小學(xué)語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

14.《郵票齒孔的故事》課標(biāo)分析根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定第一課時(shí)的目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)課12個(gè)字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，知道郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的了解其用處。

二年級(jí)的孩子對(duì)郵票并不陌生，但對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解不多。課前我會(huì)布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”。新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)。14.《郵票齒孔的故事》學(xué)情分析由于現(xiàn)在的人們基本不寫(xiě)信了，所以二年級(jí)的孩子對(duì)郵票還是有些陌生，對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解就更不多了。課前我會(huì)布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。14《郵票齒孔的故事》評(píng)測(cè)練習(xí)一、將一些句子改成“把”字句：1、郵票很容易被他撕開(kāi)了。2、她的衣服被太陽(yáng)曬干了。二、課文填空：那位先生在每枚郵票的連接處刺上()，郵票便很容易()。阿切爾受到了啟發(fā)，研究發(fā)明()，用它打過(guò)孔的()，使用的時(shí)候十分()。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用()。14.《郵票齒孔的故事》教材分析這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。14、《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)課12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，知道郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的了解其用處。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

１小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎？

２比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？

３別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，提出要求：（１）、借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。(2)、標(biāo)畫(huà)出自然段。(3)、思考：課文講了一件什么事？是誰(shuí)發(fā)明的郵票齒孔？２、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

（3）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。三、學(xué)習(xí)課文

剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下，我們的讀書(shū)本領(lǐng)吧！

1、默讀課文，想一想是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？

2、課文有幾個(gè)自然段，分段讀。3、分角色讀課文，課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？4、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書(shū)來(lái)解決。

（1）指名讀第二自然段。（用禮貌的語(yǔ)氣讀出他倆人的對(duì)話）（2）默讀第三、四自然段，從課文的哪些句子可以看出那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？在文中劃出來(lái)。（3）同桌討論匯報(bào)。

（4）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動(dòng)作）

（5）再讀此句，相信你會(huì)讀得更好。（6）課堂練習(xí)：a.郵票很容易被他撕開(kāi)了。（他很容易把郵票撕開(kāi)了。）b.她的衣服被太陽(yáng)曬干了。（太陽(yáng)把她的衣服曬干了。）（7）指名讀第四自然段理解：“立即”、“仍然”在文中的意思。）給“立即”換個(gè)詞，說(shuō)明了什么？從“仍然”一詞又說(shuō)明了什么？（了不起）

（8）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（交流寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)）四、總結(jié)全文1、現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（生講述）2、師總結(jié)：同學(xué)們，發(fā)明并不神秘，只要做生活中的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為大發(fā)明家。3、學(xué)了課文，你有什么收獲嗎？（自由發(fā)言）五、作業(yè)布置：1、了解更多有關(guān)郵票的知識(shí)，并主動(dòng)收集一些郵票。2、找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14.郵票齒孔的故事那位先生——愛(ài)動(dòng)腦阿切爾——看到想到做到14、《郵票齒孔的故事》效果分析

《郵票齒孔的故事》這篇課文，課前我根據(jù)本課內(nèi)容制定了教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施于課堂，收到比較好的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用無(wú)齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開(kāi)放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。14.《郵票齒孔的故事》課后反思《郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。讓學(xué)生明了科學(xué)發(fā)明并不遙不可及，只要細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考，勇于實(shí)踐，就一定會(huì)有所創(chuàng)造。實(shí)習(xí)生徐芳老師執(zhí)教的這節(jié)課教學(xué)思路清晰，采取多種教學(xué)方式，把學(xué)生引進(jìn)了文本，聯(lián)系了生活，尊重了體驗(yàn)，感悟了生活。一、導(dǎo)入新穎，激發(fā)興趣導(dǎo)入新穎，多媒體課件展示兩種郵票，觀察不同之處，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開(kāi)放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。二、注重識(shí)字，方法多樣識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師安排了五個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，課件出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生通過(guò)自讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等方式加以認(rèn)識(shí)；同桌交流生字寫(xiě)法和識(shí)記方法。教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)方法多樣