小學(xué)階段英語字母的趣味教學(xué) 論文

小學(xué)階段英語字母的趣味教學(xué) 摘要：字母作為英語的基礎(chǔ)要素，其教學(xué)十分關(guān)鍵。本文對小學(xué)階段英語字母趣味教學(xué)的重要性進行分析，并提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；字母教學(xué)；重要性；教學(xué)策略；趣味教學(xué)英語語言是一種符號系統(tǒng)，字母作為基礎(chǔ)要素，構(gòu)成了其音和義。英語字母的教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在小學(xué)階段尤為重要。在英語入門時期，教師必須把握字母教學(xué)的規(guī)律與方法，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取行之有效的教學(xué)策略，將集中初步的呈現(xiàn)與持續(xù)強化的練習(xí)相結(jié)合，提高英語字母教學(xué)的質(zhì)量和水平，為后期英語教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。 一、小學(xué)英語字母趣味教學(xué)的重要性

英語字母的趣味教學(xué)在小學(xué)階段十分重要，不僅體現(xiàn)在英語字母教學(xué)的基礎(chǔ)性地位上，而且其趣味性更能使得教學(xué)事半功倍。一方面，在小學(xué)階段，英語教學(xué)強調(diào)的是入門和基礎(chǔ)，著重于聽說讀寫能力的培養(yǎng)。字母作為英語音和義的基本構(gòu)成要素，其教學(xué)對發(fā)音和書寫意義重大。字母本身的讀音是英語語音中極其常用的發(fā)音，部分字母還是音標的基本音素，字母教學(xué)有助于音標和單詞讀音的教學(xué)，進而促進學(xué)生口語和聽力能力的提升。一門語言除了聽和說之外，寫也是極其重要的一部分。單詞，句子，甚至文章的書面呈現(xiàn)離不開字母的書寫，無論是日常生活、文學(xué)需要還是考試要求，也都要求書寫的整潔與美觀性。所以需要強調(diào)最基礎(chǔ)的字母書寫教學(xué)。另一方面，字母教學(xué)的趣味性更為重要。在實際的教學(xué)過程中，貧乏的教學(xué)手段和低效的教學(xué)策略使得教學(xué)事倍功半，且學(xué)生也不能對字母產(chǎn)生興趣，不能有效地達到學(xué)習(xí)目標。因此，趣味教學(xué)從字母教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之間找到切合點，從字母特點和學(xué)生實際出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，調(diào)動其積極性，促進教學(xué)。 二、英語字母的發(fā)音教學(xué)

英語字母的發(fā)音標準與否或多或少影響學(xué)生單詞的發(fā)音，而且錯誤的發(fā)音一旦形成之后很難糾正。所以教師應(yīng)該防范于未然，做好充分的準備，掌握有效的字母發(fā)音教學(xué)策略。首先，字母的發(fā)音教學(xué)與語音課的模式異曲同工，教師應(yīng)設(shè)置有趣的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生大聲朗讀。在導(dǎo)入與呈現(xiàn)環(huán)節(jié)可用字母歌或者是Phonicssongs，讓學(xué)生感受字母發(fā)音的美妙；在操練環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將字母唱出來，以提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)習(xí)效率。其次，要執(zhí)行英語讀音的標準，注重示范讀音的正確性與規(guī)范性。課前，教師應(yīng)反復(fù)地進行音標的識別和練習(xí)，利用多媒體資源進行發(fā)音測試與糾正，保證自己的讀音的正確性。課上，可采用多樣化的示范形式，通過教師示范、錄音播放、學(xué)生帶讀等形式反復(fù)鍛煉學(xué)生的聽力，加深對于正確讀音的印象，從而規(guī)范其字母發(fā)音。再次，針對學(xué)生的發(fā)音難點和易錯點進行集中講解和強調(diào)，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙。部分英文字母發(fā)音與漢語發(fā)音的口腔發(fā)音位置不同，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)不出正確讀音，教師需要有針對性地對這些字母進行講解。另外，在英語讀音的教學(xué)中較常見的錯誤原因體現(xiàn)在學(xué)生家鄉(xiāng)話對英語口音的不良影響，以及漢語拼音對英語字母發(fā)音的負遷移。因此，教師要提前了解學(xué)生自身的發(fā)音特點，在呈現(xiàn)讀音時，特別強調(diào)與家鄉(xiāng)話讀音和漢語拼音的不同。然后，采用充滿趣味性的游戲和競賽的方式進行發(fā)音操練，幫助學(xué)生鞏固讀音。按照英語教學(xué)規(guī)律，字母教學(xué)一般設(shè)置在小學(xué)低年級學(xué)段，與此同時，這個階段的小學(xué)生有意注意持續(xù)時間短，喜愛活動，而游戲和競賽可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此教師在英語字母的教學(xué)過程中可以采用“丟失的字母”“左鄰右舍”“滾雪球”“大小聲”等游戲，可以開展男女生比賽，小組競賽，挑戰(zhàn)賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與，幫助強化所學(xué)。最后，補充幾點較創(chuàng)新的英語字母發(fā)音教學(xué)策略。第一，英語字母發(fā)音的教學(xué)內(nèi)容除了字母本身的發(fā)音之外，還有字母在單詞中的常見發(fā)音，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)并掌握字母在音標中的音素發(fā)音，以發(fā)展自然拼讀能力，幫助學(xué)生自主拼讀單詞。第二，英語字母發(fā)音的教學(xué)模式除了示范——跟讀——操練之外，還有字母操的展示?？梢詫⒆帜副旧淼陌l(fā)音、其在單詞里的發(fā)音、該字母開頭的常見單詞和字母的外形結(jié)合起來。如字母A的字母操口令“Lettera,lettera，/?//?//?/，aisforapple”，學(xué)生邊說口令邊用手比劃類似A的金字塔和蘋果形狀。第三，英語字母的發(fā)音教學(xué)時機除了在字母教學(xué)這一階段集中教學(xué)外，還應(yīng)滲透到單詞和閱讀課中，利用字母發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生自主預(yù)測單詞讀音。與此同時，也可以反復(fù)多次地復(fù)習(xí)字母發(fā)音，以打牢學(xué)英語的基礎(chǔ)。 三、英語字母的書寫教學(xué)

字母書寫是字母教學(xué)的又一重點，然而實際教學(xué)中出現(xiàn)了格式錯誤、印刷體頻出、筆順顛倒等諸多問題。因此，字母書寫的教學(xué)應(yīng)選擇合適的策略，輔以適度的練習(xí)，以教學(xué)模式的趣味性和操練的多樣性來提高教學(xué)效率。單個的字母之間看似毫無聯(lián)系，但寫在四線格上卻充滿共同點。首先，教師可以利用一個小故事來設(shè)置教學(xué)情境，將字母串聯(lián)起來，激發(fā)學(xué)生興趣。把英語書寫的四線格設(shè)置成一個造型屋，上面兩條線代表天花板，第三條線代表椅子，第四條線代表地板。把26個大小寫字母設(shè)定角色，大寫字母為媽媽，小寫字母為寶寶，彼此間各有千秋。依靠字母的形狀不同，可以引申到不同字母的占格。如大寫字母是字母媽媽，全部占上、中格，字母寶寶里的小寶寶占中格，長脖子寶寶占上、中格，大長腿寶寶占中、下格?；瘜懽帜笧榻o字母母子做造型，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。其次，字母書寫延伸到單詞、句子的書寫，其間包含許多變化規(guī)則和要求，教師應(yīng)遵循相應(yīng)的書寫規(guī)范，準確明了地進行示范，對易混淆的漢語拼音與印刷體進行區(qū)分。第一，在最基礎(chǔ)的字母書寫方面，教師應(yīng)規(guī)范并強調(diào)字母書寫的筆畫和筆順，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，同時也幫助學(xué)生記憶正確寫法，區(qū)分易混淆的錯誤寫法；第二，將字母書寫拓展到單詞書寫時，教師應(yīng)強調(diào)字母之間的位置關(guān)系，即使沒有四線格時也要注意字母間的上下位置，以保證準確性和美觀性。另外可以引導(dǎo)學(xué)生把左手當四線格，右手進行書寫練習(xí)；第三，從單詞拓展到句子時，教師一方面應(yīng)該教給學(xué)生“句子首字母要大寫”這一變化規(guī)則，另一方面應(yīng)該要正確展示句子中單詞之間的間距。只有在一開始就規(guī)范格式、嚴格要求，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，使其更輕松地學(xué)習(xí)高深知識。再次，除了有趣的呈現(xiàn)與講解之外，多樣卻又適度的的練習(xí)方式更能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。一方面，在練習(xí)字母書寫時，教師應(yīng)遵循以下程序：首先應(yīng)利用豐富的多媒體資源向?qū)W生展示正確的書寫，幫助學(xué)生樹立正確認識；然后引導(dǎo)學(xué)生書空，感受受和記憶筆順筆畫；接著描紅鞏固和仿寫輸出。另一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲來打破枯燥，在游戲中進行鞏固。可以有針對性地選擇“尋找丟失的字母”“左鄰右舍”“聽音寫字母”“遮一半猜一半”“聽詞寫首字母”等游戲，將書寫與讀音相結(jié)合，音形結(jié)合更進一步提高字母教學(xué)效率。最后，字母書寫的教學(xué)同語音教學(xué)一樣，可以滲透到英語教學(xué)的各個方面和階段。除了入門時期集中仔細的講解外，還可以根據(jù)各年級的英語教學(xué)具體進行補充與鞏固。以人民教育出版社pep版為例，在三年級上冊著重強調(diào)26個字母和單詞的書寫，在三年級下冊則繼續(xù)強調(diào)單詞書寫和重要句型的書寫，四年級強調(diào)句子的書寫與變形，五年級開始接觸句篇的書寫。學(xué)習(xí)內(nèi)容的循序漸進也要求字母書寫教學(xué)的不斷補充與完善。日常教學(xué)的不斷強調(diào)與點滴練習(xí)，使得字母書寫教學(xué)具有持續(xù)性，幫助學(xué)生明確書寫要求，提升書寫能力。 四、結(jié)語

英語字母作為英語