小學語文-五年級下冊語文《人物描寫一組》教學設計學情分析教材分析課后反思

《人物描寫一組》教學設計教學目標：閱讀三篇短文，通過比較，學習作家描寫人物的方法。2、引發(fā)閱讀《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》等名著的興趣。教學重點：比較人物描寫方法的異同。教學難點：從動作的細節(jié)描寫中感受嚴監(jiān)生的“吝嗇”；從語言描寫中感受王熙鳳的“辣”。教學過程：一、復習導入，回顧人物，梳理方法回顧人物。梳理方法。二、整體閱讀，默讀批畫，主動思考閱讀要求：選擇自己最感興趣的一個人物，默讀一篇短文，思考作者是運用什么方法來突出人物特點的？可以畫畫句子，做簡單批注。2、學生閱讀、思考，準備交流。三、聚焦方法，揣摩文字，感受形象交流核心問題：作者是運用什么方法來突出人物特點的？1、《臨死前的嚴監(jiān)生》片段交流問題：感悟嚴監(jiān)生的動作表情

與大侄子交流伸著兩個指頭把頭搖了兩三搖

與二侄子交流越發(fā)指得緊了兩眼睜的滴溜圓周把頭又狠狠搖了幾搖

與奶媽交流那手只是指著不動把眼閉著搖頭

與趙氏交流點一點頭把手垂下（1）根據(jù)嚴監(jiān)生動作、神態(tài)的變化，猜測他的心理變化。（2）補充資料：嚴監(jiān)生的家境和他對自己吝嗇的資料。他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當，每天收入少有幾百兩銀子。

——節(jié)選自《儒林外史》他拼命地節(jié)制生活費用，從不舍得吃一口肉。過了燈節(jié)后，就叫心口疼痛，初時撐著……后來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又舍不得銀子買藥吃……

——節(jié)選自《儒林外史》（3）教師小結細節(jié)描寫，激發(fā)閱讀興趣。2、《小嘎子現(xiàn)胖墩兒比賽摔跤》片段（1）找出動詞：放站圍塌蹦來蹦去合鼓轉揪推拉拽頂鉤別推摔（2）師生交流。3、比較兩個人物，小結：運用最恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法突出最典型的人物特點4、《“鳳辣子”初見林黛玉》交流問題：（1）本文在描寫王熙鳳時用了哪些方法？最能表現(xiàn)人物性格特點的是哪種手法？（2）揣摩王熙鳳的話中有話。出示：妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。（1）指名讀，學生交流自己讀后的感受。（2）再讀，抓兩個“只管告訴我”，生談感受。（3）師小結，突出“話中有話”。四、回歸整體，比較異同，明確方法1、整體比較：三位作家在人物描寫方法上有什么不同和相同之處？2、小結描寫方法的運用。五、學以致用，遷移運動，習得方法1、根據(jù)描述猜測來自名著的典型人物：只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來?！端疂G傳》身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇如涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜?！度龂萘x》“貧僧是從東土大唐而來，去往西天取經(jīng)，見天色已晚，可否在此借住一宿？——《西游記》2、班內(nèi)交流。3、教師總結。拓展提升用所學方法完成小練筆。1、出示要求：（1）“關注言行舉止”，捕捉人物最典型的特點。（2）運用最恰當?shù)姆椒?，突出人物最典型的特點。2、生練筆。3、交流：指名讀自己的作品，師生點評。七、布置作業(yè)1、選擇自己喜歡的書目閱讀。2、推薦閱讀書目：《儒林外史》、《紅樓夢》、《小兵張嘎》八、板書設計人物描寫一組人物特點方法嚴監(jiān)生吝動作（連串）小嘎子嘎動作（細節(jié)）王熙鳳辣語言學情分析五年級學生已有一定的語文基礎的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態(tài)描寫，這篇課文的趣味性也能激起他學習的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語他們會比較難理解。而作者在短短三百余字中運用到人物特寫、留有懸念、貼近現(xiàn)實的寫法，五年級學生受知識水平和認知特點的限制，也不容易理解到。學生已經(jīng)能比較熟練地掌握常用的計算機操作，能熟練地瀏覽計算機網(wǎng)絡、使用PPT軟件。但是也容易為了瀏覽而瀏覽，沒有真正抓住文本來閱讀，這也是教師在學生自主閱讀的時候應該注意指導的部分。效果分析這組課文用的是讓學生進一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用?！度宋锩鑼懸唤M》是這組的第一篇課文。課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴監(jiān)生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點又不盡相同。教學時，我采取扶級結合的方法，先精講第一個片段，然后引導學習第二個片段，最后讓學生自學第三個片段，在學習三個片段的同時，又讓學生對三個片段中人物描寫的方法進行比較，看看有哪些不同之處，從而體會人物描寫時可根據(jù)不同人物采取不同方法，課后讓學生運用所學的人物描寫的方法進行實踐練習，寫一個自己熟悉的人?！杜R死前的嚴監(jiān)生》作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學時，讓學生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印分刈プ∪宋锏膭幼髅鑼憗韺W習。讓學生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學生通過自己的學習、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學生的理解，效果非常好。《“鳳辣子”初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學習。通過播放視頻，理解相關的句子，再全班進行交流。通過同學們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。教材分析本單元一共有三篇課文：《人物描寫一組》《刷子李》《金錢的魔力》。其中一篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文圍繞“作家筆下的人”這一專題安排。三篇課文的共同點是：人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。三篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。這篇課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。評測練習1、根據(jù)描述猜測來自名著的典型人物：只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來?！端疂G傳》身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇如涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜?！度龂萘x》“貧僧是從東土大唐而來，去往西天取經(jīng)，見天色已晚，可否在此借住一宿？——《西游記》二、小練筆：描寫人物寫作提示：關注言行舉止，捕捉人物最典型的特點。運用最恰當?shù)姆椒?，突出人物最典型的特點。課后反思這篇課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成。因此，本文的教學我采用如下步驟：回顧交流，即回顧第四單元印象深刻的人物形象；閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；最后整合拓展，根據(jù)句子描寫人物特點，猜人物名字；再將三個句子合起來進行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，并相機開展寫作訓練。本文三個片段的人物描寫都非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，各個片段描寫的側重點又有所不同。學生經(jīng)過查找資料在預習的時候對三個人物已經(jīng)有了一定的了解，在學習課文的時候適當引導，學生很快就抓住了作者的寫作方法。課標分析