規(guī)范化護(hù)理健康教育在發(fā)診患者中的應(yīng)用觀察

規(guī)范化護(hù)理健康教育在發(fā)熱門診患者中的應(yīng)用觀察

【Summary】目的：探討對(duì)發(fā)熱門診患者采取規(guī)范化護(hù)理健康教育的應(yīng)用價(jià)值。方法：選取2021年7月到2022年7月我院發(fā)熱門診收治的80例患者，隨機(jī)數(shù)字表法均分2組，對(duì)照組（n=40）給予常規(guī)健康教育，研究組（n=40）給予規(guī)范化護(hù)理健康教育，對(duì)比健康知識(shí)知曉率、發(fā)熱消退時(shí)間及體溫情況。結(jié)果：研究組發(fā)熱知識(shí)、健康行為形成、態(tài)度轉(zhuǎn)變、合理用藥知曉率均較高；研究組發(fā)熱消退時(shí)間較短，體溫恢復(fù)正常，P＜0.05。結(jié)論：對(duì)發(fā)熱門診患者實(shí)施規(guī)范化護(hù)理健康教育可提升其健康認(rèn)知度，促進(jìn)病情好轉(zhuǎn)，建議推廣并應(yīng)用。Keys：發(fā)熱門診；規(guī)范化護(hù)理；健康教育；健康知識(shí)知曉率發(fā)熱是以發(fā)病急、體溫過高為特征的急癥，引起發(fā)熱的原因是致熱源直接作用于體溫調(diào)節(jié)中樞導(dǎo)致產(chǎn)熱較多、散熱較少。醫(yī)療機(jī)構(gòu)專門設(shè)置發(fā)熱門診對(duì)發(fā)熱患者進(jìn)行診斷與治療，然而大多數(shù)患者對(duì)發(fā)熱及治療相關(guān)知識(shí)缺乏認(rèn)知導(dǎo)致其治療依從性較低，臨床觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)發(fā)熱門診患者采取規(guī)范化健康教育可提高其健康認(rèn)知，有利于改善其預(yù)后[1]。本次研究主要探討對(duì)發(fā)熱門診患者采取規(guī)范化護(hù)理健康教育的應(yīng)用價(jià)值，并作如下匯報(bào)。1資料與方法1.1一般資料選取2021年7月到2022年7月我院發(fā)熱門診收治的80例患者，隨機(jī)數(shù)字表法均分2組，對(duì)照組（n=40，男/女=22/18），年齡及均值18-76（45.85±3.21）歲；研究組（n=40，男/女=24/16），年齡及均值20-75（45.73±3.16）歲，一般資料P＞0.05。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）入院時(shí)體溫＞37.6℃；（2）具備溝通能力；（3）患者對(duì)研究知情且自愿參與。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）認(rèn)知、精神異常；（2）免疫系統(tǒng)疾??；（3）合并多器官衰竭。1.2方法對(duì)照組：該組患者給予常規(guī)健康教育，通過口頭宣教、觀看電視宣傳片等提高患者的治療依從性。研究組：該組患者給予規(guī)范化護(hù)理健康教育。（1）設(shè)立宣教教室：由專職護(hù)理人員對(duì)患者進(jìn)行集體健康教育，為其發(fā)放調(diào)查問卷了解其對(duì)發(fā)熱相關(guān)知識(shí)掌握程度并制定健康教育計(jì)劃，向患者及家屬發(fā)放發(fā)熱健康教育手冊(cè)讓其能夠隨時(shí)閱讀，正確看待疾病，糾正患者對(duì)疾病認(rèn)知的誤區(qū)，患者有任何問題均可現(xiàn)場(chǎng)咨詢。健康教育內(nèi)容包括發(fā)熱特點(diǎn)、治療措施、降溫方法、飲食注意事項(xiàng)、用藥常識(shí)等，讓患者充分認(rèn)識(shí)到發(fā)熱原因以及危害性，提高患者的治療依從性。在降溫方面先采取物理降溫方式，教會(huì)患者使用酒精擦拭降溫法以及擦拭時(shí)間，糾正以往刮痧、單純捂汗等不正確的降溫方式，必要時(shí)遵醫(yī)囑采用藥物降溫；在飲食方面以高蛋白、高熱量以及高維生素的食物為主，少食多餐，鼓勵(lì)患者多飲水；在用藥方面強(qiáng)調(diào)遵醫(yī)囑用藥，講解用藥劑量、用藥時(shí)間以及可能出現(xiàn)的副作用，提高患者用藥安全意識(shí)。（2）多媒體健康教育：建立微信群、創(chuàng)建發(fā)熱健康教育網(wǎng)站等，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為患者提供健康知識(shí)材料，可設(shè)置提問專欄，患者有疑問可在平臺(tái)上發(fā)送并由專人答疑解惑。1.3觀察指標(biāo)（1）對(duì)比健康知識(shí)知曉率，包括發(fā)熱知識(shí)、健康行為形成、態(tài)度轉(zhuǎn)變、合理用藥。（2）對(duì)比發(fā)熱消退時(shí)間及體溫情況。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件使用SPSS23.0，計(jì)數(shù)資料使用（%），檢驗(yàn)以x2的形式，計(jì)量資料使用（），檢驗(yàn)以t的形式，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義則P＜0.05。2結(jié)果2.1對(duì)比健康知識(shí)知曉率。研究組發(fā)熱知識(shí)、健康行為形成、態(tài)度轉(zhuǎn)變、合理用藥知曉率均較高，P＜0.05，見表1。表1對(duì)比健康知識(shí)知曉率[n（%）]組別發(fā)熱知識(shí)健康行為形成態(tài)度轉(zhuǎn)變合理用藥對(duì)照組(n=40)30(75.00)29(72.50)33(82.50)32(80.00)研究組(n=40)38(95.00)37(92.50)39(97.50)39(97.50)x2值6.2755.5415.0006.135P值0.0120.0190.0250.0132.2對(duì)比發(fā)熱消退時(shí)間及體溫情況。研究組發(fā)熱消退時(shí)間較短，體溫恢復(fù)正常，P＜0.05，見表2。表2對(duì)比發(fā)熱消退時(shí)間及體溫情況（）組別發(fā)熱消退時(shí)間（d）體溫（℃）對(duì)照組(n=40)3.57±0.7437.71±0.57研究組(n=40)2.38±0.6336.72±0.25t值7.74410.060P值＜0.001＜0.0013討論發(fā)熱門診是醫(yī)院較為特殊也是非常重要的組成部分，主要針對(duì)存在呼吸道疾病以及發(fā)熱癥狀患者檢查與治療的科室。多數(shù)患者及家屬缺乏對(duì)發(fā)熱的認(rèn)知，一旦發(fā)生高熱無法進(jìn)行合理有效的干預(yù)措施，若未及時(shí)治療可引發(fā)諸多不良癥狀，因此，加強(qiáng)患者的健康教育極為重要[2]。規(guī)范化健康教育能夠促進(jìn)患者調(diào)整健康的生活方式進(jìn)而改善病情，可有目的、有計(jì)劃的制定具體內(nèi)容，有效避免了盲目宣傳以及未將健康教育落實(shí)到實(shí)處的現(xiàn)象，能夠從患者的實(shí)際情況出發(fā)為其制定個(gè)體化且具有針對(duì)性的健康教育，有助于患者提升對(duì)疾病的認(rèn)知，通過系統(tǒng)化的教育活動(dòng)讓患者自覺采納并養(yǎng)成健康的行為與生活習(xí)慣進(jìn)而減少影響其身心健康的危險(xiǎn)因素，提高生活質(zhì)量[3]。在發(fā)熱門診設(shè)置發(fā)熱宣教教室，給予患者口頭宣教、健康教育手冊(cè)等為患者講解發(fā)熱后如何退熱、如何飲食以及正確用藥方法，同時(shí)創(chuàng)建健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過多種途徑為患者提供健康教育，最大限度提高患者的健康認(rèn)知[4]。在本次研究中采取規(guī)范化健康教育的研究組健康知識(shí)知曉率較高，退熱時(shí)間較短，P＜0.05，由此可以說明規(guī)范化健康教育具有較高的應(yīng)用價(jià)值。綜上所述，對(duì)發(fā)熱門診患者實(shí)施規(guī)范化護(hù)理健康教育對(duì)提高其健康知識(shí)知曉度有顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠有效退熱，恢復(fù)正常體溫，建議推廣和應(yīng)用。Reference：[1]李鴻麗.規(guī)范化護(hù)理健康教育在發(fā)熱門診患者中的應(yīng)用價(jià)值及滿意度分析[J].糖尿病天地,2021,18(7):255-256.[2]萬瓊霞,孫亞男,簡碧云.在發(fā)熱門診患者護(hù)理中加強(qiáng)規(guī)范化健康教育提高遵醫(yī)行為與疾病知曉率的作用[J].保健文匯,2021,22(4):222-223.[3]任麗果.