1-2《各種各樣的運動》教學設計

第2課各種各樣的運動(教材P4～6)授課時間：______________累計____1____課時課題各種各樣的運動課型新授課教學目標科學知識目標知道物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。科學探究目標觀察、比較物體的運動，能用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式?？茖W態(tài)度目標1.感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。2.養(yǎng)成認真觀察、及時記錄運動情況和開展交流研討的科學態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受生活用品和玩具設計的精妙。教學重難點重點：觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。難點：對物體的運動形式進行分類。教學準備為學生準備：指尖陀螺、鋼尺、玩具車、溜溜球、彈簧搖馬、彈彈球、陀螺、彈簧彩虹圈、發(fā)條青蛙、擺鐘、圓點貼紙、記錄紙(每人10條左右)、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套、彈簧搖馬和旋轉(zhuǎn)木馬視頻、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：(教學提示：出示教材P4秋千、擺鐘、雨刮器和蹺蹺板的圖片。)大家見過或者玩過這些物體嗎？(預設：見過；玩過。)那么，你們注意過這些物體是怎樣運動的嗎？誰來說一說？(教學提示：引導學生用語言或手勢進行描述。)2.揭題：看來，這些物體的運動是不一樣的。生活中還有很多不一樣的物體，它們又是怎樣運動的呢？今天，我們就來研究各種各樣的運動。(板書：各種各樣的運動)【設計意圖】從學生常見的物體引入，激活學生原有的生活經(jīng)驗。通過對物體運動的簡單描述，讓學生認識到物體的運動是各種各樣的，順勢揭題。探索與研討探索一：比較不同物體的運動形式1.過渡：播放彈簧搖馬運動的視頻，引導學生認真觀看。2.提問：在剛才的視頻中，彈簧搖馬是怎樣運動的？(預設：前后擺動；馬身在前后擺動，下面的彈簧除了跟著擺動，還在上下彈跳。)3.活動：大家觀察得真仔細！(教學提示：出示指尖陀螺、鋼尺、玩具車和溜溜球。)這些物體或玩具大家應該很熟悉，怎樣讓它們運動起來呢？我們請一位同學來演示一下。(教學提示：鼓勵學生積極活動，并引導其他學生仔細觀察。)4.提問：在剛才的演示過程中，大家觀察到了各個物體是怎樣運動的嗎？(教學提示：引導學生結(jié)合口頭語言和肢體語言描述。指尖陀螺是轉(zhuǎn)動；鋼尺被撥動以后是上下振動；玩具車的車身是平動、車輪是滾動；溜溜球甩出去后繞軸轉(zhuǎn)動、收回來是滾動。)5.小結(jié)：不同的物體運動形式是不同的，同一個物體不同部分的運動形式也可能是不同的。探索二：觀察物體上某一點的運動形式1.過渡：既然不同的物體運動形式不同，同一個物體不同部分的運動形式也可能不同，那么，怎樣準確地描述一個物體的運動形式呢？(預設：在物體上做個記號。)沒錯，我們可以通過貼小圓點的方式幫助我們準確描述。2.演示：在鋼尺有孔的一端貼上彩色圓點貼紙，將無孔的一端壓在桌面上，彈撥有孔的一端，引導學生觀察圓點的運動形式，然后演示用線條和箭頭記錄圓點的運動形式。換個位置貼圓點，繼續(xù)用彈撥的方法使鋼尺運動，引導學生觀察并比較前后兩次圓點的運動形式是否一樣。將貼紙換到鋼尺無孔的一端，并將鉛筆尖穿過鋼尺上的圓孔，用甩動的方法使鋼尺運動，引導學生觀察圓點的運動形式，并嘗試用線條和箭頭記錄。3.提問：通過貼彩色圓點，相信大家清楚地觀察到了鋼尺的運動。當我們撥動鋼尺時，它是怎樣運動的？(預設：上下移動。)貼在不同位置的圓點的運動形式有什么相同和不同？(預設：都是上下移動，但是移動的幅度不同。)當我們用甩動的方法使鋼尺運動起來時，圓點的運動形式是怎樣的？(預設：繞著鉛筆轉(zhuǎn)動。)4.過渡：學會了用線條和箭頭記錄物體的運動形式，接下來，讓我們來觀察更多物體的運動。5.活動：分發(fā)活動材料，指導學生觀察并記錄各種物體的運動形式。6.小結(jié)：物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以進行分類。【設計意圖】通過視頻和學生演示，引導學生發(fā)現(xiàn)物體的運動形式是多種多樣的；再通過“貼圓點”觀察物體運動的方式，將物體抽象為質(zhì)點，既方便了學生觀察和記錄物體的運動形式，也體現(xiàn)了科學思維方式——研究物體的運動，可以將物體進行抽象。拓展與小結(jié)1.過渡：播放小朋友乘坐旋轉(zhuǎn)木馬的視頻，引導學生認真觀看。2.提問：大家都有坐過旋轉(zhuǎn)木馬吧？結(jié)合你們自己的經(jīng)驗，說說旋轉(zhuǎn)木馬上的人是怎樣運動的？(預設：在轉(zhuǎn)動；在上下移動；既在轉(zhuǎn)動又在上下移動。)3.布置任務：大家說得都對，那么，動手將你們認為的運動形式畫下來吧！【設計意圖】在講授了各種各樣的運動形式之后，利用旋轉(zhuǎn)木馬這一生活中常見又有趣的物體進一步鞏固學生對物體運動形式的認識，同時引導學生將研究從課內(nèi)延伸到課外對日常生活現(xiàn)象的關(guān)注中。板書設計教學反思本課用學生生活中常見的物體引入，引導學生列舉不同物體的運動形式并通過語言和手勢來描述，為后續(xù)物體的運動形式的描述打下基礎。再通過貼小圓點的方式對不同物體的運動形式進行觀察和比較，落實“認識各種各樣的運動形式”這一教學目標。在觀察活動中，部分學生會出現(xiàn)只看小圓點的運動方式而忽略物體整體的運動或讓物體運動過快而不易觀察具體運動形式的現(xiàn)象，所以要引導學生嘗試快、慢不同的運動方式，分析、判斷哪種更有利于觀察。課后作業(yè)三、將下列物體運動時會出現(xiàn)的運動形式用線連起來。風扇平動蕩秋千電梯擺動滑滑梯鐘擺轉(zhuǎn)動摩天輪參考答案三、第4課物體在斜面上運動(教材P9～11)授課時間：______________累計____1____課時課題物體在斜面上運動課型新授課教學目標科學知識目標1.知道不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。2.知道物體的形狀和它在斜面上的運動情況有一定的關(guān)系?？茖W探究目標能搭建斜面進行實驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況?？茖W態(tài)度目標1.能關(guān)注物體在斜面上的運動情況。2.愿意跟同伴合作探究。3.能認真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)開展交流探討?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標會利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面。教學重難點重點：觀察、描述、比較不同形狀的物體在斜面上的運動情況。難點：發(fā)現(xiàn)物體在斜面上的運動情況與物體的形狀等因素有關(guān)。教學準備為學生準備：小木塊、木板、多種不同形狀的物品(正十二面體、圓柱形橡皮、小球、立方體木塊、六棱柱形和圓柱形鉛筆、圓柱形小玻璃瓶)、活動記錄表。教師準備：學生實驗材料一套、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.提問：我們周圍有許多斜坡。大家回憶一下，你們在哪些地方見過？(預設：臺階旁、山上、滑梯……)2.追問：(教學提示：出示臺階旁的斜坡、山坡和滑梯的圖片。)這些斜坡具有什么共同特點？(預設：一端高，一端低。)你們見過物體在這些斜坡上運動嗎？是怎樣運動的？(預設：人們將重重的行李箱從臺階旁的斜坡推上去；小汽車停在山坡上；小朋友從滑梯上滑下去。)3.講解：像滑梯、山坡等一端高、一端低的斜坡在科學上被稱為斜面。像行李箱的輪子在斜坡上運動的運動方式叫作滾動，像小朋友從滑梯上滑下來的運動方式叫作滑動。4.揭題：如果在斜面上放一個物體，這個物體會怎么運動呢？今天，我們就來研究物體在斜面上運動。(板書：物體在斜面上運動)【設計意圖】從學生熟悉的場景引入，引導學生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)并歸納運動的特點，為后續(xù)學習做好判斷和交流的鋪墊。滾動：一個物體在另一個物體上接觸面不斷轉(zhuǎn)變的移動?；瑒樱阂粋€物體在另一個物體上接觸面不變的移動。探索與研討探索一：制作斜面1.過渡：要研究物體在斜面上的運動，我們需要先制作一個斜面。2.提問：(教學提示：出示木板和小木塊。)我們?nèi)绾卫眠@兩種材料制作斜面？(預設：將小木塊疊放，再將木板搭在小木塊上。)讓我們動手嘗試一下。3.活動：出示制作斜面的步驟及注意事項，指導學生分組制作斜面。探索二：觀察物體在斜面上的運動情況1.過渡：完成了斜面的搭建，接下來，我們就要觀察物體在斜面上的運動情況了。我們選取三種不同形狀的物體來研究。(教學提示：出示立方體木塊、六棱柱形鉛筆和小球。)2.提問：如果我們把這些物體輕輕放在斜面上端，它們會怎么運動呢？(預設：會滑下來；會滾下來。)3.布置任務：請大家將自己的預測記錄下來，再分組進行實驗驗證。4.活動:指導學生分組匯報實驗結(jié)果,其他小組按物體逐一補充不同的發(fā)現(xiàn)。5.小結(jié):物體在斜面上的運動情況有滑動、滾動和靜止不動。探索三:觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運動情況1.過渡:物體在斜面上可能靜止、滑動或滾動,那么,怎樣的物體在斜面上會靜止,怎樣的物體容易滑動或滾動呢?讓我們用更多不同形狀的物體進行探究。2.活動:分發(fā)圓柱形橡皮、小玻璃瓶、鉛筆和正十二面體,指導學生組內(nèi)進行實驗。實驗后分組匯報實驗結(jié)果,其他小組按物體逐一補充不同的發(fā)現(xiàn)。3.小結(jié):物體在斜面上的運動情況與物體的形狀和放置方式有關(guān)?！驹O計意圖】斜面的搭建實際上是一個值得探究和指導的工程問題,通過指導學生動手搭建,培養(yǎng)學生的動手能力和工程思維。預測不同物體在斜面上的運動情況,再小組分工合作進行實驗驗證,最后進行班級交流,循序漸進地引導學生發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體在斜面上的運動情況是不同的。拓展與小結(jié)1.提問：(教學提示：出示小木塊。)剛才的實驗中，我們用了4塊小木塊搭建了斜面。如果我們逐漸增加疊加的小木塊的數(shù)量，斜面會怎樣？(預設：會變得越來越陡。)那么，斜面上物體的運動情況會發(fā)生變化嗎？(預設：會。)會有怎樣的變化呢？讓我們繼續(xù)通過實驗來探究。2.活動：指導學生將斜面的一端逐漸墊高，再把立方體木塊、六棱柱形鉛筆、小球等物體分別放在斜面的上端，觀察它們的運動情況。實驗后分組匯報觀察到的現(xiàn)象。3.小結(jié)：斜面的坡度增大后，部分物體的運動情況會改變，有的物體會由靜止變?yōu)榛瑒?，有的物體會由滑動變?yōu)闈L動，還有的物體會運動得越來越快?！驹O計意圖】將斜面坡度逐漸增大，再觀察物體的運動情況，這是一個符合學生探究心理的拓展活動，會激發(fā)學生在課外繼續(xù)研究物體在斜面上的運動情況甚至探索原因所在。學生發(fā)現(xiàn)斜面上物體的運動快慢發(fā)生了變化，就自然而然地引向了后兩課關(guān)于物體運動速度的研究。板書設計教學反思本課的設計思路是先明確物體在斜坡上會有靜止、滑動和滾動三種情況，再通過實驗觀察不同形狀的物體在斜面上的運動情況，引導學生發(fā)現(xiàn)不同的物體在斜面上的運動情況是不同的，而且和物體的形狀及放置方式有關(guān)。然后基于學生對探索活動中觀察到的各個物體的運動情況進行交流和歸納總結(jié)，引導學生以實際例子為支撐，表達自己的發(fā)現(xiàn)。最后，通過組織學生開展拓展性探究，將斜面坡度增大，觀察相同物體的運動情況的變化，使學生對物體在斜面上的運動有更深刻的理解。課后作業(yè)一、填空題。1.物體在斜面上的運動情況有三種：____________、____________和____________。像大石頭從山坡上滾下去那樣的運動叫____________；像我們滑滑梯那樣的運動叫____________。2．我們可以用如圖的材料來搭建斜面，其中__________作坡面，__________疊加作支架。(均填“長木板”或“小木塊”)二、判斷題。1.不同形狀的物體在相同的斜面上的運動情況是一樣的。()2.同一物體在同一斜面上只有一種運動情況。()3.越接近球形的物體在斜面上越容易滾動。()4.斜面的坡度增大后，原本運動的物體，在斜面上的運