小學語文-李廣射虎教學設計學情分析教材分析課后反思

《李廣射虎》教學設計教材分析：課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。3.體會李廣將軍的神勇無比，力大無窮教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。教學時間：第二課時教學過程：一、直接導入1,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課學生齊讀《李廣射虎》2、今天老師帶來了唐代大詩人盧綸寫的一首邊塞詩《塞下曲》，出示古詩：塞下曲二、把詩讀正確、讀流利，初步了解人物1、“這首《塞下曲》你們會讀了嗎？我們來比一比誰讀得最準確最流利。請三個學生讀（指名讀，相機正音）——齊讀教師評價：看來讀這首詩對同學們來說真是soeasy2、你們知道詩中的主人公是誰？他就是我國古代的一位名將李廣，李廣是什么樣的人呢？請同學們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎？學生可能說“李廣是西漢時期一位神勇無比的將領”師：“還有人補充嗎？”把他的美稱也要說進去——“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。他當時的責任是？“鎮(zhèn)守北方邊境”再連起來說完整“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。他曾經鎮(zhèn)守過北方邊境?！苯處熢u價：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹！其實這里我們用到了一種概括段意的方法：合并法。先概括出每一層的意思，然后把每層意思合并在一起，用自己的話綜合、歸納。3、誰愿意連起來把第二段讀讀（1）有一個詞語讀得非常好，出示：“神勇無比”我們再來讀一讀。（2）理解詞語“神勇無比”三、學習第三自然段師：唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事，你們想讀嗎？現(xiàn)在就讓我們穿越回西漢時期，跟隨李廣將軍一起去夜巡。2、師：那是一個月色朦朧的夜晚，我們巡邏時路過一片茂密的松樹林，你聽到了什么聲音？（播放可怕的風聲）師：什么樣的風叫“疾風”？當你聽到這樣的風，還有草木發(fā)出的沙沙聲，心里有什么樣的感覺？你能把這種感覺讀出來嗎？生讀。讀好評價，如果學生讀得不好師：有點感覺了。別忘了，我們可是在前不著村后不著店的北方邊境。那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽到這嚇人的“疾風”，心里會怎樣？誰再來讀讀看？生再次讀。師評價：聽了你的朗讀我仿佛置身其中，已經渾身冒冷汗了。3、師：聽說李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒！你瞧，前方草叢中，影影綽綽就蹲著一只老虎，誰還敢讀？（出示猛虎圖片）生讀。老師聽出你很害怕了。師：李廣怕不怕？生（齊）：不怕。4、師：他是怎么做的呢？接著讀下去，看你能不能找到原因。師：李廣在射虎的時候有一系列動作，你們能把這些動作找出來嗎？“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”（教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”變紅，相機解釋這幾個動詞的意思）教學生字“搭”作者在描寫李廣射虎的時候，用了一系列的動作，生動準確。同學們在今后寫作文時也可以多運用一些動作詞，這可以使你的文章更加有文采。大家看，這些動作描寫下的李廣射虎時的形象是多么威武?。〕鍪纠顝V射虎圖7、你們想學一學李廣拉弓射箭嗎？老師準備了簡易的弓和弓箭，誰想上來試試，這只是一把簡易的弓箭，拉開都覺得費勁，要拉開李廣將軍的就更不容易了，從這里我們可以體會出李廣（力氣大，神勇無比）學生齊讀讀（邊做動作邊讀，再加上音效）教師評價：老師要為你們樹起神奇的大拇指，讀得真是神情并茂四、學習第四自然段1、第二天清晨，我們再跟隨李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找被白羽箭射中的獵物，同學們，你們看到大老虎了嗎？那你們看到了什么？課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進了石頭里2、引讀：“…所以，呀大家全都驚呆了”僅僅驚嘆射中了巨石嗎？大家驚呆的是白羽箭深深地扎進石頭里……深深地扎進石頭里，沒在石棱中。3、從這些句子中“深深地扎進……怎么也拔不出來”你體會到什么？（武藝高超，力大無窮）4、指導朗讀：白羽箭深深地扎進石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？五、讀懂古詩過渡：到這里李廣射虎的故事就講完了，其實古詩的意思也隱藏在故事中也就是3、4自然段。1、請同學們四人一小組，討論：找出每行詩所對應的課文中的句子。2、學生匯報答案，并用自己的話說說古詩的意思。師評價：同學們理解的真到位，真了不起，通過3、4段就明白了《塞下曲》這首詩。六、指導背誦《塞下曲》。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？七、課后作業(yè)。師：請同學們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。師：此外，同學們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來講一講李廣的故事。板書設計8李廣射虎神勇無比拉弓射箭扎進石頭李廣射虎學情分析“文包詩”是蘇教版課文中的一個特色，其實在二年級學生已經接觸了這樣的文章，如《九月九日憶兄弟》、《詠華山》，所以看到這篇文章孩子并不陌生。文章中即包含著古詩的意思，教學時我打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀背誦《塞下曲》。李廣射虎教學效果分析《李廣射虎》是一篇“文包詩”題材的課文，本篇課文由唐代詩人盧綸的《塞下曲》引出，介紹了“飛將軍”李廣，并由此描述了“李廣射虎”的故事，通過講述李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了“飛將軍”李廣的力大無窮和神勇無比。本節(jié)課教學，我從文入手，制定了以下教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。3.體會李廣將軍的神勇無比，力大無窮通過本節(jié)課的教學孩子出色的完成了教學目標，在指導孩子有感情朗讀時，我充分利用多媒體技術，利用圖片、音像、配樂等條件，創(chuàng)設情境，比如為了讓學生更好的感受和李將軍夜巡時的氣氛，我插入了可怕的風聲，當孩子們聽到這樣的風聲和草木聲時都感覺到了害怕，仿佛置身在了其中，此時讀課文時自然能讀出害怕的感覺。在理解古詩意思時，我把學習自主權交還給學生，采取小組交流討論的形式，學生們暢所欲言，表達自己的見解，匯報時不僅找出了每行詩所對應的課文中的句子，而且能用自己的語言說出古詩的意思為了讓孩子們更好的體會出李廣將軍的神勇無比，力大無窮，在教學李廣射虎的動作時候，讓學生看李廣射虎圖，還給學生設計了表演的環(huán)節(jié)，課前我準備了簡易的弓箭，讓學生上臺表演拉弓射箭，讓孩子們也當了回“大將軍”，通過表演學生們感受到了拉開簡易的弓箭都這么費勁，要拉開李廣將軍的弓箭是何等不容易，從而讓他們體會李廣將軍的神勇，在這個基礎上讀好李廣射虎的動作。還讓學生欣賞了眾將士尋箭圖，讓學生能更好地體會眾人的驚訝和李廣將軍的箭術高超，李廣射虎教材分析《李廣射虎》這篇文章以小故事的形式介紹了唐代大詩人盧綸所寫的一首著名的邊塞詩《塞下曲》，生動形象地講述了李廣將軍一次夜間巡邏，朦朧的月光下，見樹林深處風吹草動，誤以為虎，箭射入石的故事，表現(xiàn)了將軍的機警和神勇無比。文章采用“以文包詩”的形式，結構新穎，思路清晰，層次清楚。課文第一自然段直接引出《塞下曲》原詩。第二自然段介紹了“飛將軍”李廣，第三、四段具體地介紹《塞下曲》這首詩所寫的內容。這兩段也是課文的重點部分，其中第三自然段按事情的發(fā)展順序寫的，而第四自然段則是通過第二天找箭這件事點出了射中的不是虎，而是一塊巨石這一事實，并通過“深深”、“拔不出來”等詞語突出了李廣將軍武藝高超，力大無比。課文第三、四自然段實際是《塞下曲》全詩的注釋，通過這這個小故事，孩子們輕而易舉的明白了《塞下曲》這首詩的意思。李廣射虎評測練習一、默寫《塞下曲》，完成填空。1、《塞下曲》的作者是代詩人。2、詩中“夜引弓”的“將軍”就是被人們稱為“飛將軍”的。他是時期一位的將領。二、給帶點字選擇正確的解釋，把序號寫在后面的括號里。疾：1、病，身體不舒適。2、恨。3、快，迅速。4、疼痛。A、一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。()B、周總理非常關心群眾的疾苦。()C、媽媽常年廢寢忘食地工作，終于積勞成疾。()D、他大公無私，疾惡如仇。()三、用上表示聲音的詞語，句子就生動形象多了，你也來試試。例：樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。1、盡管西北風地吹著，我們還是按時去上學。2、遠處傳來幾聲的狗叫。3、考試了，教室里很安靜，只聽到同學們的筆在紙上寫字的聲音。4、小溪里的水地流著。四、讀下面的一段話，完成練習。一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著。猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓塔箭，運足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈?。1、填空。這段話描寫了，是按順序寫的。2、這段話可以用《塞下曲》中的哪兩句詩來說?3、讀了這段話，請用一個四字詞語來形容一下你心中的李廣。李廣射虎教學反思本課《李廣射虎》采用“文包詩”的形式，生動形象地講述了李廣將軍一次夜間巡邏，朦朧的月光下，見樹林深處風吹草動，誤以為虎，箭射入石的故事。“文包詩”是一種新的課文結構形式，我在教學中運用新觀點、新手段進行教學，做到詩文不分離，從文章中理解古詩，提高古詩的教學效率。講完課后我對本課進行了反思如下：1、電化教學，體會意境。我充分利用多媒體技術，利用圖片、音像、配樂等條件，創(chuàng)設情境，讓學生更好地體會詩的意境，有感情的朗讀課文。比如為了讓學生更好的感受和李將軍夜巡時的氣氛，我插入了可怕的風聲，當孩子們聽到這樣的風聲和草木聲時都感覺到了害怕，仿佛置身在了其中。2、圖文結合，促進理解。教材中直觀形象的插圖對學生理解課文中古詩很有幫助，在教學李廣射虎的動作時候，讓學生看李廣射虎圖，讓他們體會李廣將軍的神勇，在這個基礎上讀好李廣射虎的動作。還讓學生欣賞了眾將士尋箭圖，讓學生能更好地體會眾人的驚訝和李廣將軍的箭術高超。3、扮演角色，加深印象?？紤]到三年級的學生表演欲望高，模仿能力強的特點，我給學生設計了表演的環(huán)節(jié)，課前我準備了簡易的弓箭，當講到李廣射虎的動作時，我讓學生上臺表演拉弓射箭，讓孩子們也當了回“大將軍”，通過表演學生們感受到了拉開簡易的弓箭都這么費勁，要拉開李廣將軍的弓箭是何等不容易，從而幫助學生更好的理解詩中的藝術形象。4、實現(xiàn)了由教課文到教語文的華麗轉身，在講課時滲透了學法，在概況第二自然段段意時講解了概括段意的一種方法——合并法。作者在寫李廣射虎時用了一系列的動詞，生動形象，在此，我及時向學生強調作文中動詞的運用同樣能為文章增色不少。李廣射虎課標分析《語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！币虼?，在本課