高效高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧

高效高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧化學(xué)(chemistry)是在原子、分子水平上探究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的根底自然科學(xué)。它源自生活和生產(chǎn)實(shí)踐，并隨著人類社會的進(jìn)步而不斷開展。以下是我整理的中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧，歡送大家借鑒與參考!

中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧

一、理解記憶

如記憶“物質(zhì)的量”，我們必需理解它是七個根本物理量之一，它的單位的摩爾，就是遵照阿佛加德羅常數(shù)這個計(jì)數(shù)標(biāo)準(zhǔn)來定義的。即某系統(tǒng)中所含根本微粒的多少倍，該系統(tǒng)中物質(zhì)的量就是多少摩爾。這樣理解的學(xué)問記憶得漫長，且便于應(yīng)用。

二、歸納記憶

把學(xué)問遵照必須的規(guī)律進(jìn)展聯(lián)想、組合或分塊，可增加枯燥記憶的愛好和效果。如常見易液化氣體有HF,NH3,C12,CO2等;通入過量CO2氣體仍有渾濁現(xiàn)象的有Na2SiO3溶液，HaAlO2C6H5ONa溶液，NaCO3飽和溶液等。

三、猜謎記憶法

猜謎記憶法就是把一些化學(xué)學(xué)問編成富有學(xué)問性、趣味性、生動形象幽默的謎語進(jìn)展記憶。如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語是：”左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，復(fù)原又可燃。”

四、會意記憶

會意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)展自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳復(fù)原氧化銅的試驗(yàn)操作是：試驗(yàn)起先時，先通氣后加熱，試驗(yàn)完畢時，先停頓加熱后停頓通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如把四種根本反響類型分別會意成“一分為二”(分解反響)“合二為一”(化合反響)、“取而代之”(置換反響)、“相互交換”(復(fù)分解反響)。

形象譬如記憶法就是借助于形象生動的譬如，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的時機(jī)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的時機(jī)多?！边@個問題是比擬抽象的，不是一下子就可以理解的。

五、比擬記憶

對簡單混淆、相互干擾的學(xué)問，通過比擬可分清異同，防止干擾，駕馭實(shí)質(zhì)。猶如位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四種相像概念，都可以通過比擬，使理解加深，記憶堅(jiān)固。

六、諧音記憶

諧音記憶法就是要把須要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)展記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動依次為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那漂亮的新的錫鉛統(tǒng)共一百零一斤?！?/p>

七、歌訣記憶

歌訣記憶法就是針對須要記憶的化學(xué)學(xué)問利用音韻編成，融學(xué)問性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要視察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制__可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制__就出來”。如把過濾試驗(yàn)操作概括成“一帖、二低、三靠”，六個字包括了整個操作過程和留意事項(xiàng)。還有常見化合價、酸、堿、鹽的溶解性等都可以編成歌訣。

象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進(jìn)展記憶。歌訣在教與學(xué)的過程中的確可以用來協(xié)助記憶，使你輕松開心地穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果。

八、聯(lián)想記憶

通過聯(lián)想將各學(xué)問點(diǎn)串起來記憶。

聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)試驗(yàn)或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)展記憶。聯(lián)想法是帶有驗(yàn)證性的記憶方法，是新舊學(xué)問建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼開展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳復(fù)原氧化銅的試驗(yàn)過程可用試驗(yàn)聯(lián)想，比照聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同(不同)種元素組成的純潔物叫做單質(zhì)(化合物)。

比方，說到鐵，你要能想到氧，然后是氧化鐵，然后就想到了鐵礦石(氧化鐵、過氧化鐵、四氧化三鐵等)，然后想到了HC1，想到了FeC13，然后它是什么顏色的等等。

對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)展特殊聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙(織)上染了肥油”。

九、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對一類化學(xué)學(xué)問或規(guī)律在深刻理解的根底上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進(jìn)展記憶。照實(shí)驗(yàn)室制氧氣的七個試驗(yàn)步驟記為;“檢、裝、夾、點(diǎn)、收、移、熄?！薄皺z”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝藥品;“夾”指把試管夾在鐵架臺上;“點(diǎn)”指引燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移”指把導(dǎo)管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的留意點(diǎn)濃縮為：“一貼、二低、三靠”。

十、形象譬如記憶

假如我們打這樣個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把實(shí)力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把實(shí)力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。實(shí)力高的鳥常在離地面較高的天空翱翔，實(shí)力低的鳥常在離地面很低的地方活動。再如有機(jī)化學(xué)烯烴中有雙鍵，易發(fā)生加成反響和聚合反響，乙烯發(fā)生聚合反響時生成聚乙烯，可形象地運(yùn)用手插尹“C=C”和手拉手“——C——C——”作譬如，這樣較易記?？傊の队洃浀姆椒ㄔS多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。

中學(xué)化學(xué)教育心得

新一輪課改正是從適應(yīng)時代的須要啟程，對化學(xué)教材大幅地進(jìn)展改編，要求老師必需以一個全新的觀念去諦視新教材，在新課標(biāo)、新教材的運(yùn)用過程中，遇到一些問題，也有過思索，通過學(xué)習(xí)，實(shí)踐和探究，加深了對新教材的相識和理解，現(xiàn)談幾點(diǎn)相識和體會。

一、對新教材的相識：

中學(xué)化學(xué)課程改革一個特別顯著的改變就是課程構(gòu)造的改變。因?yàn)檎n程構(gòu)造的改變而帶來了課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及考試評價等諸多方面的改變。全部的學(xué)生都要學(xué)化學(xué)，而不同的學(xué)生可以學(xué)不同的化學(xué)。全部的學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面都要有最根本的開展，但是在進(jìn)入中學(xué)之后，不同的學(xué)生可以依據(jù)他們的特性、特長、潛質(zhì)在科學(xué)素養(yǎng)開展方面獲得不同的開展。新課程的課程構(gòu)造強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域和模塊，層次性和選擇性。領(lǐng)域是構(gòu)建人的整體素養(yǎng)，模塊具有選擇性，為具有不同實(shí)力和特性的學(xué)生供應(yīng)更大的開展空間，新課程必修共有兩個模塊，選修有六個模塊。必修的內(nèi)容比擬少，學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)較輕，對造就孩子的愛好有好處。除此之外，必修課內(nèi)容比擬簡潔，學(xué)生學(xué)完必修課以后對化學(xué)有了一個根本的相識，在這根底上學(xué)生就可以進(jìn)展選擇。選修有六個模塊，內(nèi)容特別豐富，為學(xué)生進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)化學(xué)打下根底，很有好處。

詳細(xì)從教材構(gòu)造形式上看：增設(shè)了很多插圖，編入了趣味性小故事，圖文并茂、色調(diào)艷麗、生動活潑。從內(nèi)容上講：新教材注意理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)與日常生活、現(xiàn)代科技和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，注意反映學(xué)科開展及新的科技成果，以適應(yīng)社會開展的須要。教材中支配了大量的閱讀性內(nèi)容和選學(xué)資料。“家庭小試驗(yàn)”更使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)問在日常生活中無處不在。從觀念上說：新教材融進(jìn)了大量的新學(xué)問，甚至有些學(xué)問對老師和學(xué)生來講是站在同一起跑線上，像：新型無機(jī)非金屬材料，合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的探討和生活視察題目，從中折射出新的學(xué)問、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。老師必需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔、評價的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受、理解學(xué)問產(chǎn)生和開展的過程，樹立良好的學(xué)習(xí)觀。

新課程必修共有兩個模塊，選修有六個模塊。必修的內(nèi)容比擬少，學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)較輕，對造就孩子的愛好有好處。除此之外，必修課內(nèi)容比擬簡潔，學(xué)生學(xué)完必修課以后對化學(xué)有了一個根本的相識，在這根底上學(xué)生就可以進(jìn)展選擇。選修有六個模塊，內(nèi)容特別豐富，為學(xué)生進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)化學(xué)打下根底，很有好處。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式將多樣化

問題探討：在問題情境中激發(fā)學(xué)生思索、解疑

信息加工：從多種媒體和場所獲得學(xué)問并整合

方案設(shè)計(jì)：針對不同任務(wù)設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)：在小組活動中共同協(xié)作，相互溝通

學(xué)習(xí)方式的多樣化：由排排坐改為團(tuán)團(tuán)坐

試驗(yàn)探究：體驗(yàn)探究過程，提醒化學(xué)改變的規(guī)律

調(diào)查詢問：理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系

反思評價：反思、調(diào)整學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)成果

三、新課程應(yīng)倡議主動學(xué)習(xí)

主動學(xué)習(xí)具有自主學(xué)習(xí)的特征。自主學(xué)習(xí)是元認(rèn)知監(jiān)控下的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者依自己的學(xué)習(xí)實(shí)力、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求踴躍主動地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度，取得有成效的學(xué)習(xí)結(jié)果，得到勝利感和滿意感。

⑴發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性和獨(dú)立性(被動承受式學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是帶有客體性、受動性、依靠性)。

⑵讓學(xué)生帶著劇烈的學(xué)習(xí)愛好和動機(jī)踴躍主動地參加(認(rèn)知參加、情感參加、行為參加)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)活動不斷提高元認(rèn)知實(shí)力，找尋適合與自己的學(xué)習(xí)策略和方法，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

⑶教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注并支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：注意教學(xué)情景設(shè)計(jì)、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)以時間和空間，使學(xué)生有參加學(xué)習(xí)活動的時機(jī)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)要重視學(xué)生元認(rèn)知實(shí)力的造就與提高;使學(xué)生要學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、主動地學(xué)。

化學(xué)試驗(yàn)學(xué)問模塊

1.銀氨溶液、氫氧化銅懸濁液、氫硫酸等試劑不宜長期存放，應(yīng)現(xiàn)配現(xiàn)用

正確,銀氨溶液久制易生成Ag3N極為易爆

2.試驗(yàn)室制取氧氣完畢后，應(yīng)先取出集氣瓶，再取出導(dǎo)管，后停頓加熱

正確

3.品紅試紙、醋酸鉛試紙、pH試紙、石蕊試紙?jiān)谶\(yùn)用前必需先用蒸餾水潤濕

錯誤,PH試紙不潤濕

4.用標(biāo)準(zhǔn)鹽酸滴定未知NaOH溶液時，所用錐形瓶不能用未知NaOH溶液潤洗

正確

5.為防止揮發(fā)，濃氨水、氫氟酸、漂白粉、液溴、汽油、乙酸乙酯等均需密封保存

錯誤,漂白粉不易揮發(fā)但易變質(zhì),所以須要密封保存

6.濃H2SO4沾到皮膚上，應(yīng)馬上用水沖洗，再用枯燥布擦凈，最終涂上NaHCO3溶液

錯誤,先用枯燥布擦凈,再用水沖洗,最終涂上NaHCO3溶液

7.一支25mL的滴定管中，液面所在刻度為12.00，那么其中所盛液體體積大于13.00mL

正確

8.精確量取25.00mL的KMnO4溶液，可用50mL堿式滴定管

錯誤,應(yīng)用酸式滴定管

9.分液時，分液漏斗中下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出

正確

10.蒸餾時，應(yīng)使溫度計(jì)水銀球靠近蒸餾燒瓶支管口。分析以下試驗(yàn)溫度計(jì)水銀球位置。

(測定溶解度、制乙烯、硝基苯、苯磺酸、酚醛樹脂、乙酸乙酯制備與水解、糖水解)測定溶解度(溶液)、制乙烯(反響液)、硝基苯(水浴)、苯磺酸(水浴)、酚醛樹脂(沸水浴)、乙酸乙酯制備(干脆加熱)、水解(水浴)、糖水解(水浴)

11.滴定時，左手限制滴定管活塞，右手握持錐形瓶，邊滴邊振蕩，眼睛凝視滴定管中的液面下降的速度

12.稱量時，稱量物放在稱量紙上，置于托盤天平的右盤，砝碼放在托盤天平的左盤中

錯誤,左物右碼

13.試管中注入某無色溶液密封，加熱試管，溶液變紅色，冷卻后又變無色。確定溶液成分

應(yīng)為SO2+品紅溶液

14.只用一種試劑可以鑒別甲苯、氯仿、己烯、酒精、苯酚水溶液、純堿溶液

正確,濃溴水

15.氫氧化鈉溶液滴定醋酸時，通常選擇_橙作指示劑，終點(diǎn)顏色由橙變黃

錯誤,通常選擇酚酞作指示劑

16.除去蛋白質(zhì)溶液中的可溶性鹽可通過鹽析的方法

錯誤,應(yīng)當(dāng)運(yùn)用滲析

17.配制硫酸