初中語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會

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中學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文1

20**年8月17日，我參與了全縣中學(xué)語文新教材培訓(xùn)。在這里有幸傾聽了三位教授的針對于語文教材改編的精彩講座，三位老師講解的既實在又貼近實際，可以說使我們受益匪淺。

徐炳霞老師以《統(tǒng)編中學(xué)語文教材運用策略》為題，從教材的特點，指導(dǎo)思想和總體思路，表達知識體系和技能點的五個渠道，編寫框架及體例結(jié)構(gòu)四個方面對新編語文教材進行分析。徐老師認為，部編新教材在以下幾方面表達了改變和創(chuàng)新。一是“用教材教”用課文改語文，實現(xiàn)教材的語文核心教學(xué)價值。強調(diào)要從關(guān)注文本內(nèi)容到重視文本表達，把課文作為例子，“用課文教語文”凸顯文本的語文核心價值。需要抓住文本中最突出、最獨特的語言表達特點，去設(shè)計教學(xué)思路，開展教學(xué)活動。二是“加強目標意識，強化訓(xùn)練意識，有序落實語文要素”，重建語文知識體系；技能習(xí)慣序列化；課外閱讀課程化三個方面。三是領(lǐng)悟編者意圖，凸顯“主體意識”用好的助讀系統(tǒng)，結(jié)合教材預(yù)習(xí)加以補充，還有自讀課文的助讀系統(tǒng)。四是表達單元意識和文體意識，區(qū)分兩類語文教學(xué)，實現(xiàn)由“一篇到一類”的解讀技能進展與思維技能。

比較慚愧的是不知道另一位女老師的名字，不過挺觀賞她的講座，聲情并茂。王金娥老師詳細從立德樹人，語文素養(yǎng)，閱讀體系，精打細磨六個方面，對部編教材做了細致的分析，指出新教材寫作特點：一是重視語文核心素養(yǎng)、重建了語文知識體系；二是兼顧人文主題和語文素養(yǎng)，敏捷安排了單元結(jié)構(gòu)體例；三是閱讀教學(xué)實施了“教讀”“自讀”和“課外閱讀”的“三位一體”，區(qū)分了不同閱讀課型；四是把課外閱讀納入教材體系；五是選文強調(diào)了經(jīng)典性、審美性〔語文性〕、適用性和多樣性；六是著重寫作方法和技能訓(xùn)練，提高寫作教學(xué)的效果。同時強調(diào)讀書應(yīng)有體驗、共享、共鳴、喚醒、提升這樣的過程。

通過此次培訓(xùn)，我對人教版中學(xué)語文教材〔部編本〕有了肯定的了解但不全面，還是有許多問題不明白，需要自己在日后的教學(xué)中漸漸體會。

總之，通過本次培訓(xùn)，盼望自己能夠細心鉆研新教材、實時反饋教學(xué)中發(fā)覺的問題和難點，勤于學(xué)習(xí)溝通，為提高語文教育教學(xué)質(zhì)量、提升同學(xué)語文素養(yǎng)和技能不斷努力。

中學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文2

20**年7月15日至16日，我參與了日照市中學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我傾聽了專家的報告，省教研員張偉忠老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)；曲師大教授王成一的中學(xué)寫作中的幾個問題的報告，使我感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、加強同學(xué)語文素養(yǎng)的培育

當前在語文教學(xué)中很多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)當回來到培育同學(xué)的基本素養(yǎng)上來。培育同學(xué)的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進展和終身進展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字技能、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能。

二、著重同學(xué)的閱讀背誦教學(xué)

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡約不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可見“讀”

在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文老師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。老師純粹“為講而講”，同學(xué)純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可同學(xué)學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和閱覽。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果說明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓同學(xué)“少做題，多讀書”，讓同學(xué)成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的閱歷和體驗，并以兒童的閱歷、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細性、多樣性、獨特性的沖突。從兒童的閱歷世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的.思想感情的共鳴。既使是同學(xué)發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的看法，也不要輕易否定。我們經(jīng)常見到的是，恰恰是同學(xué)天真、稚嫩毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃耀著聰慧的火花。生活即課堂。培育同學(xué)具有日?？谡Z交際技能，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際技能。

四、多鼓舞，多表揚、提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感立場改變，采用積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力特別豐富！真聰慧等等！調(diào)動了同學(xué)積極探求知識的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個同學(xué)體驗勝利，加強自信心。課改要求能發(fā)揮同學(xué)主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要擅長把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)從熟識的事物，現(xiàn)象出發(fā)，依據(jù)同學(xué)掌控的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們老師的健康成長又一次指明白方向，為了我們的教育，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，時時到處都要著重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長，不斷進步！

中學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文3

隨著新課程改革的推動，對語文老師提出了更高、更新的要求。語文教學(xué)中讀、說、聽、寫四種基本技能的培育；積極提倡同學(xué)自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式；以及探究綜合實踐性學(xué)習(xí)等方面，形成了比較系統(tǒng)的教育觀、同學(xué)觀和老師自我進展觀。通過學(xué)習(xí)明白了新課程自由度大，老師在教學(xué)實施過程中需要細心設(shè)計，奇妙安排，富有制造性地挖掘課程資源，恰當合理地調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，對教材有重新整合的技能。新教材安排的課時內(nèi)容是有敏捷性的，需要施教者仔細討論同學(xué)，聯(lián)系同學(xué)生活實際，立足于人的培育與進展。讓同學(xué)通過自身的活動，充盈教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充斥活力。要做到這一點，老師需要做好如下預(yù)備：

一、深鉆課程標準，領(lǐng)悟課改精神。

語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以技能為核心，是語文技能和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課改不再將同學(xué)掌控系統(tǒng)知識放在首位，而是將同學(xué)價值觀和情感立場的培育、激發(fā)同學(xué)關(guān)注和參加社會生活的熱忱、培育同學(xué)具有劇烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生立場放在首位。同時，還要培育同學(xué)同學(xué)感覺觀測、體驗、參加社會生活的技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能和綜合運用技能。

這就是要求老師在活動設(shè)計的時候，著重同學(xué)的情感體驗，讓同學(xué)愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動力和參加欲。在活動中，讓同學(xué)自覺去獵取知識。

二、閱讀教學(xué)要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不要淡化或渺視了對同學(xué)閱讀技能的培育。新課標對各學(xué)段同學(xué)的閱讀技能都提出了明確的要求，讓同學(xué)逐步學(xué)會朗讀、默讀、精讀、略讀、閱覽等，這是同學(xué)需要具備的基本閱讀技能。假如對新課標的這一內(nèi)容把握的不精確，老師對各個學(xué)段的同學(xué)應(yīng)具備何種技能茫然無知，無形中拔高或降低了教學(xué)要求，同學(xué)閱讀技能培育將達不到標準。因此，語文老師要在深刻領(lǐng)悟課標的理念基礎(chǔ)上，有目的地探究各種方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓同學(xué)具備肯定的閱讀技能，真正完成教學(xué)目標，使同學(xué)具備全面的語文素養(yǎng)，形成真正的語文技能。

三、由討論教法向討論學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡約的傳授方法，而應(yīng)突出同學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動同學(xué)自己去主動介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、制造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動推動。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使同學(xué)主動參加的教育情境，有針對性地進行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時引導(dǎo)同學(xué)自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強技能遷移。

四、鼓舞合作學(xué)習(xí)，不能忽視獨立思索。新課標積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點之一。轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。不過，每個同學(xué)都是獨立的個體，在語文課堂中，同學(xué)既需要人人參加、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火