小學(xué)語(yǔ)文-《我們?nèi)ヂ糜巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于低學(xué)段口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣的：1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)指出：重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科不僅是一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且更重要的是一門(mén)交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是符合小學(xué)語(yǔ)言學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。1.低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，教學(xué)中可通過(guò)平等交談方式吸引學(xué)生的注意力，拉近師生之間的距離，激起學(xué)生談話的興趣2.低年級(jí)學(xué)生的模仿力很強(qiáng),可通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)游有大概的了解，這樣就激起了他們模仿的興趣。3.低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力差，引導(dǎo)學(xué)生既要看到別人的缺點(diǎn)，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。我美麗的家鄉(xiāng)最近有個(gè)旅游團(tuán)要來(lái)我們家鄉(xiāng)旅游觀光，他們想讓我們來(lái)介紹一下我們這兒的美景，如果是你，你怎么介紹呢？希望你做個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游！教材分析《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元“語(yǔ)文園地三”中的口語(yǔ)訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要通過(guò)讓學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，在角色體驗(yàn)中來(lái)豐富見(jiàn)聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感?；顒?dòng)中，“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題，“導(dǎo)游”要耐心解答，在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，本單元以“熱愛(ài)祖國(guó)”為專題，識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。為本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練做了良好的鋪墊，對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。進(jìn)行《我們?nèi)ァ奥糜巍薄愤@一訓(xùn)練時(shí)，可以結(jié)合前面課文的學(xué)習(xí)，把全班學(xué)生分成“北京團(tuán)”、“臺(tái)灣團(tuán)”、還可以加上我們居住熟悉的地方，選出小組長(zhǎng)組織各組學(xué)生收集相關(guān)地方風(fēng)景名勝的知識(shí)和圖片，還可以做成手抄報(bào)，課堂上開(kāi)展“游觀光發(fā)布會(huì)”做介紹，要求扮演“導(dǎo)游”的同學(xué)要用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹，并且耐心解答“游客”提出的問(wèn)題，最后評(píng)選出最佳“游客”和最佳“導(dǎo)游”。充分利用學(xué)生收集整理的圖片或老師的課件，在這樣的環(huán)境下萌發(fā)出學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣和欲望。二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《我們?nèi)ヂ糜巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道風(fēng)景名勝。2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、提問(wèn)，感受樂(lè)趣。3、通過(guò)視頻、師生演示賞析，學(xué)生小組練習(xí)、演示、評(píng)價(jià)，掌握交際的方法。4、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂(lè)趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。三、教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)游視頻、PPT課件四、教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多的美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，還把美麗的景色拍下來(lái)，我們一起欣賞一下吧。幻燈片出示祖國(guó)名勝的圖片（配上音樂(lè)）2、隨機(jī)介紹。這里是（），這里是（）去過(guò)嗎？還有誰(shuí)去過(guò)？二、導(dǎo)游視頻演示，明確要點(diǎn)1、師：原來(lái)我們班有這么多的孩子愛(ài)去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——貼畫(huà)：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——貼畫(huà)：游客！2、今天我們一起上一節(jié)口語(yǔ)交際課，就叫做：我們?nèi)ヂ糜危R讀題目）。想旅游嗎？請(qǐng)打開(kāi)課文57頁(yè)，自由讀讀口語(yǔ)交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊螅纯茨阕x懂了什么？提問(wèn)：你讀懂了什么？3、讀懂了要求，咱們的旅程也快開(kāi)始了。你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師準(zhǔn)備了一段導(dǎo)游視頻，請(qǐng)你們認(rèn)真看，聽(tīng)清楚導(dǎo)游是怎么說(shuō)的？想當(dāng)游客的同學(xué)請(qǐng)舉手，也請(qǐng)你們認(rèn)真看，想一想作為游客怎樣才能更好的游覽呢？4、看導(dǎo)游視頻5、明確要求1）、同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那視頻里的導(dǎo)游是怎么說(shuō)的？模擬情景——（生：導(dǎo)游先說(shuō)我是您今天嶧山之行的導(dǎo)游師接：你能像導(dǎo)游一樣說(shuō)說(shuō)這句話嗎？生說(shuō)師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺(jué)得你很熱情大方，要是舉手揮動(dòng)一下，就覺(jué)得你更加熱情大方了，更像導(dǎo)游。想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)一起學(xué)一學(xué)。同學(xué)們，當(dāng)導(dǎo)游就要向她一樣做到——“熱情大方”

板書(shū)）2）、接著，導(dǎo)游怎么說(shuō)？生：導(dǎo)游說(shuō)了嶧山風(fēng)景特點(diǎn)石頭奇、然后說(shuō)了白云觀、嶧陽(yáng)書(shū)院、、、、、師接：<問(wèn)全班>同學(xué)們，是這樣的嗎？你們?cè)趺茨敲辞宄?？生：因?yàn)槲覀兌悸?tīng)清楚了或者因?yàn)閷?dǎo)游說(shuō)得很清楚或者導(dǎo)游是這么說(shuō)的、、、、師：對(duì)，嶧山有許多景點(diǎn)，但導(dǎo)游只是重點(diǎn)介紹了嶧山石、洞、泉，還介紹了白云觀、嶧陽(yáng)書(shū)院的傳說(shuō)，導(dǎo)游介紹的很清楚，所以大家才記住了。看來(lái)當(dāng)導(dǎo)游要做到（介紹清楚）乘機(jī)板書(shū)“介紹清楚”）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)要認(rèn)真地學(xué)喲。3）、作為游客怎樣跟隨導(dǎo)游游覽呢？生:要排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)、、、、、、師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？生：要仔細(xì)聽(tīng)導(dǎo)游的介紹、、、、師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個(gè)大拇指！是呀，導(dǎo)游已經(jīng)介紹清楚了，但是你不認(rèn)真聽(tīng)行嗎？所以，當(dāng)游客就要做到——認(rèn)真傾聽(tīng)<全班回答，乘機(jī)板書(shū)>）還可以怎樣做？生：游客可以問(wèn)問(wèn)題、、、、對(duì)，游客可以提問(wèn)。板書(shū)：可以提問(wèn)如果你是視頻里的游客，你還會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題呢？<選2個(gè)說(shuō)說(shuō)>同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，如果你有疑問(wèn)可以（指板書(shū)）向?qū)в翁釂?wèn)，如果沒(méi)有疑問(wèn)就要<指著板書(shū)認(rèn)真傾聽(tīng)>4）、師生小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？當(dāng)導(dǎo)游就要做到（

）當(dāng)游客就要做到（

）三、師生演練評(píng)價(jià)1、當(dāng)導(dǎo)游有意思吧！現(xiàn)在，老師想找一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——北京，誰(shuí)想當(dāng)游客（請(qǐng)三個(gè)）一起玩游戲。2、（學(xué)生戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)3個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）各位游客，大家好，歡迎你們來(lái)到北京。北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。我們現(xiàn)在來(lái)到了天安門(mén)城樓下了，大家請(qǐng)看城樓有兩層，紅墻，黃瓦，有莊嚴(yán)，又美麗。大家可以拍照留念。（如果游客提問(wèn)，導(dǎo)游要耐心解答）北京還有許多風(fēng)景優(yōu)美的公園，我們繼續(xù)游覽。3、師生共同評(píng)價(jià)。同學(xué)們，你喜歡這個(gè)導(dǎo)游嗎？為什么？你喜歡游客嗎？為什么？四、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了，這樣吧，老師上課前了解到很多同學(xué)對(duì)黃山、日月潭、葡萄溝，特別感興趣，現(xiàn)在咱們就分成黃山團(tuán)、日月潭團(tuán)、葡萄溝團(tuán)，還有同學(xué)對(duì)這三個(gè)旅游團(tuán)不感興趣，你們可以坐在這里，互相向游客介紹你最喜歡的景點(diǎn)。大家可以根據(jù)自己的興趣的旅游景點(diǎn)自由組團(tuán)。（現(xiàn)在請(qǐng)你們安靜的以最快的速度選好景點(diǎn)坐好。在旅游出發(fā)前，老師還想提一點(diǎn)要求：每一個(gè)小朋友都行當(dāng)一次“導(dǎo)游”。由團(tuán)長(zhǎng)安排團(tuán)友輪流當(dāng)導(dǎo)游向游客介紹自己所喜歡的景點(diǎn)。記得游客可以隨時(shí)發(fā)問(wèn)，導(dǎo)游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團(tuán)選出自己團(tuán)里表現(xiàn)最好的一名導(dǎo)游和兩名游客。大家明白了嗎？（學(xué)生自由組團(tuán)，選出一名團(tuán)長(zhǎng)，每一個(gè)團(tuán)在團(tuán)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按要求進(jìn)行“旅游”。團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)一個(gè)導(dǎo)游證。）2、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3、請(qǐng)每個(gè)團(tuán)的“星級(jí)導(dǎo)游”出場(chǎng)為大家介紹景點(diǎn)，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的奇妙旅程。（每個(gè)團(tuán)的“星級(jí)導(dǎo)游”分別介紹景點(diǎn)。）第一次表演，師生評(píng)（黃山）1）請(qǐng)一組出來(lái)表演，表演過(guò)程中，師參與當(dāng)游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問(wèn)，老師可以做示范提問(wèn)——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）2）師：同學(xué)們，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得這幾位同學(xué)當(dāng)中，你喜歡導(dǎo)游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)不點(diǎn)足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評(píng)議。）4、第二次表演，學(xué)生評(píng)。（日月潭）小組再次演練，互相評(píng)價(jià)，老師要注意從口語(yǔ)交際的要求引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生評(píng)價(jià)表演的學(xué)生，以及對(duì)站起來(lái)評(píng)價(jià)別人的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)別人回答和站立姿態(tài)的糾正。5、第三次表演，學(xué)生評(píng)。（葡萄溝）6、第三次表演，學(xué)生評(píng)。（介紹其他景點(diǎn)）五、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)游客該怎么做？看來(lái)這節(jié)課，大家的收獲可真多，今天晚上，請(qǐng)你回家當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)爸爸媽媽當(dāng)游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點(diǎn)，好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們?nèi)ヂ糜?！?dǎo)游

游客

介紹清楚

認(rèn)真傾聽(tīng)

熱情大方

可以提問(wèn)效果分析本節(jié)課在教學(xué)中采用了新課標(biāo)中的教育新理念，積極倡導(dǎo)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間極多，把課堂交給了學(xué)生，讓課堂真正成為了學(xué)生的課堂。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引領(lǐng)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)及總結(jié)。教師采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段對(duì)今天的學(xué)生的表現(xiàn)予以充分的肯定，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒飽滿。不過(guò)，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的課也有它的不足。在本節(jié)課中，課前部分學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分，致使課上口語(yǔ)的表達(dá)不夠流利，課堂上浪費(fèi)了很多時(shí)間，教師也沒(méi)有及時(shí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)。教學(xué)反思口語(yǔ)交際課在低年級(jí)課堂中開(kāi)展難度較大，而我試圖在口語(yǔ)交際路上探索出一條新路子。從備課到第一次磨課，再反思修改到第二次磨課，最后評(píng)課和總結(jié)反思，在這節(jié)研討課中我收獲許多，現(xiàn)在淺談我?guī)c(diǎn)的感悟：一、課前學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)于充足，課堂生成過(guò)少，缺乏全體性。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際課的課型較為新穎，以及作為新教師的我對(duì)自己駕馭課堂能力的不自信，所以要求學(xué)生提前選取自己熟悉并喜歡的景點(diǎn)制作成演示文稿，附上景點(diǎn)風(fēng)景圖片和配上相應(yīng)文字。我本來(lái)以為充足的準(zhǔn)備可以帶來(lái)課堂上的“熱鬧表演”，而我這一做法卻帶給這一節(jié)課無(wú)數(shù)的弊病。首先，學(xué)生在課前將自己的景點(diǎn)解說(shuō)詞背熟了，在課堂上的展示就變成了毫無(wú)表情的背書(shū)表演，與其同學(xué)沒(méi)有情感上的交流，顯得呆板無(wú)趣。其次，在小組討論的過(guò)程中，我還是沒(méi)有很好兼顧到每個(gè)小組討論練習(xí)的情況，致使學(xué)生在上講臺(tái)展示的時(shí)候直接按照自己課前準(zhǔn)備的景點(diǎn)解說(shuō)詞去說(shuō)，而沒(méi)有遵循老師在課件上提供的模板去介紹景點(diǎn)。這課前充足的準(zhǔn)備將整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)拔高了，并且給予旁觀老師一種“表演”的假象，不能看出學(xué)生在課堂上的習(xí)得生成。最后，無(wú)論在小組討論過(guò)程還是課堂展示過(guò)程中，往往是少數(shù)喜歡表現(xiàn)的學(xué)生比較樂(lè)于開(kāi)口，而多數(shù)學(xué)生特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽(tīng)者”的角色。這樣就變成了課前準(zhǔn)備充足的同學(xué)的表演，其他大多數(shù)同學(xué)成為了看客，在這一過(guò)程我缺乏了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，導(dǎo)致口語(yǔ)交際課失去其全體性。二、應(yīng)對(duì)能力的訓(xùn)練是口語(yǔ)交際課的精要所在新課標(biāo)對(duì)于口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)是“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！奔词峭ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求學(xué)生在傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力、情感能力和應(yīng)對(duì)能力等方面有所提高。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了互動(dòng)交際的環(huán)節(jié)，“導(dǎo)游”老師與“游客”學(xué)生之間以及學(xué)生“小導(dǎo)游”與學(xué)生“游客”之間的問(wèn)答互動(dòng)，無(wú)疑對(duì)于學(xué)生的傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力有所訓(xùn)練。可是，這不免還是陷于傳統(tǒng)口語(yǔ)訓(xùn)練課的誤區(qū)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是使交際雙方在交際后得到了信息，交