小學五年級英語如何上好復習課

五年級英語(yīnɡyǔ)復習茌平馬平第一頁，共47頁。1復習(fùxí)課的目的回憶教材文本檢查知識疏漏構(gòu)建知識網(wǎng)絡提高綜合能力梳理-歸納(guīnà)-總結(jié)-提高第二頁，共47頁。2如何進行復習(fùxí)課設(shè)計？第三頁，共47頁。3前測題為什么要進行復習課教學設(shè)計？您認為小學英語課程實施的總體目標是什么？您認為英語課程理念中倡導的教學途徑(tújìng)是什么？您認為小學英語復習課教學設(shè)計要考慮哪些因素？第四頁，共47頁。4為什么要進行復習(fùxí)課教學設(shè)計？

在教學“旅途〞中，不同的教學設(shè)計就可能讓學生感受到不同的教學“風情〞，不同的教學走向就可能讓學生領(lǐng)略到不同的教學“風景〞。當你位于教學途中的一個個教學“站點〞的時候，你就不可防止地會先確定正確的教學“路標〞，然后選擇合理的教學“路徑〞，從而(cóngér)呈現(xiàn)最正確的教學“風貌〞。第五頁，共47頁。5總體目標培養(yǎng)學生的綜合(zōnghé)語言運用能力教學(jiāoxué)途徑采用(cǎiyòng)活動途徑倡導體驗參與任務型教學模式第六頁，共47頁。6您認為小學英語復習課教學設(shè)計(shèjì)與實施的關(guān)鍵因素有哪些？為什么？第七頁，共47頁。7任務分析：設(shè)計與實施(shíshī)的關(guān)鍵讓學生復習(fùxí)什么讓學生如何(rúhé)復習讓學生學中做什么教學目標教學過程教學活動學生復習得怎么樣教學效果第八頁，共47頁。8教學(jiāoxué)目標復習課教學(jiāoxué)過程中師生預期到達的學習結(jié)果和標準，是課程目標的進一步細化，在方向上對教學(jiāoxué)活動的設(shè)計起到指導作用，為教學(jiāoxué)評價提供標準和依據(jù)。要有針對性，系統(tǒng)性，層次性，策略性。第九頁，共47頁。9第六冊主要(zhǔyào)教學內(nèi)容1、詞匯：本冊要求學生聽說讀認掌握的詞匯共有96個2、語篇：共有10篇+2篇閱讀短文3、詩歌：歌謠或小詩共5首，歌曲共5首，要求學生能聽懂，會吟唱即可。4、句型和語法：本冊要求學生掌握的句型有54個，要求學生能根據(jù)情景靈活替換；本冊的教學重點是強化學生初步(chūbù)的讀寫能力的形成，語法方面中要求學生知道英語動詞有形式變化即可。第十頁，共47頁。10教學目標(mùbiāo)的有效確立◆要始終確立pupilcentered，就是以學生為中心的思想，要做到三個P：

Putyourselfatthepositionofthestudents.把自己擺在學生的地位去考慮目標確立。

Putthestudentstoexperiencethelearningprocess.讓學生去體驗學習過程。即讓學生學習以后，非常明確我學到的語言是在什么語言環(huán)境中如何(rúhé)用。

Puttheemphasisonstudents’practice.學生的實踐是教學的最核心地位。第十一頁，共47頁。11設(shè)計與實施(shíshī)的關(guān)鍵讓學生(xuésheng)復習什么讓學生(xuésheng)如何復習

讓學生在學中做什么教學目標教學過程教學活動

學生復習得怎么樣教學效果第十二頁，共47頁。12相同點與不同點教學(jiāoxué)任務教學(jiāoxué)思路傳統(tǒng)(chuántǒng)創(chuàng)新第十三頁，共47頁。13任務(rènwu)您認為第六冊應采用什么(shénme)復習方式？如何設(shè)計教學過程？第十四頁，共47頁。14書中出現(xiàn)了一般(yībān)現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、begoingto及一般(yībān)過去時等時態(tài)，。建議在復習教學中可根據(jù)需要適當?shù)卣{(diào)整教材，M1，2，3，6，9和M10U2是關(guān)于一般(yībān)過去時的；M4，5是關(guān)于一般(yībān)現(xiàn)在時的；M7為祈使句的學習；M8中同時出現(xiàn)了一般(yībān)將來時和一般(yībān)現(xiàn)在時，但更偏重于一般(yībān)現(xiàn)在時問句的學習；M10U1主要學習一般(yībān)將來時begoingto的句型，建議教師可以把幾個具有相同語法結(jié)構(gòu)的模塊進行整合復習。第十五頁，共47頁。15整合型復習(fùxí)課第十六頁，共47頁。16設(shè)計(shèjì)與實施的關(guān)鍵讓學生復習(fùxí)什么讓學生(xuésheng)如何復習學生學中做什么教學目標教學過程教學活動

學生復習得怎么樣教學效果第十七頁，共47頁。17【任務分析】教學活動的特性(tèxìng)活動性：學生不只是聽講,而是參與教學活動語言性：以語言為活動的中心運用(yùnyòng)性：以運用(yùnyòng)為活動的目的興趣性：以學生的真實興趣為活動的設(shè)計根底第十八頁，共47頁。18課堂(kètáng)活動分類知識技能(jìnéng)學習實踐(shíjiàn)體驗活動用語言做事情看\想聽\說讀\寫等活動玩\演唱\畫做\賽等活動填表格\調(diào)查\海報\制作小書等第十九頁，共47頁。19活動設(shè)計要注意(zhùyì)的問題要效勞目標，兼顧趣味性；要貼近生活，注重實踐性；要面向全體，表達靈活性；要循序漸進(xúnxùjiànjìn)，具有可操控性；第二十頁，共47頁。20六冊復習課中一些常見(chánɡjiàn)的游戲活動第二十一頁，共47頁。21詞匯(cíhuì)教學的要求基于語境的詞匯化學習,在課文中接觸新詞匯;要根據(jù)單詞(dāncí)的音、義、形來學習詞匯；能區(qū)分識別詞匯與運用詞匯：識別詞匯即認讀和聽懂的詞匯，也稱輸入詞匯；運用詞匯即能口筆頭運用(拼寫)的詞匯，也稱輸出詞匯;記單詞(dāncí)但不要記“單〞詞，也不要“單〞記詞；在語境、語段中學，在體會、應用中掌握。第二十二頁，共47頁。22看圖猜詞搶讀單詞看圖寫詞相同詞首單詞拼讀賽猜袋中物單詞接龍

TPR傳遞單詞拼詞對抗(duìkàng)GAMESForTeachingEnglishVocabulary第二十三頁，共47頁。233)看圖寫單詞：這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師先把需復習的單詞用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成假設(shè)干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后(ránhòu)收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。1)搶讀單詞：訓練認讀單詞，分成假設(shè)干小組，逐個(zhúgè)出示單詞卡片或圖片，學生搶答，讓學生讀出該單詞并說出意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。2)看圖猜詞:每縱行為一組，出示(chūshì)單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isita…?〞答復：Yesitis.或No，itisn’t.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。3)看圖寫單詞：這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師先把需復習的單詞用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成假設(shè)干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。第二十四頁，共47頁。244〕相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成假設(shè)干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出一個以字母“D〞開頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行(jìnxíng)下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母,因為以這些字母開頭的單詞較少.5〕拼單詞對抗賽：將全班分成假設(shè)干小組(xiǎozǔ)，對抗賽在兩個小組(xiǎozǔ)中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。第二十五頁，共47頁。256〕單詞接龍：將全班分成假設(shè)干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首(císhǒu)的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首(císhǒu)字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。7)猜袋中物:教師將一物品(wùpǐn)放入袋中，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitabanana(anapple/orange)?〞猜對了為優(yōu)勝。8)傳遞單詞:每一排為一組，全班分成(fēnchénɡ)假設(shè)干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生，這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準的組獲勝。第二十六頁，共47頁。26語法(yǔfǎ)類教學活動第二十七頁，共47頁。27小學(xiǎoxué)英語語法教學的重要性語法是用詞造句(zàojù)規(guī)那么的綜合。語法能力是交際能力的組成局部，是語言教學的必不可缺的內(nèi)容，是綜合運用語言能力的重要根底之一。小學語法教學的目的一是培養(yǎng)學生的語法意識；二是為聽、說、讀寫技能的開展提供支持，為交際能力的培養(yǎng)打下根底；小學語法教學的任務是讓學生學習根本語言知識，更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動；第二十八頁，共47頁。28小學英語語法教學(jiāoxué)的三個階段meaninggofirstimplicitgrammarteachingexplicitgrammarteaching滲透(shèntòu)階段理解(lǐjiě)階段運用階段一年級—四年級（上）四年級（下）—五年級六年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級第二十九頁，共47頁。29Snowballgame：這是一個訓練詞、句熟練程度的練習，根本原理是利用一個句型或幾個句型，將單詞或語句像滾雪球一樣不斷增加(zēngjiā)。第一個人說一個單詞或句子，第二個人說兩個單詞或句子，以此類推。如：A:IwenttoLiaocheng.B:IwenttoLiaochengandIboughtabook.C:IwenttoLiaochengandIboughtabookandacomputer.D:IwenttoLiaochengandIboughtabookandacomputerandaT-shirt.E:….第三十頁，共47頁。30JigsawSentence這不僅讓學生迅速進入英語學習狀態(tài)，而且考查學生根本組句能力，語法知識結(jié)構(gòu)和團隊合作能力的活動?；顒又?，學生們激活了大腦(dànǎo)里所有已被打亂的單詞的用法，刺激大腦(dànǎo)思索可能成形的句子含義。每個學生參與其中，出謀劃策，同時又不能鬧鬧哄哄、雜亂無章，這樣就形成了集體的力量。不同年級的老師可以根據(jù)學生的不同水平選出不同層次的句子讓所有學生參與其中。教師活動學生活動步驟一分發(fā)給每個學生一個單詞，這些單詞可以組成一個有含義、語法正確的句子。學生站成一圈，思考如何將散碎的單詞組成句子。步驟二注意觀察學生們在活動中表現(xiàn)出的亮點或缺點。嘗試組成句子。步驟三寫出學生成形的句子，比對原句。指出活動中的要點?？偨Y(jié)活動中的要點。第三十一頁，共47頁。31歌謠和歌曲：有些比較難的語言工程可以(kěyǐ)通過機械的說歌謠和唱歌曲識記語言形式。如：練習動詞過去式形式的歌謠：Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothepark.Itwasfun.Whataboutyou?第三十二頁，共47頁。32Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothepark.

Iplayedping-pong.Itwasfun.Whataboutyou?第三十三頁，共47頁。33Pre–readingPrediction預測課前預測讓學生進行合理想象，有助于開展學生的思維和想像能力，也激發(fā)學生的好奇心，誘發(fā)學生想進一步了解文章內(nèi)容的欲望。孫慧琦教師利用問題形式(xíngshì)，在閱讀前布置對于閱讀文章內(nèi)容的猜測活動，激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生的預測能力。第三十四頁，共47頁。34LastweekLinglingwasveryhappy.Shelaughedalot.Canyouguess：Wheredidshego?

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restaurantzoo第三十五頁，共47頁。35MemoryGame:Whatdidhedolastnight?老師通過記憶游戲(yóuxì)讓學生對主要語言結(jié)構(gòu)進行操練。第三十六頁，共47頁。36Whatdidhedolastnight?第三十七頁，共47頁。37Agame:makeacakeplaybasketballplaythedrumsswimplaytheflutedancesingrun第三十八頁，共47頁。38Agame:What’smissing?makeacakeplaybasketballswimplaytheflutedancesingrun?第三十九頁，共47頁。39makeacakeplaythedrumsswimcatchtheballsingrunAgame:playbasketballplaytheflute第四十頁，共47頁。40makeacakeplaythedrumsswimcatchtheballrunAgame:

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