小學(xué)語文-《太陽》主題教學(xué)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《太陽》主題教學(xué)設(shè)計一、猜古詩，揭課題1.同學(xué)們，老師給你帶來了一個文字游戲，想?yún)⒓訂?？好，看圖猜詩句。你發(fā)現(xiàn)，這些詩句都有一個共同的事物，那就是——（生齊：太陽）2.這節(jié)課，我們就來讀一讀和太陽有關(guān)的文章。二、交流預(yù)習(xí)情況A《夸父追日》1.你知道神話故事最大的魅力在哪兒嗎？（神奇）課下我們已經(jīng)讀了夸父追日和后羿射日，在《夸父追日》中，哪些句子的描述給你一種很神奇的感覺？（生讀句子說感受）2.從這個神奇的故事中，你讀出了一個怎樣的夸父？（追求光明，堅持不懈、不達目的不罷休、有毅力、永不言?。?.怪不得大詩人陶淵明這樣贊美夸父：夸父誕宏志，乃與日競走。余跡寄鄧林，功竟在身后。學(xué)著老師的樣子，一起來讀。（生齊讀）B《后羿射日》1.這是追逐太陽的夸父，那射下九個太陽的后羿又是一個怎樣的人？（勇敢為民除害為天下人著想大無畏精神英雄）2.后羿射下了九個太陽，留下了一個太陽，那這一個太陽什么樣？和我們又有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進課文《太陽》，這是一篇說明文。三、品讀領(lǐng)悟A《太陽》1.初讀句子師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些帶生字的句子會不會讀？先自己讀讀試試。（生自由讀）找四名學(xué)生，每人讀一句，然后一起讀。2.太陽的特點師：字音準確，句子通順，看來這個難不倒大家?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀課文1—3自然段，思考：每一段分別介紹了太陽的什么特點？從文中圈出這個特點，畫出相關(guān)詞句。并試著讀出它的特點。（生讀句子）你讀出了太陽的什么特點？（生讀句子，說找到的特點）你是從數(shù)字知道太陽離我們遠的，這種方法在說明文中叫——列數(shù)字把太陽和什么比說明它很大？（地球）這種說明方法叫——作比較而且還把太陽比作了（大火球）這種說明方法叫——打比方你能讀出它的特點嗎？（指名讀）重讀大得很我們一起再來感受太陽的（齊讀）文章就是通過——（列數(shù)字作比較打比方），讓我們知道到了太陽的特點，太陽離我們很遠很遠，可是與人類的關(guān)系卻非常密切。3.太陽和我們的關(guān)系師：請同學(xué)們讀課文4-7自然段，然后把這首小詩補充完整。（生補充讀——讀出節(jié)奏——齊讀）是啊，是太陽賦予了地球生機和活力，所以課文最后一段這樣寫道——（生齊讀）沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界，讓我們把這些話深深地記在腦海里，自己試著背一背。（生自由背后，指名照課件填空）我聽到了你內(nèi)心的感受。我們一起來試一試。B《太陽是大家的》1.太陽無私地奉獻著一切，太陽是大家的。這是一首美妙的詩歌，自己讀一讀，美美地讀一讀。指名讀2.讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？3.我們在同一片藍天下，共同享受著太陽的溫暖，世界的和平與安寧。讓我們想象著這美好的畫面，合作著來讀一讀。老師先讀，然后女同學(xué)、男同學(xué)、齊。四、拓展延伸1.其實，像這樣贊美太陽的詩歌還有很多，比如《給太陽》《太陽吟》，再讀艾青和聞一多筆下的太陽，你一定會有不一樣的感受。2.這節(jié)課，我們讀了幾篇文章，有神話故事、說明文、詩歌，學(xué)習(xí)了幾種說明方法，有（生齊讀）大家在課下可以借助《太陽》這課的說明方法來寫一寫我們既熟悉又陌生的月球?！短枴分黝}教學(xué)學(xué)情分析三年級學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，能動性強，習(xí)慣養(yǎng)成較好。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨立學(xué)習(xí)的能力，有較強的識字能力，能夠初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。三年級的孩子已經(jīng)具備了一定的識字和寫字能力，對于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的語文能力也在不斷的提高。但對于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的經(jīng)驗，這也是這節(jié)課的難點和亮點，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導(dǎo)讓他們參與進來，體會到寫詩的樂趣。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，他們可以通過查字典、問伙伴等各種方式識記文中的生字生詞，再說本課的生字不多，學(xué)生完全可以放在課前來完成。本年級段的學(xué)生應(yīng)以提高獨立閱讀感悟能力為重點，所以在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生認識太陽，理解太陽與人類的密切關(guān)系作為教學(xué)重點。學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等有關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會有很高的學(xué)習(xí)熱情。本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā)?！犊涓缸啡铡?、《后羿射日》是學(xué)生喜歡的神話故事,神話故事易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的神奇部分認真閱讀，綜合運用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考，有問題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。《夸父逐日》雖然年代久遠，但在“探險”單元中是最后一篇，前面學(xué)了既“悲劇性”又“偉大”的探險家斯科特，也學(xué)了空中罹難的七名“挑戰(zhàn)者”號航天員，還學(xué)了最終成功攀登珠峰的王富洲等中國登山隊員，所以，學(xué)習(xí)《夸父逐日》一文應(yīng)該已有了充分的鋪墊，并且這些鋪墊是來自各種探險情況下的，所以把握夸父身上所體現(xiàn)的英雄氣概并不難。但《現(xiàn)代漢語詞典》(第5版)和很多現(xiàn)代文版本的《夸父逐日》都解讀這則神話時說夸父逐日“也用來比喻不自量力?！彪m是消極的理解，但要引導(dǎo)學(xué)生理解夸父的“不自量力”是想肯定自己價值的一種表現(xiàn)，而非盲目的冒險，而這一切恰來自遠古先民的創(chuàng)世文化心理?！短枴分黝}教學(xué)效果分析一、興趣盎然，樂知樂學(xué)學(xué)生只有感興趣，才會全身心的投入。課堂上，我要學(xué)生看圖猜古詩，學(xué)生興趣盎然，爭先恐后要求背。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松，民主，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。二、在誦讀中感悟，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話語文教學(xué)是以讀為主的，詩歌的學(xué)習(xí)更是如此。我在教學(xué)中側(cè)重指導(dǎo)朗讀，在讀中感受景色的美麗，并用課件形象地向?qū)W生展示太陽美景，然后加入老師恰當適時的點撥，學(xué)生此時就已經(jīng)找到了一些感覺，在這時我又做了有感情的范讀，此時學(xué)生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學(xué)時，我注意運用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語言時，很自然地進入一種真實而有個性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。三、朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練有效俗話說：“讀書百遍,其義自見?！痹诒敬蔚恼n堂教學(xué)中，我很重視這一點，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，如對比讀，小組合作朗讀等形式，使學(xué)生在讀中理解，讀中領(lǐng)悟課文的說明方法。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲，基本上達到了我預(yù)定的教學(xué)目標，但也存在不足的地方。在進行教學(xué)設(shè)計時，我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多，以至于有些細節(jié)的問題沒有處理好，在時間的安排上前松后緊。再有，在學(xué)生進行小組討論的時候，教師應(yīng)多巡堂，察看學(xué)生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多，相信對于提高我們學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。教學(xué)是一樣常做常新的工作。今后，我將通過不斷的聽、評課，作課來磨練自己的基本功，學(xué)習(xí)百家之長，豐富自己的教學(xué)策略?！短枴分黝}教學(xué)教材分析本節(jié)課以太陽為主題，共交流了四篇文章。有神話故事《夸父追日》《后羿射日》，說明文《太陽》，詩歌《太陽是大家的》。一、《夸父追日》《后羿射日》《夸父追日》圍繞夸父追日的故事展開，可以劃分為三個部分。第一部分(第一自然段)，寫了夸父為什么要追趕太陽的原因。從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向；第二部分(第二、三、四自然段)，描寫了夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族精神；第三部分(第五自然段)，寫倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。最后，可引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴?？涓缸啡丈裨捵钤缫娪凇渡胶＝?jīng)》，在其中的《海外北經(jīng)》里寫道：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！睂φ赵?，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。如，課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！薄蚌畷r間兩條大河都給他喝干了”等等，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生認真揣摩體會，進一步感受神話的神奇魅力。《后羿射日》這篇課文是一個古老的神話故事，通過對課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受神話傳說的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神化故事的興趣和愿望。還要理解課文內(nèi)容，體會后羿一心為民除害的大無畏精神。二、《太陽》文章采用了列數(shù)字、打比方等說明\o"方法"方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。\o"課文"課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。選編本課的意圖是為了讓\o"學(xué)生"學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。本課的\o"教學(xué)"教學(xué)重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。三、《太陽是大家的》這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。《太陽》主題教學(xué)評測練習(xí)一、想一想，連一連美麗的關(guān)系治療探索溫暖的地球吸收疾病密切的世界凝成熱量神秘的陽光繼續(xù)水滴二、填關(guān)聯(lián)詞語雖然……但是……因為……所以……如果……就……不但……而且……1．（）太陽離地球太遠了，（）我們看上去只有一個盤子那么大。2．太陽（）離我們很遠很遠，（）它和我們的關(guān)系非常密切。3．（）沒有太陽，地球上（）不會有植物。三、課文再現(xiàn)太陽離我們有（）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年；就是坐飛機，也要飛（）年。地球上的（）和（），都是（）送來的。如果沒有（），地球上將到處是（），到處是（），沒有（），沒有（），自然也不會有人。一句話，沒有太陽，（）。仿寫：一天中太陽做了多少好事：她把（），她把（）；她陪著（），看他們（）……《太陽》主題教學(xué)課后反思在教學(xué)時，我能基本做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點。我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù)，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點：遠、大、熱，并適時總結(jié)說明文中說明方法的運用。在講解第二部分太陽與人類的關(guān)系時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自己的意見，匯報時教師做簡單總結(jié)就可以了，這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。\o"教學(xué)設(shè)計"教學(xué)設(shè)計時，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說明方法，以及它們的重要性。在講授說明方法時，從最簡單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學(xué)生通過小組討論找出來。在學(xué)生的交流過程中，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個難點，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所以我覺得作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識時，要給孩子適當?shù)狞c撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。在教學(xué)課文第二部分內(nèi)容時，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并未進行拓展。其實在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學(xué)生的生活體驗。多年的語文教學(xué)，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計上來說可以是多元的。不同的教師根據(jù)不同的學(xué)生、不同的學(xué)情，可以進行有針對性的、個性的設(shè)計。課堂的最終立腳點應(yīng)該是“實”。課堂應(yīng)該是真實的：變化的、生成的。課堂應(yīng)該是有實效的：學(xué)生有所得。教學(xué)《太陽是大家的》，通過多種朗讀形式，來理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。采用“小組合作交流、展示、想象畫面暢談感受、朗讀、文本對話、拓展思維、背誦”等學(xué)習(xí)方式，以詩歌特有的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，對世界和平的渴望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲，基本上達到了我預(yù)定的教學(xué)目標，但也存在不足的地方。在進行教學(xué)設(shè)計時，我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多，以至于有些細節(jié)的問題沒有處理好。反思讓我受益良多，相信對于提高我們學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助?！短枴分黝}教學(xué)課標分析《太陽》主題教學(xué)對幾篇同一素材，不同文體的整合。將相關(guān)要素經(jīng)過整理、組合、協(xié)調(diào)，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生重組效應(yīng)，從而發(fā)揮出系統(tǒng)更大的功能。打破原有各要素之間的封閉狀態(tài)，促進各要素之間