小學(xué)勞動(dòng)教育融入中華傳統(tǒng)節(jié)日文化策略探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)勞動(dòng)教育融入中華傳統(tǒng)節(jié)日文化策略探究摘要：在新時(shí)期下，教育體制改革要求在小學(xué)教育當(dāng)中加強(qiáng)對學(xué)生的勞動(dòng)教育培養(yǎng)，由于學(xué)生成長環(huán)境的影響，很多學(xué)生缺少一定勞動(dòng)意識，并不會(huì)主動(dòng)參與到日常勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，為了強(qiáng)化小學(xué)生的勞動(dòng)行為，提升勞動(dòng)的參與感，就需要教師在教育與教學(xué)當(dāng)中滲透勞動(dòng)教育，與此同時(shí)，為了保障勞動(dòng)教育有效性，可以結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，在融合的過程當(dāng)中，不僅可以提升勞動(dòng)實(shí)踐性，而且也能夠?qū)W(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提升融合趣味性，更貼合學(xué)生生活，對小學(xué)生的成長具有積極作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)教育；中華傳統(tǒng)節(jié)日文化；融入策略引言：中華傳統(tǒng)節(jié)日文化是每一位學(xué)生必須要了解的內(nèi)容，而且也是現(xiàn)代小學(xué)教育當(dāng)中的關(guān)鍵組成部分，是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。將勞動(dòng)教育與傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行有機(jī)融合，是一種創(chuàng)新教育手段，教師要不斷調(diào)整教育方式，做好創(chuàng)新，在融合的過程當(dāng)中，加入學(xué)生感興趣的活動(dòng)，設(shè)計(jì)趣味性更強(qiáng)的元素，以此來增強(qiáng)小學(xué)生在教育活動(dòng)中的參與感。一、教育與傳統(tǒng)節(jié)日文化的關(guān)聯(lián)性傳統(tǒng)節(jié)日文化是傳統(tǒng)文化培養(yǎng)中的重要路徑，在很多特定節(jié)日中都有勞動(dòng)元素，而勞動(dòng)教育最重要的就是將學(xué)生作為勞動(dòng)主體，并且使他們成為勞動(dòng)中的主要參與人員，能夠親身體驗(yàn)傳統(tǒng)教育過程，對勞動(dòng)有更深層次的理解。隨著時(shí)代的變化，勞動(dòng)教育內(nèi)容與整體的培育方式有了明顯的轉(zhuǎn)變，必須要結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的特征去進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)分析如何將勞動(dòng)教育與傳統(tǒng)文化節(jié)日活動(dòng)聯(lián)合起來，以體驗(yàn)的形式建立民族自豪感。二、小學(xué)勞動(dòng)教育融入中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的策略1．創(chuàng)新融合方式很多學(xué)生對于勞動(dòng)的理解僅僅停留在干活的層面上，所以出現(xiàn)了排斥的情緒。為了能夠讓學(xué)生有更深刻的理解，感受到勞動(dòng)的樂趣，就要為學(xué)生建立一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用創(chuàng)新性更強(qiáng)的融合方式，既可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間點(diǎn)、文化背景以及特色活動(dòng)，又可以增強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)。其一，可以在融合的過程當(dāng)中，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，如遇到冬至節(jié)日，可以播放冬至來源的視頻短片，并在當(dāng)天安排包餃子活動(dòng)。包餃子也是日常當(dāng)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的勞動(dòng)行為，這種活動(dòng)生活氣息更強(qiáng)，學(xué)生更容易上手和理解，可以更快的找到成就感，同時(shí)在家庭中也可以進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)，感受家庭12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選氣氛，產(chǎn)生情感共鳴。其二，可以應(yīng)用勞動(dòng)競賽模式，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，看哪個(gè)小組包餃子最快，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而輸?shù)年?duì)伍要準(zhǔn)確講述冬至的來源。實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)感更強(qiáng)，教師也可以在活動(dòng)的過程中拍攝一些短視頻與照片，建立文化墻，剪輯好視頻在課間給學(xué)生播放，進(jìn)一步提升學(xué)生的參與積極性。2.實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)教育與節(jié)日的融合，能夠在勞動(dòng)中感受中華文化的韻味，提升文化自信，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)認(rèn)知，是小學(xué)教育核心素養(yǎng)的有效路徑。勞動(dòng)不一定局限于教室環(huán)境，教室可以開展課外實(shí)踐活動(dòng)，而植樹節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)就是很好的契機(jī)。在植樹節(jié)時(shí)，教師可以安排一些校園植樹活動(dòng)，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂，提升環(huán)保意識；在清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，感受先輩的家國情懷和犧牲精神，表達(dá)對革命先烈的敬重；在重陽節(jié)課余時(shí)間組織學(xué)生踏青春游，在一系列的傳統(tǒng)節(jié)日文化實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)潛移默化的被傳統(tǒng)文化所感染滲透。3.家校共育為確保傳統(tǒng)節(jié)日能夠更好的與勞動(dòng)活動(dòng)相結(jié)合，就必須要突破原本的思維定式，重視家庭教育培養(yǎng)，很多傳統(tǒng)節(jié)日都是在假期中，教師應(yīng)與家長保持緊密的聯(lián)系，這樣可以拓寬活動(dòng)的廣度，與傳統(tǒng)節(jié)日文化的深度融合。以家校共育理念，關(guān)注到對家長群體的引導(dǎo)與教育。比如，在五一假期中，教師可以要求學(xué)生在三天內(nèi)為父母做力所能及的的事情，在勞動(dòng)結(jié)束后要給予鼓勵(lì)與評價(jià)，讓孩子在不斷的發(fā)展中提升在傳統(tǒng)節(jié)日中踐行傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。4.以學(xué)生為主體的勞動(dòng)活動(dòng)在勞動(dòng)教育中，教師可以將學(xué)生分組，給每組安排不同的任務(wù)，為其制定一個(gè)節(jié)日研究方向，不同小組要針對不同節(jié)日自己設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)類型，在興趣引領(lǐng)下讓學(xué)生對勞動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行了解，不僅更符合學(xué)生需求，在匯報(bào)時(shí)還能讓各個(gè)小組接收到多個(gè)節(jié)日的信息。例如，在開展有關(guān)節(jié)日研究的活動(dòng)時(shí)，可以分成四到五個(gè)小組，分別對節(jié)日的由來、背后的勞動(dòng)故事、過節(jié)時(shí)的習(xí)俗等內(nèi)容進(jìn)行研究，使勞動(dòng)活動(dòng)類型更加豐富，學(xué)生自己制定的內(nèi)容參與感也會(huì)更強(qiáng)，突出了學(xué)生的主體地位，教師在此過程當(dāng)中做好安全引導(dǎo)。此外，還需要結(jié)合實(shí)際情況來構(gòu)建節(jié)日環(huán)境，通過合理設(shè)計(jì)節(jié)日情境來喚醒小學(xué)生參與熱情，情感全身心投入其中，深入探索傳統(tǒng)節(jié)日，加深對其認(rèn)知的，對未來傳統(tǒng)節(jié)日到來抱有期待感，并嘗試著將知識分享給家人和親戚們，共同度過傳統(tǒng)佳節(jié)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選5.舉辦傳統(tǒng)節(jié)日特色的班級活動(dòng)在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，可以以節(jié)日特色為主題，創(chuàng)造具有節(jié)日氛圍的班級環(huán)境，教師與學(xué)生一起參與到班級環(huán)境的布置當(dāng)中，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也增進(jìn)了師生之間的友誼，最主要的是通過布置環(huán)境發(fā)揮了傳統(tǒng)節(jié)日獨(dú)有的教育價(jià)值。讓勞動(dòng)氛圍更強(qiáng)。比如在元宵節(jié)一起手工制作燈籠并掛在班級內(nèi)，在燈籠上進(jìn)行彩繪，賦予燈籠各種美好的節(jié)日祝愿，渲染氛圍，學(xué)生在這種勞動(dòng)活動(dòng)中融入節(jié)日環(huán)境，更直觀的認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日的特色文化。再比如，在臨近春節(jié)的最后一個(gè)教學(xué)周，老師可以和學(xué)生一起提前過春節(jié)，一起準(zhǔn)備材料做窗花、張貼對聯(lián)、進(jìn)行除塵等活動(dòng)，讓學(xué)生在師生合作的過程體會(huì)春節(jié)的魅力，也還可以幫助學(xué)生了解春節(jié)的傳統(tǒng)故事，體會(huì)春節(jié)對于中國人的意義，理解其精神內(nèi)核?？傮w而言，在勞動(dòng)教育當(dāng)中有很多與傳統(tǒng)節(jié)日文化融合的契合點(diǎn)，教師要充分探究傳統(tǒng)文化節(jié)日當(dāng)中的勞動(dòng)行為，做好教育創(chuàng)新工作，使兩者相輔相成。為此，在小學(xué)生勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用以及開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，將小學(xué)生勞動(dòng)教育與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容巧妙融合貫通，以更輕松的方式提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，同時(shí)也可以增強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識。參考文獻(xiàn)：

[1]錢怡.具身認(rèn)知視角下的勞動(dòng)教育探析[J].黑龍江高教研究,2022,40(07):27