高二下冊語文教案大全

高二下冊語文教案大全老師在備課時，應(yīng)充分估量學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。下面是為大家整理的關(guān)于高二下冊語文教案大全，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

高二下冊語文教案大全1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

(1)了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對人類文明進(jìn)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2.過程與方法

(1)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培育語言感知能力。

(2)結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培育學(xué)生語境意識。

(3)對人物進(jìn)行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。

3.知識與能力

(1)培育學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。

(2)學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學(xué)重難點】

1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2.分析評價張衡的品德和精神。

【教學(xué)策略】

1.設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面進(jìn)展”的人為切入點

2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【教學(xué)計劃】兩課時：__課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時在深化理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才能。

__課時

【教學(xué)內(nèi)容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識張衡的品格及文學(xué)才能。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動儀模型說起。

二、簡介

范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵__王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

三、誦讀課文

1.自讀

要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

2.范讀

正音：善屬文(zhǔ)連辟公府(bì)鄧騭(zhì)璇璣(xuán)算罔論(wǎng)

傍行(páng)河間相(jiān)乞骸骨(hái)

準(zhǔn)確句讀

四、問題設(shè)置

1.郭沫若曾評價張衡：“如此全面進(jìn)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面進(jìn)展的”?

討論明確：(1)品格(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治

2.理清提綱：

明確：__部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

第二部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學(xué)成就。

第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才能。

3.學(xué)生結(jié)合解釋梳理文句(__段)

4.質(zhì)疑、點撥

實詞：屬、貫、辟、奇、就

虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5.分析評價

結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能?

明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深化探討

認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就，這對你有哪些啟示?

(1)、廣泛學(xué)習(xí)

(2)、不要驕傲自滿

(3)、從容淡靜

(答案多元，學(xué)生言之成理即可。)

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識到張衡的“全面進(jìn)展”，重點研讀了__段，充分認(rèn)識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能：

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

高二下冊語文教案大全2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解班固和《漢書》的相關(guān)知識。

2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。

3、積累文言常見的字詞和句式;翻譯文句。

4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強民族自豪感。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、朗讀課文，培育文言文閱讀的語感。

2、概括整理：作品，內(nèi)容要點，知識歸類。

3、合作學(xué)習(xí)，借助解釋和工具書，準(zhǔn)確翻譯文句。

4、思考探討塑造人物的方法。

教學(xué)重點：積累和歸納整理文言常見的字詞和句式。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。

課時安排3課時

__課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課堂：

漢代的“蘇武牧羊”故事廣為傳頌，千百年來，蘇武已成為一名偉大的愛國英雄定格在人們心中，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，歷盡艱辛，“貧賤不能移，富貴不能__，威武不能屈”，表現(xiàn)出崇高而又令人震撼的民族氣節(jié)，有民歌《蘇武牧羊》唱道：

蘇武留胡節(jié)不辱!雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔囃虤?，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜在塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢，兩地誰夢誰;任海枯石爛，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。

下面，我們走進(jìn)蘇武，認(rèn)識蘇武，仰慕蘇武。板書《蘇武傳》。

二、快速閱讀人教版配發(fā)資料《第二課堂》(第99頁)和課文解釋①，介紹、作品和背景。學(xué)生介紹，然后明確。

1.簡介：班固(32-92)，我國東漢史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時儒者敬重。后來繼承父志，在父未完成的《史記后傳》基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因被人誣告私改國史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。班固“潛精積思二十余年”，終完成《漢書》寫作。

-

2.簡介《漢書》：《漢書》是我國__部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實?！稘h書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的?！稘h書》是繼《史記》之后我國古代又一部重要史書。

3、蘇武出使背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強大的軍事力量，不斷擴大控制地區(qū)。文帝、景帝時代，漢王朝實行和親政策來加強民族聯(lián)系。武帝時，漢國力逐漸增強，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。

三、朗讀課文，熟悉內(nèi)容。鑒于學(xué)生的文言文朗讀能力較弱，課堂自讀或教讀非常必要。朗讀中重點注意把握：

1、校正字音

①稍遷至栘中廄(jiù)監(jiān);②數(shù)(shuò)通使相窺(kuī)觀;

③以狀語(yù)武;④既至匈奴，置幣遺(wèi)單于;

⑤后隨浞野侯沒(mò)胡中;⑥陰相與謀，劫單于母閼氏(yānzhī)歸漢;

⑦置煴(yūn)火，覆武其上(注：課本注音“yún”有誤。煴，有二音，讀yūn意為“微火”，讀yùn意同“熨”);⑧擁眾數(shù)萬，馬畜(chù)彌山;⑨故使陵來說(shuì)足下;⑩何以汝為(wéi)見;⑾子卿尚復(fù)誰為(wèi)乎。

高二下冊語文教案大全3

教學(xué)目的

一、認(rèn)識廉頗、藺相如機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。

二、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

三、重點學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

四、了解司馬遷的生平和他的著作《史記》。

教學(xué)設(shè)想

一、學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對比理解和使用工具書，初步了解課文中三個故事的大意。

二、重點講解與練習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)時數(shù)3課時

教學(xué)過程__課時

一、導(dǎo)入新課。我們常常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操所激勵，從而培育我們的愛國主義精神。

二、簡介和《史記》。

三、簡介時代背景。

四、講讀__部分(第l—2段)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

2.學(xué)生講解，老師點撥。明確：“以勇氣聞于諸侯”，以，憑借。開頭簡介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

五、講讀第二部分__層(3—5段)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

2.學(xué)生講解第3段，老師糾正，補充。

明確：①“愿以十五城請易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見欺”，見，被、受，被動句式。③“計未定，求人可使報秦者，未得?！薄叭丝墒箞笄卣摺奔础翱墒箞笄刂恕保ㄕZ后置句。

④關(guān)于和氏壁的來歷，老師可以扼要補充。(請見《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場作鋪墊。3.學(xué)生試講第4-5段，老師糾正并補充。明確：①“竊計欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞，都作“逃”講。

②“臣請完壁歸趙”。請，意思有二：一是敬辭，表示請您(做某事)，二是謙詞，請您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟”、“壁有暇，請指示王”，這兩句的“請”的用法，請注意區(qū)分。)

③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個“幸”，__個“幸”是寵幸，后兩個“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動句，被趙王寵幸。

第二課時

一、檢查舊課。

1.解釋加點詞語。

①以勇氣聞于諸侯(英勇氣概)

②使人遺趙王書(送)

③徒見欺(被)④臣請完壁歸趙(謙詞)

2.翻譯句子。趙王

③求人可使報秦者

④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀

二、講讀第二部分第二層(第6一11段)。

1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?明確：秦王坐章臺，大喜，“傳以示美人及左右”左右皆呼萬歲。再說，秦王表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮，故相如斷定他“無意償城”，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。

2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦?

明確：

①設(shè)計智取。乃前(上前，名作動)曰：“壁有暇，請指示王。”(示，給……看。意思是：請讓我指給大王看。)

②說理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句。)

3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對策?明確：首先，相如使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁;其次，私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國。

4.歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的?

明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信?！拔磭L有堅明約束(要求學(xué)生講解這四個字)者也”。干脆說明壁已歸趙;②以“秦強而趙弱”的事實，只要“堅明約束”，“趙立奉壁來”;③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

三、略講第二部分第三層(12——13段)。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局?！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P?！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國進(jìn)入對立狀態(tài)和“澠池之會”伏筆。

四、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，是如何表現(xiàn)的?討論后明確：

①直接描寫(如：相如的語言、動作、神態(tài)描寫)

②間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

高二下冊語文教案大全4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1.了解相關(guān)知識，熟讀課文內(nèi)容。

2.摘抄、記憶名言警句，并學(xué)會運用。

過程與方法

1.把握論著的主要觀點和基本傾向，學(xué)習(xí)從生活細(xì)處著手的寫作手法。

2.要在閱讀過程注重反思，敢于提出自己的見解，并樂觀和同學(xué)溝通切磋，共同提高。

情感態(tài)度與價值觀

培育學(xué)生樹立正確的人生信條，指導(dǎo)自己的人生方向。

教學(xué)重難點

領(lǐng)悟文章主旨，品味文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們都上過幼兒園，大家還記得在幼兒園都學(xué)到了什么嗎?

生：打架、交朋友、學(xué)會1—10、不記得了……

師：我記得我上幼兒園時學(xué)會了自己洗臉、洗手絹，學(xué)會交朋友，學(xué)會寫自己的名字。那么，今天我們來看看羅伯特.富爾格姆在幼兒園學(xué)到了什么?，F(xiàn)在把課本打開，我們來學(xué)系《信條》。

二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)：

1、相關(guān)知識：

羅伯特.富爾格姆，美國當(dāng)代作家、哲學(xué)家。在他的經(jīng)歷中，他當(dāng)過干活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫老師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

2、關(guān)于《信條》(老師補充)

文章開宗明義：“我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學(xué)過。”接著，文章列出了十七條。認(rèn)為“你需要知道的任何東西都在上邊那些條條里”。這些條條是人們過正常合理生活所需要遵守的那些__基本的原則，包括個人的健康習(xí)慣，正確處理與他人關(guān)系，對生活保持熱情和愛好，承認(rèn)死亡以及注意觀察周圍事物等。進(jìn)一步闡釋，十七條中的任何一條，都可以應(yīng)用到成年，實踐于家庭、社會，生活、工作之中，甚至可以用到政府行為中。__后，強調(diào)十七條中的一條：“當(dāng)你們出門，到世界上去走走，__好還是手拉手，緊挨一起?！边@是強調(diào)人與人之間要團(tuán)結(jié)，要互相關(guān)愛，要有集體精神。

3.自學(xué)并思考

(1)【提問】列出這些__基本的信條有什么意義?

【明確】人們常說，真理是樸素的。又說，世界上__難的事情，就是用__簡明的語言表達(dá)__復(fù)雜的道理。對于應(yīng)該怎樣生活、怎樣做事和怎樣做人，在當(dāng)代社會生活中越來越?jīng)]有固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使一般人難以把握、望而生畏。卻把復(fù)雜問題簡單化，而且講得機智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實，清晰明了并且堅實可靠”，便于大家信心十足地去實踐，并獲得成功。有一位諾貝爾獎獲得者就說過，他之所以能得獎，原因就在于他實踐了幼兒園中學(xué)到的那些基本的信條。

(2).《信條》一文在寫法上有什么突出特點?

【明確】《信條》看似淺顯或絕對，實際上并非如此。一位諾貝爾獎獲得者說過，他之所以能獲獎，主要原因就是他牢記并實踐了在幼兒園就學(xué)過的那些信條。本文篇幅短小，所闡述的主題集中，見解新穎而不難理解。這篇課文的高明之處就在于把復(fù)雜問題簡單化，而且講得機智、幽默、充滿溫情，容易為人們所接受，并高興奮興地去實踐。

三、學(xué)生領(lǐng)悟：

請同學(xué)們閱讀文中所羅列的瑣事，看看其中蘊含了哪些人生準(zhǔn)則。(學(xué)生自由發(fā)言)

重點分析：要承認(rèn)奇跡。別忘了聚苯乙烯培育皿里的那粒小不點的種子：它的根往下生，莖葉往上長，沒有人真正知道這是怎么回事或是為什么，而我們大家也都差不多是這么回事。

明確：小不點的種子的表現(xiàn)為“生”和“長”，生長的東西自然就是指一條生命，那么我們要承認(rèn)的奇跡就是指要承認(rèn)生命，而把生命看作是奇跡，這里自然包含了對生命的敬畏和尊重。而“我們大家也差不多是這么回事”就是說“我們大家”甚至可能也包括更高級的生命也不過和“小不點的種子”是一回事，所以我們要尊重生命，特別是對那些比我們更弱小的生命。不要漠視，就像前一段時間我們臨河就發(fā)生了一件“滅__”，那就絕對是一種對生命的漠視。

信條：仁愛公平文明責(zé)任誠信良好的生活習(xí)慣懂得生活情趣團(tuán)結(jié)友愛敬畏生命承任死亡善于觀察生活等。

四、課堂練習(xí)：(PPT展示)

閱讀下列短文，回答問題。

高二下冊語文教案大全5

三維目標(biāo)：

1、通過理清思路、概括主旨的訓(xùn)練，培育、鍛煉學(xué)生的歸納概括能力和抽象思維能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，理解散發(fā)思想華彩的語句，體會用形象化語言闡釋抽象道理的寫法。

3學(xué)生把自己的人生積累和閱歷帶入文本，與文本化為一體，并能演繹自己的認(rèn)識。

4了解思想家對人生價值與意義的看法，樹立樂觀健康的人生觀。

重難點分析：

理解帕斯卡爾“人是能思想的葦草”的比方所體現(xiàn)的思想對人生的意義

課時安排：1課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

(多媒體播放《在水一方》主題曲)

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！甭犨@首歌可以想象到成片的蘆葦獨守江邊，在風(fēng)中搖曳。那瘦瘦的筋骨，青青的枝葉，肆無忌憚的張揚著綠的野性，任憑狂風(fēng)揉搖，任憑暴雨擊打。那逆流而上尋找佳人的少年，撐著長篙，蕩著輕舟，映襯著茂密的蘆葦，造就了三千年文明古國__優(yōu)美的詩句!2000多年以后，法國哲學(xué)家帕斯卡爾同樣在見到蘆葦后靈光一現(xiàn)，詠出了“人是一根能思想的葦草”這樣的至理名言。

二、合作探究

圍繞問題讀課文

1、“人是一根能思想的葦草”概括了人什么樣的特點?

2、文章的核心觀點是什么?

(參考：1、思考和脆弱2、思想形成人的偉大)

3、為什么說“人的全部尊嚴(yán)就在于思想”呢?

(前后四人為一組探討，__好能結(jié)合自己的生活體驗或自己所知道的事例)

__引入A：思想有時給思想者帶來的不是尊重，而是折磨，比如屈原，“行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁”，刻畫了一個英雄末路、行銷骨立的形象。他完全可以“隨其流而揚其波”，站在黑暗中認(rèn)為這就是光明。為什么還要做一個孤獨的思想者呢?因為，人的全部尊嚴(yán)就在于思想。

4、如何理解“人是一根能思想的葦草”?

(學(xué)生合作討論，代表發(fā)言)

__引入B：當(dāng)我們用水澆螞蟻時，許多螞蟻