1-2《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課各種各樣的運(yùn)動(dòng)(教材P4～6)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題各種各樣的運(yùn)動(dòng)課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類(lèi)?？茖W(xué)探究目標(biāo)觀察、比較物體的運(yùn)動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂(lè)趣。2.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)情況和開(kāi)展交流研討的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察比較物體的運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。難點(diǎn)：對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：指尖陀螺、鋼尺、玩具車(chē)、溜溜球、彈簧搖馬、彈彈球、陀螺、彈簧彩虹圈、發(fā)條青蛙、擺鐘、圓點(diǎn)貼紙、記錄紙(每人10條左右)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、彈簧搖馬和旋轉(zhuǎn)木馬視頻、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示教材P4秋千、擺鐘、雨刮器和蹺蹺板的圖片。)大家見(jiàn)過(guò)或者玩過(guò)這些物體嗎？(預(yù)設(shè)：見(jiàn)過(guò)；玩過(guò)。)那么，你們注意過(guò)這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言或手勢(shì)進(jìn)行描述。)2.揭題：看來(lái)，這些物體的運(yùn)動(dòng)是不一樣的。生活中還有很多不一樣的物體，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？今天，我們就來(lái)研究各種各樣的運(yùn)動(dòng)。(板書(shū)：各種各樣的運(yùn)動(dòng))【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生常見(jiàn)的物體引入，激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單描述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)是各種各樣的，順勢(shì)揭題。探索與研討探索一：比較不同物體的運(yùn)動(dòng)形式1.過(guò)渡：播放彈簧搖馬運(yùn)動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。2.提問(wèn)：在剛才的視頻中，彈簧搖馬是怎樣運(yùn)動(dòng)的？(預(yù)設(shè)：前后擺動(dòng)；馬身在前后擺動(dòng)，下面的彈簧除了跟著擺動(dòng)，還在上下彈跳。)3.活動(dòng)：大家觀察得真仔細(xì)！(教學(xué)提示：出示指尖陀螺、鋼尺、玩具車(chē)和溜溜球。)這些物體或玩具大家應(yīng)該很熟悉，怎樣讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一下。(教學(xué)提示：鼓勵(lì)學(xué)生積極活動(dòng)，并引導(dǎo)其他學(xué)生仔細(xì)觀察。)4.提問(wèn)：在剛才的演示過(guò)程中，大家觀察到了各個(gè)物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言描述。指尖陀螺是轉(zhuǎn)動(dòng)；鋼尺被撥動(dòng)以后是上下振動(dòng)；玩具車(chē)的車(chē)身是平動(dòng)、車(chē)輪是滾動(dòng)；溜溜球甩出去后繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)、收回來(lái)是滾動(dòng)。)5.小結(jié)：不同的物體運(yùn)動(dòng)形式是不同的，同一個(gè)物體不同部分的運(yùn)動(dòng)形式也可能是不同的。探索二：觀察物體上某一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式1.過(guò)渡：既然不同的物體運(yùn)動(dòng)形式不同，同一個(gè)物體不同部分的運(yùn)動(dòng)形式也可能不同，那么，怎樣準(zhǔn)確地描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)形式呢？(預(yù)設(shè)：在物體上做個(gè)記號(hào)。)沒(méi)錯(cuò)，我們可以通過(guò)貼小圓點(diǎn)的方式幫助我們準(zhǔn)確描述。2.演示：在鋼尺有孔的一端貼上彩色圓點(diǎn)貼紙，將無(wú)孔的一端壓在桌面上，彈撥有孔的一端，引導(dǎo)學(xué)生觀察圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式，然后演示用線條和箭頭記錄圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。換個(gè)位置貼圓點(diǎn)，繼續(xù)用彈撥的方法使鋼尺運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較前后兩次圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式是否一樣。將貼紙換到鋼尺無(wú)孔的一端，并將鉛筆尖穿過(guò)鋼尺上的圓孔，用甩動(dòng)的方法使鋼尺運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式，并嘗試用線條和箭頭記錄。3.提問(wèn)：通過(guò)貼彩色圓點(diǎn)，相信大家清楚地觀察到了鋼尺的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我們撥動(dòng)鋼尺時(shí)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？(預(yù)設(shè)：上下移動(dòng)。)貼在不同位置的圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式有什么相同和不同？(預(yù)設(shè)：都是上下移動(dòng)，但是移動(dòng)的幅度不同。)當(dāng)我們用甩動(dòng)的方法使鋼尺運(yùn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式是怎樣的？(預(yù)設(shè)：繞著鉛筆轉(zhuǎn)動(dòng)。)4.過(guò)渡：學(xué)會(huì)了用線條和箭頭記錄物體的運(yùn)動(dòng)形式，接下來(lái)，讓我們來(lái)觀察更多物體的運(yùn)動(dòng)。5.活動(dòng)：分發(fā)活動(dòng)材料，指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄各種物體的運(yùn)動(dòng)形式。6.小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以進(jìn)行分類(lèi)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻和學(xué)生演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)形式是多種多樣的；再通過(guò)“貼圓點(diǎn)”觀察物體運(yùn)動(dòng)的方式，將物體抽象為質(zhì)點(diǎn)，既方便了學(xué)生觀察和記錄物體的運(yùn)動(dòng)形式，也體現(xiàn)了科學(xué)思維方式——研究物體的運(yùn)動(dòng)，可以將物體進(jìn)行抽象。拓展與小結(jié)1.過(guò)渡：播放小朋友乘坐旋轉(zhuǎn)木馬的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。2.提問(wèn)：大家都有坐過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬吧？結(jié)合你們自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)旋轉(zhuǎn)木馬上的人是怎樣運(yùn)動(dòng)的？(預(yù)設(shè)：在轉(zhuǎn)動(dòng)；在上下移動(dòng)；既在轉(zhuǎn)動(dòng)又在上下移動(dòng)。)3.布置任務(wù)：大家說(shuō)得都對(duì)，那么，動(dòng)手將你們認(rèn)為的運(yùn)動(dòng)形式畫(huà)下來(lái)吧！【設(shè)計(jì)意圖】在講授了各種各樣的運(yùn)動(dòng)形式之后，利用旋轉(zhuǎn)木馬這一生活中常見(jiàn)又有趣的物體進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)形式的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將研究從課內(nèi)延伸到課外對(duì)日常生活現(xiàn)象的關(guān)注中。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課用學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體引入，引導(dǎo)學(xué)生列舉不同物體的運(yùn)動(dòng)形式并通過(guò)語(yǔ)言和手勢(shì)來(lái)描述，為后續(xù)物體的運(yùn)動(dòng)形式的描述打下基礎(chǔ)。再通過(guò)貼小圓點(diǎn)的方式對(duì)不同物體的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行觀察和比較，落實(shí)“認(rèn)識(shí)各種各樣的運(yùn)動(dòng)形式”這一教學(xué)目標(biāo)。在觀察活動(dòng)中，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)只看小圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方式而忽略物體整體的運(yùn)動(dòng)或讓物體運(yùn)動(dòng)過(guò)快而不易觀察具體運(yùn)動(dòng)形式的現(xiàn)象，所以要引導(dǎo)學(xué)生嘗試快、慢不同的運(yùn)動(dòng)方式，分析、判斷哪種更有利于觀察。課后作業(yè)三、將下列物體運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)形式用線連起來(lái)。風(fēng)扇平動(dòng)蕩秋千電梯擺動(dòng)滑滑梯鐘擺轉(zhuǎn)動(dòng)摩天輪參考答案三、第4課物體在斜面上運(yùn)動(dòng)(教材P9～11)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題物體在斜面上運(yùn)動(dòng)課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不一樣的。2.知道物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有一定的關(guān)系。科學(xué)探究目標(biāo)能搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。2.愿意跟同伴合作探究。3.能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開(kāi)展交流探討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)會(huì)利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察、描述、比較不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況與物體的形狀等因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：小木塊、木板、多種不同形狀的物品(正十二面體、圓柱形橡皮、小球、立方體木塊、六棱柱形和圓柱形鉛筆、圓柱形小玻璃瓶)、活動(dòng)記錄表。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問(wèn)：我們周?chē)性S多斜坡。大家回憶一下，你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)？(預(yù)設(shè)：臺(tái)階旁、山上、滑梯……)2.追問(wèn)：(教學(xué)提示：出示臺(tái)階旁的斜坡、山坡和滑梯的圖片。)這些斜坡具有什么共同特點(diǎn)？(預(yù)設(shè)：一端高，一端低。)你們見(jiàn)過(guò)物體在這些斜坡上運(yùn)動(dòng)嗎？是怎樣運(yùn)動(dòng)的？(預(yù)設(shè)：人們將重重的行李箱從臺(tái)階旁的斜坡推上去；小汽車(chē)停在山坡上；小朋友從滑梯上滑下去。)3.講解：像滑梯、山坡等一端高、一端低的斜坡在科學(xué)上被稱(chēng)為斜面。像行李箱的輪子在斜坡上運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫作滾動(dòng)，像小朋友從滑梯上滑下來(lái)的運(yùn)動(dòng)方式叫作滑動(dòng)。4.揭題：如果在斜面上放一個(gè)物體，這個(gè)物體會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢？今天，我們就來(lái)研究物體在斜面上運(yùn)動(dòng)。(板書(shū)：物體在斜面上運(yùn)動(dòng))【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景引入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)并歸納運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好判斷和交流的鋪墊。滾動(dòng)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體上接觸面不斷轉(zhuǎn)變的移動(dòng)?；瑒?dòng)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體上接觸面不變的移動(dòng)。探索與研討探索一：制作斜面1.過(guò)渡：要研究物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)，我們需要先制作一個(gè)斜面。2.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示木板和小木塊。)我們?nèi)绾卫眠@兩種材料制作斜面？(預(yù)設(shè)：將小木塊疊放，再將木板搭在小木塊上。)讓我們動(dòng)手嘗試一下。3.活動(dòng)：出示制作斜面的步驟及注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生分組制作斜面。探索二：觀察物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況1.過(guò)渡：完成了斜面的搭建，接下來(lái)，我們就要觀察物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況了。我們選取三種不同形狀的物體來(lái)研究。(教學(xué)提示：出示立方體木塊、六棱柱形鉛筆和小球。)2.提問(wèn)：如果我們把這些物體輕輕放在斜面上端，它們會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢？(預(yù)設(shè)：會(huì)滑下來(lái)；會(huì)滾下來(lái)。)3.布置任務(wù)：請(qǐng)大家將自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)，再分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。4.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,其他小組按物體逐一補(bǔ)充不同的發(fā)現(xiàn)。5.小結(jié):物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有滑動(dòng)、滾動(dòng)和靜止不動(dòng)。探索三:觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況1.過(guò)渡:物體在斜面上可能靜止、滑動(dòng)或滾動(dòng),那么,怎樣的物體在斜面上會(huì)靜止,怎樣的物體容易滑動(dòng)或滾動(dòng)呢?讓我們用更多不同形狀的物體進(jìn)行探究。2.活動(dòng):分發(fā)圓柱形橡皮、小玻璃瓶、鉛筆和正十二面體,指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,其他小組按物體逐一補(bǔ)充不同的發(fā)現(xiàn)。3.小結(jié):物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況與物體的形狀和放置方式有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】斜面的搭建實(shí)際上是一個(gè)值得探究和指導(dǎo)的工程問(wèn)題,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手搭建,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程思維。預(yù)測(cè)不同物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況,再小組分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,最后進(jìn)行班級(jí)交流,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不同的。拓展與小結(jié)1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示小木塊。)剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們用了4塊小木塊搭建了斜面。如果我們逐漸增加疊加的小木塊的數(shù)量，斜面會(huì)怎樣？(預(yù)設(shè)：會(huì)變得越來(lái)越陡。)那么，斜面上物體的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)發(fā)生變化嗎？(預(yù)設(shè)：會(huì)。)會(huì)有怎樣的變化呢？讓我們繼續(xù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生將斜面的一端逐漸墊高，再把立方體木塊、六棱柱形鉛筆、小球等物體分別放在斜面的上端，觀察它們的運(yùn)動(dòng)情況。實(shí)驗(yàn)后分組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。3.小結(jié)：斜面的坡度增大后，部分物體的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)改變，有的物體會(huì)由靜止變?yōu)榛瑒?dòng)，有的物體會(huì)由滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，還有的物體會(huì)運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越快?！驹O(shè)計(jì)意圖】將斜面坡度逐漸增大，再觀察物體的運(yùn)動(dòng)情況，這是一個(gè)符合學(xué)生探究心理的拓展活動(dòng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生在課外繼續(xù)研究物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況甚至探索原因所在。學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜面上物體的運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生了變化，就自然而然地引向了后兩課關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的研究。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)思路是先明確物體在斜坡上會(huì)有靜止、滑動(dòng)和滾動(dòng)三種情況，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不同的，而且和物體的形狀及放置方式有關(guān)。然后基于學(xué)生對(duì)探索活動(dòng)中觀察到的各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行交流和歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際例子為支撐，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。最后，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展拓展性探究，將斜面坡度增大，觀察相同物體的運(yùn)動(dòng)情況的變化，使學(xué)生對(duì)物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)有更深刻的理解。課后作業(yè)一、填空題。1.物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有三種：____________、____________和____________。像大石頭從山坡上滾下去那樣的運(yùn)動(dòng)叫____________；像我們滑滑梯那樣的運(yùn)動(dòng)叫____________。2．我們可以用如圖的材料來(lái)搭建斜面，其中__________作坡面，__________疊加作支架。(均填“長(zhǎng)木板”或“小木塊”)二、判斷題。1.不同形狀的物體在相同的斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是一樣的。()2.同一物體在同一斜面上只有一種運(yùn)動(dòng)情況。()3.越接近球形的物體在斜面上越容易滾動(dòng)。()4.斜面的坡度增大后，原本運(yùn)動(dòng)的物體，在斜面上的運(yùn)