新課標(biāo)導(dǎo)向下初中道德與法治課堂政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究 論文

新課標(biāo)導(dǎo)向下初中道德與法治課堂政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究摘要：新課標(biāo)把政治核心素養(yǎng)作為首要的核心素養(yǎng)，明確了初中道德與法治教學(xué)的目標(biāo)和方向。作為初中道德與法治教師要抓住初中階段培養(yǎng)政治認同核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，充分利用初中道德與法治課堂這個平臺，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本文以《基本政治制度》為例，將政治認同核心素養(yǎng)作為切入點，探究在新課標(biāo)導(dǎo)向下初中道德與法治課堂中培養(yǎng)政治認同核心素養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)初中道德與法治課堂政治認同核心素養(yǎng)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》頒布實施意味著初中道德與法治課程政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也開始從頂層設(shè)計進入課堂落實的微觀層面。初中階段關(guān)于政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要集中在課堂教學(xué)中，在教學(xué)方式上依然依賴課堂上的灌輸，在教學(xué)內(nèi)容上大多為枯燥死板的大道理、單調(diào)乏味的價值觀念。由于初中生的認知能力和思維水平的限制導(dǎo)致他們對國家制度和政策等缺乏客觀準(zhǔn)確的認知，在課堂上很難激發(fā)起參與的熱情與認同感。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師有責(zé)任借助各種資源和手段增強學(xué)生的政治理解力，提高他們的政治覺悟，培養(yǎng)他們的政治情感，形成政治認同。一、以情動人，在啟趣釋疑中點燃政治覺悟情感上的認同是增強學(xué)生政治認同感的前提，真信才有真情，真情才能感染人。道德與法治課堂應(yīng)該是有感情的課堂，無論是教師在教學(xué)中對教材要點進行挖掘，利用時政熱點進行補充，還是對地方特色資源的充分利用都應(yīng)該從學(xué)生情感需要出發(fā)，只有打動學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師只有滿懷著對國家和社會深厚的情感，才能觸動學(xué)生的內(nèi)心，用真情開啟學(xué)生內(nèi)心深處的責(zé)任感和使命感，把家國天下和愛國情懷植入學(xué)生心中，使他們理解和認同黨的領(lǐng)導(dǎo)和支持國家的方針政策，用心去感悟國家制度的優(yōu)越性，激發(fā)起他們政治參與覺悟。在《基本政治制度》的教學(xué)設(shè)計上，考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感接受程度，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)請同學(xué)們列舉我們的生活發(fā)生了哪些變化？引導(dǎo)學(xué)生分析變化原因，在幫助學(xué)生解惑的過程中，使學(xué)生認同國家制度。通過故事分享會的方式進行新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高學(xué)生的政治認知。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我深情地說：“通過三個故事我們了解到在基本政治制度的保障下我們生活幸福，社會和諧，這節(jié)課老師分享的故事結(jié)束了，但是我們與基本政治制度的故事還在繼續(xù)，將來還會發(fā)生怎樣的故事就期待你們啦！”充滿激情的語言、堅定的態(tài)度讓理論溫暖起來，情感升華也就水到渠成。初中道德與法治課的“情”不僅僅在于課堂上教師聲情并茂的引領(lǐng)和傳授，作為一名道德與法治教師要依托時代大背景，以社會上發(fā)生的真實事件為切入點，對道德與法治課堂投入真情實感。站在教育改革的前沿，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在啟趣中解答學(xué)生心中的疑惑，從情感上喚起學(xué)生的政治熱情，提高他們的政治覺悟。二、以境感人，在真情實境中體悟政治情感學(xué)生的政治情感不會自發(fā)地在內(nèi)心深處形成，它依賴于規(guī)范科學(xué)的政治性教學(xué)情境。充滿政治味道的教學(xué)情境是引發(fā)學(xué)生政治情感的重要基礎(chǔ)。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要運用教學(xué)智慧和經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的身心特點，從學(xué)生的理解和接受能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生政治認同核心素養(yǎng)的教學(xué)情境，通過具體生動的素材和案例調(diào)動學(xué)生參與政治生活的積極性，從情感上激發(fā)起他們對政治生活的好奇心和興趣，幫助他們理解教材上的內(nèi)容。在課堂上營造濃烈的政治氛圍，引起學(xué)生在情感上對政治生活產(chǎn)生認同感。在《基本政治制度》教學(xué)中，我選擇了學(xué)生身邊的三個真實的故事進行分享，通過真實的生活情景把理論化，抽象的國家政治制度融合到學(xué)生的生活中：在政黨制度的情境創(chuàng)設(shè)上，以身為政協(xié)委員的姚老師積極參政議政作為教學(xué)情境，使學(xué)生了解了我國的政黨制度的內(nèi)容和優(yōu)越性，以西藏班蔣老師的教學(xué)日常作為案例分析民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，讓學(xué)生深刻的體會到民族問題離我們并不遙遠，基層群眾自治制度采用的是金塔村土地流轉(zhuǎn)作為素材，親切而生活化的教學(xué)情境具有極強的代入感和沖擊力，迅速抓住學(xué)生注意力，喚醒了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，增強為國家不懈奮斗的使命感。在課堂上教師通過有政治色彩的教學(xué)情境來體落實道德與法治課堂教學(xué)的政治認同的核心素養(yǎng)是一種有效的手段。在教學(xué)情境選擇時我們要充分考慮學(xué)生的經(jīng)驗，注重學(xué)生的現(xiàn)實生活和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，找到學(xué)生的認知經(jīng)驗和教學(xué)知識的結(jié)合點，通過生活化的真情實境深化學(xué)生的政治感悟，實現(xiàn)政治情感的提升。三、以問啟人，在探究思考中深化政治認同政治認同核心素養(yǎng)的形成離不開思維的提升與完善，初中生政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于學(xué)生自身的思考與感悟，這既需要老師在課堂上加以引導(dǎo)，也需要學(xué)生親歷探索的歷程。受年齡、身心發(fā)展規(guī)律等影響，初中生習(xí)慣感性單向思考問題，對問題缺少深入思考和全面的分析，因此，教師要以問題為導(dǎo)線引導(dǎo)學(xué)生展開思考與探究。通過在課堂上設(shè)計有梯度、有質(zhì)量的問題，為學(xué)生搭建思考的路徑，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進行探究活動，給學(xué)生充分思考的時間和空間，使學(xué)生在與他人的思維碰撞中，汲取經(jīng)驗，產(chǎn)生共鳴。在《基本政治制度》的教學(xué)過程中，從導(dǎo)入的“說說你生活的變化！”。到講授新課的“中國共產(chǎn)黨提出制定十四五規(guī)劃的建議，社會各界積極建言獻策，這說明了什么呢？”“充分的自治權(quán)體現(xiàn)出民族區(qū)域自治制度有哪些優(yōu)勢？”“金塔村村民直接參與議事的過程，體現(xiàn)出基層群眾自治制度有何優(yōu)勢？”層層推進的問題，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度分析我國基本政治制度的內(nèi)容和優(yōu)勢。一步一步培養(yǎng)學(xué)生全面分析和歸納概括的能力，使學(xué)生通過探究與思考全面理解我國基本政治制度，感受中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的初心與使命，發(fā)自內(nèi)心地認同我國的基本政治制度。初中道德與法治教師在開展課堂教學(xué)時，要以政治認同核心素養(yǎng)為出發(fā)點，基于對政治知識的理解來設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究、體驗和感悟。同時要關(guān)注問題的生成，鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題解決問題中提升能力。要充分尊重學(xué)生主體地位，激勵學(xué)生自主鉆研與思考，加強對與學(xué)生互動，敏銳捕捉教育契機，實現(xiàn)政治認同感的提升。 四、以行育人，在政治踐行中內(nèi)化政治信仰

課堂上無論多么精彩的講解都比不上學(xué)生的親歷踐行，參與社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生政治認同感的最有效方法。新課標(biāo)要求初中道德與法治教學(xué)中要推動學(xué)生從課堂走向課外，實現(xiàn)從政治認同上升到政治踐行。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治認同素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過精心設(shè)計，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生把探究的視野從課堂延伸到教室之外，把行動的觸角擴展到具體而生動的社會大課堂。通過社會實踐提高學(xué)生在理論和實踐的結(jié)合的能力。讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中踐行政治認同核心素養(yǎng)。為了呼應(yīng)整堂課我與基本政治制度的故事分享會的情境設(shè)計，在完成本課的知識講授后，我設(shè)置了《我與基本政治制度的故事……》請同學(xué)們分享他們與基本政治制度的故事，并給了兩個提示：我想說,我能做……開放式的活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生除了關(guān)注課堂，更能激發(fā)學(xué)生把探究的視野關(guān)注自己的生活，投向社會。在分享他們的故事中同學(xué)們把課堂與課外有機結(jié)合，深入的思考社會與課堂的內(nèi)在聯(lián)系。為了彌補同學(xué)們對農(nóng)村基層自治經(jīng)驗的缺失，我給他們留了一個課后拓展：走進農(nóng)村，實地去感受農(nóng)村基層群眾自治在美好鄉(xiāng)村建設(shè)中起的作用。新課標(biāo)發(fā)布后，初中道德與法治課無論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)方向都發(fā)生了變化。新課標(biāo)導(dǎo)向下道德與法治課堂對一線教師也提出了更高的要求。教師要形成大課程理念，把課堂與社會結(jié)合起來，利用各種機會和資源開展豐富多彩的實踐活動，激發(fā)了學(xué)生們思考政治問題的主動性，從而內(nèi)化為學(xué)生的政治信仰。結(jié)束語：中學(xué)生的身份特殊而且重要，他們的政治認同不僅僅關(guān)系著他們自身素質(zhì)和能力的提高，而且關(guān)系著國家的穩(wěn)定與發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)政治認同培育要求，作為一線的道德與法治教師要全面準(zhǔn)確理解政治認同培育目標(biāo)，積極探索政治認同的培養(yǎng)策略，讓政治認同核心素養(yǎng)的培育過程生動有趣。在道德與法治教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生政治覺悟，引導(dǎo)學(xué)生形成政治情感，而且要外化于政治踐行，內(nèi)化成政治信仰！參考文獻：［1］義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn).2022.［2］習(xí)近平：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程.求是，2020.［3］薛中國:當(dāng)代中