2023年-八年級(jí)語文說課稿-37

第頁2023八年級(jí)語文說課稿八年級(jí)語文說課稿3篇

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教化工作者，可能須要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我整理的八年級(jí)語文說課稿3篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)語文說課稿篇1

一、把握大綱說教材

〔一〕教材的地位作用：

初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民群眾創(chuàng)立性才智，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，駕馭說明文和小品文的相關(guān)學(xué)問，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對(duì)祖國文化的驕傲感。?橋之美?為自讀課文，位于講讀課文?中國石拱橋?之后。兩篇課文同是寫橋，但?中國石拱橋?的作者茅以升是橋梁專家，而?橋之美?的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋。美國教化學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類，依據(jù)大綱要求和本單元要求，結(jié)合教材依據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)

〔1〕把握課文內(nèi)容——橋之“美〞美在哪

〔2〕形象美麗的語言

2、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)一種新的審美視角：

3、情感目標(biāo)：關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

〔五〕教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)定：

依據(jù)上述的分析，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1、學(xué)習(xí)一種新的審美視角，2、品嘗形象美麗的語言。其中第一點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

〔六〕教學(xué)課時(shí)的支配：

一課時(shí)〔說明：本文是第三單元的其次篇課文，為自讀篇目〕。

二、說教法

要把課改真正地落到實(shí)處，在教學(xué)過程中必需堅(jiān)持三個(gè)原那么：

〔一〕教，就是和學(xué)生一起學(xué)，重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的探討，教學(xué)相長；

〔二〕強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，真正地把課堂交給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)品嘗感悟，主動(dòng)獲得學(xué)問，老師的任務(wù)是創(chuàng)立與課文相適應(yīng)的課堂氣氛，并相機(jī)給與指導(dǎo)和啟發(fā)。

〔三〕老師不要將自己對(duì)作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

1、比擬閱讀法：

?橋之美?位于?中國石拱橋?之后，兩篇文章作者的身份不同，寫作的角度也不同，通過比擬既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文，大致把握本文的主要內(nèi)容，使學(xué)生在初讀課文時(shí)即能有意識(shí)地去感知科普說明文與美學(xué)小品語言的區(qū)分，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問題，所以我采納比擬閱讀法來導(dǎo)入課文，詳細(xì)做法如下：

〔1〕比擬兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫作角度。

〔2〕抓住本文中心句比擬兩文內(nèi)容上的不同。

〔3〕比擬兩文的語言。

2、語境解讀法：

?橋之美?的語言畫面感很強(qiáng)，修辭敏捷，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在詳細(xì)賞析課文時(shí)我選擇采納語境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。詳細(xì)操作如下：

〔1〕在比擬閱讀根底上抓住文眼來析讀文章的開篇局部往往有最簡練的文字作文眼來統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文。本文題目中的“美〞即為文眼，析讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生順著“美〞字將文中畫面一幅幅鋪綻開來。

〔2〕誦讀、賞析、品嘗、想象。

〔3〕通過替換、刪除描寫的詞語、或更改修辭方法，細(xì)加推敲品讀，進(jìn)一步把握文中語言的魅力3、分組探討法

三、說學(xué)法

“最好的學(xué)問是方法的學(xué)問。〞〔笛卡爾〕為了提高學(xué)生欣賞品嘗語言的實(shí)力，在教讀過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生賞析的幾種方法：

1、聯(lián)系：將詞放在句中品，將句放在文中悟。

2、替換：

〔1〕比擬替換字詞的不同效果

〔2〕抓住文中修辭，比擬更換修辭或不用修辭的不同效果；

3、轉(zhuǎn)化：將文字與畫面或音樂結(jié)合，多角度品嘗。

4、探討：相互啟發(fā)。

四、說程序

在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)追求師生良性互動(dòng),充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。充分備好課但不事先設(shè)定所謂的嚴(yán)格的教學(xué)步驟，而是把課堂教給學(xué)生，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，藝術(shù)地駕馭課堂，良好地把握以下教學(xué)節(jié)奏：比擬閱讀、語境解讀、探討品評(píng)、遷移拓展

詳細(xì)做法如下：

〔一〕導(dǎo)課：

1、多媒體展示多幅橋的美麗畫面，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。

2、復(fù)習(xí)?中國石拱橋?，出示結(jié)構(gòu)示意圖，引起學(xué)生比照探討。

3、出示?橋之美?中心句。

〔二〕解讀：

1、抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用〞，探討：不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系比照協(xié)調(diào)中表達(dá)美感的。

2、讀、賞第四、五兩段，品嘗語言的魅力，同時(shí)展示畫面

3、展示音畫課件，誦讀課文第四、五兩段。

〔三〕遷移拓展

〔1〕談?wù)勯喿x本文的啟示。

〔2〕老師總結(jié)：生活中不缺少美，而是缺少覺察。本文為我們供給了一個(gè)新的視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的覺察，不僅尋求美如此，做其它事也是如此。

作業(yè)的細(xì)心設(shè)計(jì)

選題完成作業(yè)，要求A與B中選一題完成：

A、收集有關(guān)橋的詩歌、對(duì)聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。

B、1、細(xì)致視察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文

橋——環(huán)境

小橋——流水人家

板書設(shè)計(jì)：烏鎮(zhèn)石橋——密密的葦叢

江南石橋——細(xì)柳拂絲

長橋臥龍——湖水蒼茫

風(fēng)雨橋——飛泉瀑布

畫中橋——街頭市集

八年級(jí)語文說課稿篇2

一、說教材

義務(wù)教化蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)中的第三單元是事理說明文的區(qū)域，共選編了五篇文章，?核舟記?是其中的一篇。本文生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)聞名掌故“大蘇泛赤壁〞。雕刻家王叔遠(yuǎn)熔蘇軾其人其事其文為一爐，具有濃烈的文學(xué)色調(diào)，但有不局限于這些，而是運(yùn)用自己豐富的想象和精湛的技藝，力圖通過一些細(xì)微環(huán)節(jié)，高度概括地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的藝術(shù)氣氛和人物的精神面貌，取得了絕妙的藝術(shù)效果。

依據(jù)新課標(biāo)的三維設(shè)計(jì)思路及本單元的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問與實(shí)力：理解本文簡潔，生動(dòng)的語言及本文的說明依次。

2、過程及方法：熟讀并背誦課文；領(lǐng)悟和駕馭一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。

3、情感看法與價(jià)值觀：了解我國古代工藝美術(shù)的巨大成就和我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的超群技藝和卓越成就，加強(qiáng)對(duì)具有高度文明的祖國的酷愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)為：

1、理解本文從總到分，從分到總，根據(jù)事情各局部的位置，人物的主次，突出重點(diǎn)，做詳細(xì)細(xì)致的描述的方法。

2、領(lǐng)悟和駕馭一些實(shí)詞的意思及古今詞義的異同。

二、說學(xué)法

新課標(biāo)提出“能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題〞，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己須要的信息和資料。這都強(qiáng)調(diào)了“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，所以我要求學(xué)生用“讀、查、譯、誦〞的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再輔以查工具書，同桌互譯等方式“讀懂〞課文。

三、說教法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“師生交往，同等對(duì)話，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)立性〞。依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材實(shí)際，我采納“啟發(fā)、探討式〞教學(xué)，變老師為主為學(xué)生為主，變講解為主為自學(xué)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

四、說教學(xué)過程

㈠、課前打算：

學(xué)生運(yùn)用“讀、查、譯、誦〞的方法預(yù)習(xí)，老師印發(fā)關(guān)于作者及作品簡介資料一份。

㈡、教學(xué)設(shè)想：

本文文字比擬淺顯，結(jié)合課文下注釋，學(xué)生大體可讀懂，因此，在掃清文字障礙的根底上，可以幫助學(xué)生對(duì)文中的一詞多義及古今詞義的異同現(xiàn)象加以歸納。

㈢、導(dǎo)語：

對(duì)于“蘇軾〞大家都比擬熟識(shí)吧！誰能對(duì)他作以簡潔的介紹〔在學(xué)生介紹的根底上，老師加以補(bǔ)充〕

宋神宗元豐二年，蘇軾被人誣陷，次年被貶官到黃州，此時(shí)他寫了許多聞名詩文，以寄予他諦居時(shí)的心情，而明朝的雕刻家王叔遠(yuǎn)熔蘇軾其人、其事其文為一爐，再加之自己豐富的想象和精湛的技藝，再現(xiàn)了宋代文壇上的.一個(gè)聞名掌故“大蘇泛赤壁〞。這節(jié)課，我們就共同來欣賞一下這件工藝品。

〔這樣導(dǎo)課既介紹了這件工藝品的創(chuàng)作背景，也讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步印象〕

㈣、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀全文。

2、請(qǐng)幾位學(xué)生翻譯課文內(nèi)容，老師賜予適當(dāng)?shù)闹敢c訂正。

3、對(duì)文中的古今詞義的異同現(xiàn)象及一詞多義加以歸納并投影出示。

㈤、作品賞析，感知雕刻家的精湛技藝。

1、集體朗讀課文。

2、思索并探討。

①、本文是一篇說明文，全文層次應(yīng)怎樣劃分？

②、本文是按什么依次寫的？重點(diǎn)在那里？作者為什么要以這個(gè)作為重點(diǎn)？

③、在介紹核舟時(shí)，作者運(yùn)用了怎樣的依次和那些說明方法？

④、縱觀全文，王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的技藝“靈怪〞在那里？

〔這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的根底上，體會(huì)雕刻家的精湛技藝，同時(shí)，也突破了難點(diǎn)〕

㈥、總結(jié)全文

比照板書，讓學(xué)生回憶全文，接著再齊讀一遍課文，最終說：“生活中，我們熟識(shí)的事物比擬多，把你最熟識(shí)的某一事物，根據(jù)空間依次介紹一下它的有關(guān)狀況〞

㈦、作業(yè)布置：

介紹一事物

五、說板書設(shè)計(jì)：

舟〔正面〕

船艙〔中間〕上箬篷，下小窗〔16個(gè)字〕

核舟(主體局部〕巡游者〔船頭〕佛印右，蘇軾中，魯直左一人仰面嘯呼狀

記舟子〔船尾〕一人俯聽茶聲然

舟[〔反面〕提名〔14字〕篆章〔4字〕]

〔這樣設(shè)計(jì)板書，使得學(xué)生對(duì)課文的說明依次一目了然，同時(shí)，也能表達(dá)出雕刻家的“奇巧〞〕

八年級(jí)語文說課稿篇3

一、本節(jié)課教學(xué)的總體設(shè)想：

1、本節(jié)課在單元教學(xué)中的地位和作用

本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。?故宮博物院?這篇文章是一篇比擬典范的說明文，課文根據(jù)巡游參觀路途，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增加我們對(duì)祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生驕傲感。文中運(yùn)用的說明依次和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)駕馭，對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。

2、教學(xué)目標(biāo)及完成目標(biāo)的策略

本節(jié)課的學(xué)問目標(biāo)一是了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和宏大成就，二是整體把握文意。理清文章的說明依次；實(shí)力目標(biāo)一是學(xué)習(xí)根據(jù)空間依次說明困難事物的寫作思路，二是體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文；德育目標(biāo)主要是培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情，增加學(xué)生民族驕傲感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)立精神。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我為學(xué)生全方位、多角度地展示了有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象，通過聽錄音，使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺。另外，我為學(xué)生打算了故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，學(xué)生在介紹的同時(shí)，自然而然就熟識(shí)了本文的寫作思路，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用空間依次寫作說明文。學(xué)生在欣賞圖片的時(shí)候，對(duì)故宮博物院超群的建筑藝術(shù)不免贊嘆不已，本文的德育目標(biāo)的完成應(yīng)當(dāng)不是大問題。

3、本節(jié)課應(yīng)到達(dá)的教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)完這篇課文，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)驚羨我們中華民族宏大的創(chuàng)立精神，更加酷愛我們宏大的祖國。其次讓學(xué)生理解說明文中的空間依次，為學(xué)生寫作說明文打好根底；第三是訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力，為學(xué)生的全面開展效勞。

二、教材分析

1、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本文是一篇比擬典范的事物說明文，說明對(duì)象是故宮博物院，對(duì)于這樣浩大、這樣特別、這樣宏偉的建筑群，除了理清文章的說明依次外，主要還應(yīng)體會(huì)文章的寫作特色。所以本文確立的教學(xué)重點(diǎn)一是理清本文的說明依次，探究作者的說明技巧，二是體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。教學(xué)重點(diǎn)是揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

2、教材的取舍

故宮博物院是我國古代建筑藝術(shù)的薈萃，它在我國封建社會(huì)中占有重要的作用，它的建筑布局也表達(dá)了這一特色和功用。本文又是介紹它的一篇說明文，對(duì)于初二的學(xué)生來說，它的歷史地位已沒有必要具體講解，至于它的建筑風(fēng)格我們又沒有專業(yè)的學(xué)問，所以在理清說明文的依次后，重點(diǎn)分析了文章的5到8段。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí)，也是抓住了太和殿的重要性，對(duì)它進(jìn)行了具體的說明和描寫。

三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)

1、本節(jié)課所運(yùn)用的主要教學(xué)方法

探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。老師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提示學(xué)生留意方位詞的運(yùn)用。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文本的說明依次。圖示法。利用故宮博物院的平面圖協(xié)作相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的巡游路途。延長拓展法。獨(dú)樹一幟，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、滲透課題探討內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)過程接著運(yùn)用我校語文組推廣應(yīng)用的三單元閱讀教學(xué)法。在認(rèn)知閱讀階段，主要讓學(xué)生熟識(shí)課文內(nèi)容，完本錢節(jié)課的德育目標(biāo)；在理解閱讀階段，主要是理解課文的說明依次，理解本文有詳有略的寫作特色；拓展閱讀主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間依次這種說明方法的應(yīng)用。

3、學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)、學(xué)生技能的培育

本節(jié)課主要運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟識(shí)課文內(nèi)容，駕馭文章按空間依次寫作的特點(diǎn)；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣惶骄繉W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練：根據(jù)空間依次介紹我們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說分說結(jié)合。

四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整