小學(xué)口風(fēng)琴線上線下融合教學(xué)的思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)口風(fēng)琴線上線下融合教學(xué)的思考摘要：在信息時(shí)代，線上線下融合教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的主要發(fā)展方向。通過(guò)線上途徑的輔助，教師能夠向?qū)W生提供更大的信息量，開(kāi)展更多樣的教學(xué)互動(dòng)，向?qū)W生提供更為直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。上述特點(diǎn)已經(jīng)在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域得到了充分的體現(xiàn)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如何在更加豐富的小學(xué)音樂(lè)教育中創(chuàng)造線上線下融合的先進(jìn)教學(xué)模式，努力爭(zhēng)取更加突出的音樂(lè)教育成果，成為廣大教師在認(rèn)真思考的一個(gè)重要問(wèn)題。本文將以小學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)線上線下融合教學(xué)的相關(guān)思考加以闡述，供大家參考。關(guān)鍵詞：口風(fēng)琴線上線下融合教學(xué)

口風(fēng)琴是一種小型、有較好的音準(zhǔn)和旋律性的鍵盤(pán)式吹奏樂(lè)器，受到了廣大音樂(lè)愛(ài)好者的廣泛喜愛(ài)。其中，小學(xué)生好奇心旺盛，對(duì)于優(yōu)美的音樂(lè)有著天然的喜愛(ài)之情，是口風(fēng)琴的主要受眾群體之一。通過(guò)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，不僅能夠幫助學(xué)生掌握樂(lè)器的演奏技巧，對(duì)于學(xué)生在唱歌時(shí)更好的把握音準(zhǔn)也有很大的幫助。所以，現(xiàn)在很多小學(xué)都在音樂(lè)教育中加入了口風(fēng)琴教學(xué)，一些小學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠吹出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，乃至與其他樂(lè)器配合，體驗(yàn)合奏的樂(lè)趣。教師可通過(guò)線上線下融合教學(xué)，將教學(xué)效果推向更高的水平。一、小學(xué)口風(fēng)琴線上線下融合教學(xué)的現(xiàn)狀1、教學(xué)方法的局限總得來(lái)看，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育在口風(fēng)琴教學(xué)方面已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，而且不少教師正在運(yùn)用線上教學(xué)手段，希望能夠與線下教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的配合。但是，其中仍然存在一些需要解決的問(wèn)題。首先是教學(xué)方法的局限。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，以往的小學(xué)音樂(lè)教育沒(méi)有得到充分的重視，部分音樂(lè)教師在這樣的大環(huán)境下不注意創(chuàng)新教學(xué)方法，在教育理論和教學(xué)實(shí)踐方面停滯不前，開(kāi)展口風(fēng)琴教學(xué)時(shí)仍然沿用以往的教學(xué)方法，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣并將線上線下融合的重要作用發(fā)揮出來(lái)。其次，線上教學(xué)并非可以解決所有的問(wèn)題，小學(xué)生的能力特點(diǎn)決定了他們很難通過(guò)線上的自主學(xué)習(xí)解決所有的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)由于線上教學(xué)的介入，線下教12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)也出現(xiàn)了很大的變化，教師需要根據(jù)新的情況，找到分別適合線上、線下教學(xué)的具體方法并將二者真正融合起來(lái)?？上У氖?，一些教師還沒(méi)有達(dá)到以上目標(biāo)，比如在線上教學(xué)中僅僅讓學(xué)生自由地觀看視頻，缺少有效的指導(dǎo)和反饋；在線下教學(xué)中，所采用的教學(xué)方法又比較枯燥，不符合學(xué)生的實(shí)際需要，最終事倍功半，反而引起學(xué)生的畏難心理，傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2、學(xué)習(xí)水平的差異其次是學(xué)生自身情況所帶來(lái)的困難，最為主要的就是學(xué)生水平的差異。眾所周知，隨著現(xiàn)代教育理念得到了越來(lái)越多的認(rèn)可和日益廣泛的應(yīng)用，整體的音樂(lè)教育在不斷變化，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)生活持續(xù)變化，再加上家庭教育等各種因素的影響，使得學(xué)生的水平層次不齊。比如有的學(xué)生在幼兒園階段就接觸過(guò)較高質(zhì)量的音樂(lè)教育，乃至有一定的口風(fēng)琴演奏能力，還有的學(xué)生則因?yàn)榧议L(zhǎng)的特長(zhǎng)或興趣而在該領(lǐng)域有著較好的家庭教育條件，他們與不具備相應(yīng)能力的學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生較大的不同。針對(duì)上述情況，教師不僅要照顧到線上與線下教學(xué)的不同，還要促進(jìn)不同能力層次學(xué)生的共同成長(zhǎng)，教學(xué)方法應(yīng)該更加多樣化，與分層教學(xué)等模式和方法結(jié)合起來(lái)。比如對(duì)于樂(lè)理方面基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)在線下有所加強(qiáng)，但不能采取“一刀切”的教學(xué)方式，對(duì)于其他在這方面需求并不強(qiáng)烈的學(xué)生，要采用差異化的方法推動(dòng)他們的個(gè)性化成長(zhǎng)。但正如上文所說(shuō)，目前不少教師在小學(xué)口風(fēng)琴線上線下融合教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)方法仍較為單一，尚無(wú)法適應(yīng)如此復(fù)雜的情況。以上現(xiàn)狀需要教師予以充分的重視。二、小學(xué)口風(fēng)琴線上線下融合教學(xué)的改進(jìn)措施1、提升教學(xué)的直觀性基于以上討論，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)口風(fēng)琴線上線下融合教學(xué)的現(xiàn)有不足尋找并應(yīng)用改進(jìn)措施。首先，應(yīng)該提升教學(xué)的直觀性，盡可能幫助學(xué)生在線上自學(xué)中更有效地吸收知識(shí)，為線下教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法、促進(jìn)多元互動(dòng)、推動(dòng)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造更大的空間和更多的機(jī)會(huì)。這不僅需要教師有效運(yùn)用信息技術(shù)手段，而且要和一些已經(jīng)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的教學(xué)手段將結(jié)合，在線上途徑加以展示，比如幽默的卡通場(chǎng)景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的高效思考，提高學(xué)習(xí)效果與22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)口風(fēng)琴”等基礎(chǔ)內(nèi)容的時(shí)候，教師就應(yīng)該采用生動(dòng)、直觀、有趣的方式，使得學(xué)生能夠?qū)陲L(fēng)琴的學(xué)習(xí)建立起良好的印象。教師可以將口風(fēng)琴擬人化，通過(guò)口風(fēng)琴自我介紹的動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意，課件中可以給出一些網(wǎng)站鏈接，學(xué)生點(diǎn)擊之后可以在相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主性?；蛘邔W(xué)生點(diǎn)進(jìn)鏈接之后是測(cè)試題，通過(guò)在線測(cè)試后可以得到積分，積分達(dá)到某個(gè)數(shù)量會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這些方法都可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的吸收度。2、增強(qiáng)教學(xué)的聯(lián)系性其次，教師要加強(qiáng)教學(xué)的聯(lián)系性。這里的聯(lián)系性包括雙重含義，既要加強(qiáng)線上線下的聯(lián)系性，又要提升師生及學(xué)生之間的聯(lián)系性，利用小學(xué)生普遍具備強(qiáng)烈好奇心與求知欲的特點(diǎn)，以學(xué)生為核心，構(gòu)建教學(xué)元素之間的多元聯(lián)系。比如針對(duì)學(xué)生的差異問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行差異化分組，使得每個(gè)小組內(nèi)部的學(xué)生之間在能力上有所區(qū)別，以小組為單位學(xué)習(xí)線上內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，分享學(xué)習(xí)心得，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在線上線下的聯(lián)系方面，也有很多有效的做法，教師要靈活使用。比如，圖形譜是現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種資源和工具。在學(xué)習(xí)《小蜜蜂》的時(shí)候，教師可以在線上內(nèi)容中加入圖形譜，以小蜜蜂的形象來(lái)展示樂(lè)譜，為大家介紹相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，對(duì)大家取得的學(xué)習(xí)成果給予充分的表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)時(shí)，則應(yīng)在課堂導(dǎo)入階段首先展示線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)每個(gè)小組選出一名代表分享學(xué)習(xí)收獲，提出仍然存在的疑問(wèn)，然后針對(duì)當(dāng)前仍然存在的普遍問(wèn)題加以解答，最后根據(jù)學(xué)生的理解情況給出不同難度的練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行以分層為基礎(chǔ)的針對(duì)性指導(dǎo)。3、優(yōu)化教學(xué)的趣味性小學(xué)口風(fēng)琴的線上線下融合教學(xué)雖然相比傳統(tǒng)課堂更加有趣，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但其學(xué)習(xí)難度并不小，學(xué)生仍然會(huì)遇到各種困難。比如學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)掌握得不好，在識(shí)譜等方面有所不足；或者身體各方面的協(xié)調(diào)能力有待增強(qiáng)，在演奏口風(fēng)琴的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)還沒(méi)有怎么訓(xùn)練就氣喘吁吁，氣息和手指無(wú)法有效配合的情況。各種困難和問(wèn)題的出現(xiàn)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心造成打32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選擊。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直能夠保持在較高的程度，教師應(yīng)該持續(xù)優(yōu)化教學(xué)的趣味性。在該領(lǐng)域，教師除了要采用上文所說(shuō)的運(yùn)用圖形譜等資源外，還要重視展示活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響。小學(xué)生普遍存在較強(qiáng)的好勝心與自我展示的意愿，在線上自學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生把自己的演奏練習(xí)錄制下來(lái)，再由教師加以剪輯整理，放在家長(zhǎng)群或一些視頻網(wǎng)站平臺(tái)，學(xué)生能夠收獲更多的外界認(rèn)同與表?yè)P(yáng)，這是學(xué)生戰(zhàn)勝困難的重要精神動(dòng)力。在線下教學(xué)時(shí)，教師也可以組織分組的合奏比賽，或者鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的音樂(lè)創(chuàng)造成果。以上措施能夠極大提升教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生眼中的趣味性，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。 結(jié)束語(yǔ)

本人從2021年參加合肥市音樂(lè)名師工作室進(jìn)行小學(xué)口風(fēng)琴線上線下融合教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中課題組擬定了口風(fēng)琴教材，包括學(xué)前基礎(chǔ)篇、（上篇）課堂實(shí)踐和（下篇）舞臺(tái)展示，課堂實(shí)踐板塊包含音樂(lè)知識(shí)、演奏知識(shí)、練習(xí)曲、作品演奏、班級(jí)合奏和“想想練練”。在具體教學(xué)實(shí)踐中課題組將音樂(lè)知識(shí)和口風(fēng)琴演奏微視頻錄制好發(fā)給學(xué)生，周五下午集中線下回課，學(xué)生進(jìn)行線上自學(xué)和練習(xí)，然后在線下課堂上演奏。此種模式教學(xué)取得一定的教學(xué)效果，學(xué)生口風(fēng)琴演奏水平短時(shí)間內(nèi)得到了極大提升，目前三年級(jí)學(xué)生通過(guò)一年的口風(fēng)琴線上線下融合教學(xué)，可以順利完成教材的課堂實(shí)踐大部分內(nèi)容。綜上所述，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的主要潮流。教師應(yīng)該跟上這一潮流，在建立小學(xué)口風(fēng)琴線上線下融合教學(xué)模式的同時(shí)，展開(kāi)深入細(xì)致的思考，盡可能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓新型教學(xué)模式的作用能夠得到充分的體現(xiàn)，在幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)發(fā)展方面做出更大的貢獻(xiàn)。 參考文獻(xiàn)：

[1]彭舒貝.開(kāi)展