送回家。七、課后練習(xí)及小結(jié)。1、有節(jié)奏的讀一讀，我們認(rèn)識(shí)了“皮”字一家，漢字家族還有很多，老師這還有一個(gè)家族大家一起來(lái)讀一讀“包”，還有一個(gè)字寶寶，它找不到家族成員了，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?、“丁”字家族的成員也很多呢，