小學(xué)語文-把鐵路修到拉薩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高年級(jí)的孩子們的要求與本課學(xué)習(xí)相關(guān)的部分是；(一)識(shí)字與寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。(二)閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受(三)習(xí)作：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。所以，在教學(xué)過程中，我處處依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求設(shè)計(jì)教學(xué)過程，而且以此為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)孩子們的表現(xiàn)?！栋谚F路修到拉薩去》教材分析《把鐵路修到拉薩去》是人教版小語第十冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的條件下，我們的西部建設(shè)者們以他們的智慧和力量，克服了一個(gè)個(gè)世界難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，修筑了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚(yáng)的向上精神和英雄氣概，字里行間包含了對(duì)西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，既串連了全文，又體現(xiàn)了筑路大軍們的頑強(qiáng)意志，教學(xué)時(shí)可抓住這句話輻射全文。同時(shí)課文采用了側(cè)面描寫（所面臨的巨大困難）和正面描寫(如何克服困難)相結(jié)合的方法，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解并加以學(xué)習(xí)。這篇通訊字里行間洋溢著濃郁的抒情色彩。作者主要采用這樣幾種抒情方法：一是直抒胸臆，通過8個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的感嘆句，充分表達(dá)了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴(yán)峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎?，“鐵龍”“下馬威”“逞兇一時(shí)的凍土”“巨大的攔路虎”，更加突出了建設(shè)者的豪情壯志。三是語言直白簡潔，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，字里行間充溢著樂觀情懷。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，進(jìn)一步提高閱讀能力；二是使學(xué)生感受到建設(shè)者們身上無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象；三是對(duì)西部大開發(fā)有更多的了解。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法?？紤]到本單元教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵的特點(diǎn)，遵循新課改提倡閱讀課文以問開路和拓展資源的原則，學(xué)習(xí)本課時(shí)，我對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充和重組，將青藏鐵路的特點(diǎn)、意義等內(nèi)容納入課堂，幫助學(xué)生更加清楚、全面的了解青藏鐵路，實(shí)現(xiàn)從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界，進(jìn)一步加強(qiáng)語文學(xué)科的育人功能?！栋谚F路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)“妖、嬈”等14個(gè)生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文理解“廢寢忘食”、“杯水車薪”等詞語的意思。2、能根據(jù)課文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)文中含義深刻的句子。3、有感情地朗讀課文。感受建設(shè)者們對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情，體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神和建設(shè)者們勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。4、繼續(xù)增加對(duì)西部開發(fā)的了解。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)文中含義深刻的句子。2、學(xué)習(xí)本課條理清晰的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：增進(jìn)對(duì)西部的進(jìn)一步了解，培養(yǎng)對(duì)西部的感情。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前交流1、播放《天路》視頻。2、歌中這神奇的天路是什么？3、師小結(jié)：它就是由青海省西寧市至西藏自治區(qū)拉薩市的青藏鐵路，全長1956公里。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。1958年，在毛主席的關(guān)懷下開工。隨著西部大開發(fā)號(hào)角的吹響，這條神奇的天路已于2006年7月1日9:00全線通車。4.齊讀課題：把鐵路修到拉薩去教學(xué)過程：一、 結(jié)合閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目的1.學(xué)生自由讀課前導(dǎo)讀，思考提了哪幾項(xiàng)要求2．師生交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。（3）將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)閱讀課文就是要檢驗(yàn)學(xué)生能否運(yùn)用在精讀課文時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領(lǐng)閱讀的作用。應(yīng)重視這一寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生能讀，會(huì)讀。）二、 檢查預(yù)習(xí)了解學(xué)情1．第一關(guān)生字關(guān)。2．第二關(guān)四字詞語關(guān)3．第三關(guān)：結(jié)合搜集的資料說說青藏鐵路是一條怎樣的路？讀句：“一條長長的“鐵龍”……到達(dá)雪域圣城——拉薩?！保ㄅ涞貓D了解）（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便順學(xué)而導(dǎo)。）三、 出示要求自學(xué)課文（一）出示自學(xué)提示認(rèn)真默讀課文，思考下列問題：1、建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，用“——”畫出有關(guān)句子，用一個(gè)詞來概括。2、建設(shè)者是怎樣克服的？用“～～”畫出有關(guān)句子。抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)，寫批注。（二）學(xué)生自學(xué)教師巡回指導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)略讀課文的教學(xué)，“略的是教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)。”給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示，自讀自悟，有自己的閱讀收獲。）四、交流匯報(bào)品讀課文（一）困難部分：1．默讀課文，找出課文哪幾自然段在寫筑路大軍們遇到的困難？（4、5、8）2．（大屏幕出示）讀讀遇到困難的這幾個(gè)自然段，說說他們遇到了哪些困難？3．交流：讀出課文中句子，再用自己的話簡單介紹，再概括成一個(gè)詞。（難控溫度、天氣惡劣、極度缺氧）（二）研讀“困難1”（1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路?！保?）體驗(yàn)困難：①聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。②聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來了哪些阻礙？（3）克服困難：“科技人員晝夜在隧道里實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測，分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。”體驗(yàn)情感：從“晝夜”“反復(fù)”，你體會(huì)到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。（設(shè)計(jì)意圖：文本中呈現(xiàn)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵的體驗(yàn)，圖片資料的價(jià)值，在于“形象大于思維”?；钌娜宋锬茏寣W(xué)生加深感受，縮短時(shí)空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認(rèn)識(shí)。）（4）感情朗讀，激發(fā)情感。戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工，當(dāng)我們體會(huì)到這些，你會(huì)怎樣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀第5．6自然段）師：所以，面對(duì)困難，他們沒有退縮，“把鐵路修到拉薩去”是他們堅(jiān)定的信念。2．研讀“困難2”（1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”（2）體驗(yàn)困難：把對(duì)你觸動(dòng)最大的地方讀給大家聽，并聯(lián)系實(shí)際或結(jié)合資料進(jìn)行想象。（3）克服困難：①理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛？②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。③補(bǔ)充資料，深化認(rèn)識(shí)：風(fēng)火山地區(qū)自然條件嚴(yán)酷，這里平均海拔4900米左右，年均氣溫-7℃，寒季最低氣溫達(dá)-41℃，空氣中氧氣含量只有內(nèi)地的50%左右，被喻之為“生命禁區(qū)”。（4）感情朗讀，升華情感師：天氣惡劣，繁重危險(xiǎn)，多么特別，多么兇險(xiǎn)的施工！當(dāng)我們體會(huì)了這些，你又會(huì)怎樣讀這段話呢？（讀第8．9自然段）師：所以，即使天氣如此惡劣，缺氧如此難受，他們?nèi)匀粦阎鴪?jiān)定的信念-----“把鐵路修到拉薩去”?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)形象的感受應(yīng)該重于對(duì)觀點(diǎn)的感悟，這是語文的學(xué)科特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)抓住兩個(gè)片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗(yàn)、感受以及情感的升華結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，披文以明理，體驗(yàn)以入情，更具有震撼人心的力量。）五．理清文路，升華情感1．而他們也僅是筑路大軍中的一分子。正是建設(shè)者們挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊(duì)員和科技人員一次次呼喊出同一個(gè)心愿──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”（有感情地朗讀）2．“把鐵路修到拉薩去！”這個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)你找出一共有幾次，分別是在什么時(shí)候？（修筑之前——滿懷信心；遇到困難——堅(jiān)定有力，不懼怕不后退；戰(zhàn)勝困難——充滿信心，喜悅自豪）這句號(hào)就像是一條穿珠的彩線，把整篇課文給穿起來了，與文章的結(jié)尾“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成首位呼應(yīng)。（寫法滲透）這句樸素?zé)o華的話語體現(xiàn)了筑路大軍的強(qiáng)大決心，更是對(duì)我們所擁有的智慧和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的自豪。5．觀看《2005感動(dòng)中國》視頻，面對(duì)這樣一群鐵路工人，你想對(duì)他們說什么？（設(shè)計(jì)意圖：“語文的外延是生活。”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青藏鐵路的現(xiàn)在和未來，讓他們比普通公民對(duì)鐵路建設(shè)有更深刻的理解，懂得西部大開發(fā)這一國計(jì)關(guān)乎民生，期待進(jìn)而激發(fā)學(xué)生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。）六、課外延伸布置作業(yè)1、積累本課成語。2、認(rèn)真觀察文中插圖，用自己的話把風(fēng)火山隧道開通時(shí)的情景寫下來。3、請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解和搜集的資料，試著給這條路取一個(gè)有意義的名字，并說明理由。（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，既使學(xué)生感情蓄勢到一定程度得到及時(shí)宣泄，也是加強(qiáng)理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段，是語文工具性的體現(xiàn)。）板書設(shè)計(jì)：4*把鐵路修到拉薩去面對(duì)困難克服困難凍土難控溫度反復(fù)觀測分析實(shí)驗(yàn)終于天氣惡劣頑強(qiáng)毅力極度缺氧建成制氧站《把鐵路修到拉薩去》觀課評(píng)課記錄喬文麗：今天參加了小組教研活動(dòng)，聽賀老師執(zhí)教《把鐵路修到拉薩去》一文?！栋谚F路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章，文章記敘了在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣、生態(tài)環(huán)境脆弱、施條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。聽完賀老師的課，也不禁讓人蕩氣回腸。1、在教學(xué)中，賀老師引導(dǎo)學(xué)生緊緊把握主要內(nèi)容聯(lián)系，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，進(jìn)一步提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)使學(xué)生感受到建設(shè)者們身上無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象。此外，關(guān)注學(xué)情，適時(shí)補(bǔ)充資料，突破難點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)生弄清了建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染，讓學(xué)生對(duì)西部，對(duì)青藏鐵路有了更進(jìn)一步的了解，激起對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。2、感覺脈絡(luò)清晰，氣勢磅礴。尤其是結(jié)尾讓學(xué)生觀看《感動(dòng)中國》的頒獎(jiǎng)視頻這一部分尤為出彩：從視覺聽覺上給學(xué)生震撼，對(duì)于學(xué)生體會(huì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神有很大的幫助。3、作業(yè)設(shè)置合理。既有基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也有小練筆的訓(xùn)練。還能拓展資源，讓學(xué)生給青藏鐵路取名字再次領(lǐng)略這條路偉大的戰(zhàn)略意義。4、課堂上如果能在學(xué)生自學(xué)時(shí)，留下更充足的時(shí)間就更好了。王雪巖：今天聽了賀老師執(zhí)教的《把鐵路修到拉薩去》，整節(jié)課體現(xiàn)了教師手中有教材，心中有學(xué)生，設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，打開課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。1、能依據(jù)“目標(biāo)教學(xué)”結(jié)合學(xué)校推行的“以生為本加強(qiáng)預(yù)學(xué)以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)“來設(shè)計(jì)課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力有很大幫助。2、能抓住課文主線，進(jìn)行學(xué)生思維、語言的訓(xùn)練。整堂課緊緊抓住了“把鐵路修到拉薩去”這句話，它既是西藏自治區(qū)人民的美好心愿，也是黨中央經(jīng)過深思熟慮后做出的一個(gè)重要的決定，這更是修建青藏鐵路工人在困難面前所顯現(xiàn)出來的決心。工人們?cè)谀切拗F路中所遇到的種種困難是現(xiàn)實(shí)存在的，但它在賀老師對(duì)這句話的朗讀和引導(dǎo)中似乎都變得那么的渺小了，學(xué)生也從中感受到了修筑工人的決心和毅力，此時(shí)學(xué)生的心在動(dòng)，情在涌，他們此時(shí)的心情應(yīng)該是激動(dòng)的，他們的心里充滿了對(duì)工人們的敬佩。3、在教學(xué)過程中非常重視語言，強(qiáng)化實(shí)踐。師范說，生再說，但如果能出示圖畫時(shí)，抓住一些提示性的詞匯，相信學(xué)生說的效果會(huì)更加好。顏景：這是一篇略讀課文，賀老師卻上得非常扎實(shí)。1、課堂脈絡(luò)清晰，適時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外材料，使孩子們學(xué)得既充實(shí)又輕松。賀老師先從談話青藏鐵路著手，讓孩子們對(duì)青藏鐵路的建造背景，建造過程和建造意義有了初步地了解。然后讓孩子們具體感受修筑鐵路的困難。抓住重點(diǎn)詞句，由點(diǎn)及面，適時(shí)補(bǔ)充課外資料，孩子們真真切切感受到了“難”。然后再讓孩子們學(xué)習(xí)工人們是如何戰(zhàn)勝這些困難的。孩子們就學(xué)得很好。因?yàn)榱私饬死щy地難，所以，工人的勇氣、信念、行動(dòng)，孩子們都帶著近似敬仰的感情來學(xué)習(xí)。對(duì)于課文的難點(diǎn)就在這樣的小步走中不知不覺的解決了。最后讓孩子們有感情地朗讀，是給了孩子一個(gè)噴發(fā)情感的缺口。就讓孩子們自由、盡情地抒情！2、唯一美中不足的，就是老師過于信任孩子們的預(yù)習(xí)情況，沒有“交流檢查讀讀通”的環(huán)節(jié)，以至后來的“讀好”就有了一點(diǎn)小疙瘩?！栋谚F路修到拉薩去》教學(xué)反思《把鐵路修到拉薩去》這篇文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握文章主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。這是一篇略讀課文，但文章篇幅較長，語句拗口難懂。另外，文中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語學(xué)生也很難理解。這些“攔路虎”對(duì)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，了解文章所要表達(dá)的思想感情增加了不少難度。在教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程進(jìn)行了重難點(diǎn)的突破。一、在課前，我以《天路》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、檢查預(yù)習(xí)了解學(xué)情。從字詞及對(duì)青藏鐵路資料搜集兩個(gè)方面進(jìn)行檢查，?了解學(xué)生的讀書識(shí)字情況及課前搜集資料的情況。三、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。本文是略讀課文，我抓住“筑路大軍遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？”這一重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)語句來體會(huì)建設(shè)者充滿智慧，不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。四、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)?！鞍谚F路修到拉薩去！”課文題目在文中一詠三嘆，這個(gè)簡單有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次，均使用了感嘆號(hào)，充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著的精神。其次，這句話在開工前、遇到困難和克服困難時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，在文中前呼后應(yīng)，與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。這里提到的第一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，也能較好地進(jìn)行感悟。而第二個(gè)特點(diǎn)，則需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)感受，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)文章寫作上的特點(diǎn)。我讓學(xué)生找出這句話，在創(chuàng)設(shè)的語境中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使他們充分感受到建設(shè)者們“把鐵路修到拉薩去！”的信心和決心。學(xué)生在讀這個(gè)簡短有力的句子時(shí)，鏗鏘有力，擲地有聲，它既是筑路大軍的誓詞，也是同學(xué)們對(duì)建設(shè)者們的贊嘆?？偨Y(jié)這節(jié)課，自己認(rèn)為還是比較成功的，不僅完成了既定的教學(xué)任務(wù)而且還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙。1、比如在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有些走過場。特別是學(xué)生對(duì)青藏鐵路的了解，大部分學(xué)生只是讀了自己搜集的資料，而不能將資料內(nèi)化為自己的東西。2、我讓學(xué)生練習(xí)說話：如果在青藏鐵路的最高處立一塊豐碑，你會(huì)寫些什么呢？我的意圖是讓學(xué)生說一些贊美邊疆建設(shè)者們無私奉獻(xiàn)、樂觀向上的句子，但很多學(xué)生都是喊的一些口號(hào)，沒有按照我的想法去說，當(dāng)時(shí)我覺得很失望。其實(shí)，課后想一想，這些話也不是不行，關(guān)鍵還是看自己的反饋機(jī)智，在今后的教學(xué)中一定要注意。3、課上給學(xué)生留的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還是不夠充分，師講的還是較多，與預(yù)想的把學(xué)生切實(shí)放在主體地位還有一定的差距?！栋谚F路修到拉薩去》學(xué)習(xí)效果測評(píng)及分析《把鐵路修到拉薩去》課堂教學(xué)結(jié)束后，我利用學(xué)校印制的目標(biāo)監(jiān)測----一課一練進(jìn)行了一下學(xué)習(xí)效果的測評(píng)，測評(píng)練習(xí)題如下一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。分外妖嬈(ráonáo)機(jī)械(jièxiè)開鑿(cáozáo)隧道(suísuì)面目猙(zhēnɡzhēn)獰(nínɡ)廢寢(qǐnqīn)忘食二、把下面的詞語補(bǔ)充完整。銀妝(

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)而飛

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)杯水車(

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)蓋(

)（）（）在望三、按要求寫句子。1.剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風(fēng)撕扯得七零八落。(改成“把”字句)2.中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事!(改成反問句)3.全長1338米的風(fēng)火山隧道終于勝利貫通了!(縮句)四、結(jié)合課文內(nèi)容回答：1、筑路工人在開鑿風(fēng)火山遇到了、、等困難，他們分別采用、、等辦法克服了困難，表現(xiàn)了筑路工人的精神。2、“把鐵路修到拉薩去”這句話多次在文中出現(xiàn)，起到什么作用？______________________________________________________________________測評(píng)結(jié)果：1、前三個(gè)題除班里個(gè)別學(xué)困生外，大部分同學(xué)能夠全部準(zhǔn)確完成。2、結(jié)合課文內(nèi)容回答第一小題，三個(gè)困難學(xué)生回答較好，對(duì)如何克服困難的第二個(gè)不知如何回答。3、結(jié)合課文內(nèi)容回答第二小題，“把鐵路修到拉薩去”這句作用的回答，50%以上的同學(xué)回答準(zhǔn)確，40%的同學(xué)能大體用文字來表達(dá)，10%的同學(xué)不能很好地用文字來描述。測評(píng)分析：1、本次的測試題目較全面地包括了本堂教學(xué)的主要內(nèi)容，測試難易適中。對(duì)于前三題學(xué)生較好的回答，這是五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定自學(xué)能力的最好體現(xiàn)，也與平時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是分不開的。2、結(jié)合課文內(nèi)容回答第一小題中對(duì)于環(huán)境惡劣這一困難克服學(xué)生不知如何回答原因有兩個(gè)方面，一是課文中不象第一和第三個(gè)困難克服的方法明確；二是學(xué)生聽講不夠認(rèn)真，沒有把“頑強(qiáng)的毅力”作為克服困難的辦法。3、結(jié)合課文內(nèi)容回答第二小題，“把鐵路修到拉薩去”這句作用的回答不能全面準(zhǔn)確表述的同學(xué)大部分是平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的用文字?jǐn)⑹龅牧?xí)慣，只是簡單的表述。還有幾個(gè)學(xué)生是上課精力不夠集中，理解能力又較差，不能夠?qū)㈩}目準(zhǔn)確地完成。鑒于以上分析，以后要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)困生?！栋谚F路修到拉薩去》五年級(jí)二班學(xué)情研究1、五年級(jí)的學(xué)生觀察、思維和語言表達(dá)能力都有了較大的提高，自我控制能力增強(qiáng)，喜歡在探索中獲取知識(shí)。因此，對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。應(yīng)利用信息技術(shù)為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)造真切感受西藏的機(jī)會(huì)，增加實(shí)踐感，課堂教學(xué)以學(xué)生的自讀自悟和交流賞析為主。2、由于空間距離和教材文字的限制，教學(xué)本課時(shí)，容易造成學(xué)生只是了解西部建設(shè)者的事跡而很難感受到精神，并最終產(chǎn)生情感共鳴，樹立起對(duì)西藏的熱愛，對(duì)祖國的熱愛，對(duì)民族大團(tuán)結(jié)的渴望。因此，教學(xué)本課時(shí)應(yīng)利用信息技術(shù)挖掘文字背后隱藏的情感，輔以補(bǔ)充課外的青藏鐵路知識(shí)，以情感的共振促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深層次感悟。3、由于我校推行“以生為本加強(qiáng)預(yù)學(xué)以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)”理念已有近三年的時(shí)間，對(duì)于本班學(xué)生來說，大部分的掌握了預(yù)習(xí)的方法，有部分學(xué)生有較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合本文是略讀課文的特點(diǎn)，切實(shí)