《幼兒行為觀察與分析》第五章 描述觀察法

幼兒行為觀察與分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解4種描述觀察法的含義。2.掌握4種描述觀察法的具體運(yùn)用過(guò)程,理解觀察記錄的構(gòu)成要素。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用4種描述觀察法撰寫(xiě)客觀、翔實(shí)的幼兒行為觀察記錄,并對(duì)幼兒行為進(jìn)行合理分析與評(píng)價(jià)。4.能夠?qū)⒂^察后的發(fā)現(xiàn)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,提高對(duì)幼兒行為的理解與分析能力。第五章描述觀察法日記描述法軼事記錄法實(shí)況詳錄法班級(jí)兒童日志1234日記描述法一、日記描述法的含義與分類日記描述法,又稱日記式記錄法,是指運(yùn)用如同寫(xiě)日記的方法,以幼兒為觀察對(duì)象,對(duì)其行為進(jìn)行頻繁且有規(guī)律的記錄。主題日記描述法綜合日記描述法二、日記描述法的運(yùn)用選擇目標(biāo)幼兒作為觀察對(duì)象記錄客觀事實(shí)分析行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)幼兒行為并提出建議三、日記描述法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)日記描述法具有簡(jiǎn)單、方便、靈活的特點(diǎn)。日記描述法記錄的內(nèi)容具有翔實(shí)性。日記描述法記錄的資料具有永久保存性。日記描述法所記錄的資料具有一定的廣度。局限性日記描述法需要的觀察時(shí)間較長(zhǎng),這就使得觀察者的范圍有所局限,需得是幼兒最親近的人,如幼兒的家長(zhǎng)或親屬等。觀察者的主觀傾向可能影響觀察結(jié)果的客觀性。日記描述法所記錄的目標(biāo)幼兒行為代表性和普遍性較低。日記描述法的記錄內(nèi)容可能與事實(shí)存在差異。軼事記錄法一、軼事記錄法的含義與分類“軼事”指獨(dú)特的事件,也可以是觀察者感興趣的、有意義的事件。軼事記錄法指觀察者將自己感興趣,并認(rèn)為有價(jià)值、有意義的幼兒行為和反應(yīng)以及可表現(xiàn)幼兒個(gè)性的行為事件,用敘述性的語(yǔ)言記錄下來(lái),供分析幼兒行為所用。有主題的軼事記錄無(wú)主題的軼事記錄二、軼事記錄法的運(yùn)用選擇目標(biāo)幼兒作為觀察對(duì)象記錄客觀事實(shí)分析行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)幼兒行為并提出建議三、軼事記錄法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)軼事記錄法具有簡(jiǎn)單、方便、靈活的特點(diǎn)。軼事記錄法所記錄的內(nèi)容較為翔實(shí)。軼事記錄法所記錄的資料具有永久保存性,一旦記錄保存下來(lái),任何時(shí)候都可以進(jìn)行翻閱。軼事記錄法所記錄的資料具有一定的廣度。局限性觀察者在使用軼事記錄法進(jìn)行觀察記錄時(shí),容易受個(gè)人主觀偏見(jiàn)的影響。軼事記錄的連續(xù)性固然是其一大優(yōu)點(diǎn),但教師在軼事記錄中很容易記錄對(duì)幼兒的消極偏見(jiàn),而正因其具有連續(xù)性,這些偏見(jiàn)所導(dǎo)致的后果可能不會(huì)隨著記錄的停止而消失。軼事往往發(fā)生在教師帶班或師幼互動(dòng)過(guò)程中,教師對(duì)軼事的記錄可能會(huì)干擾師幼互動(dòng)。軼事記錄往往是觀察者根據(jù)事后回憶進(jìn)行補(bǔ)記,易導(dǎo)致記錄內(nèi)容與事實(shí)產(chǎn)生差異。采用軼事記錄法記錄的幼兒行為樣本代表性不高。實(shí)況詳錄法一、實(shí)況詳錄法的含義實(shí)況詳錄法,又稱連續(xù)記錄法,是指觀察者詳細(xì)、完整地記錄被觀察者在一段時(shí)間內(nèi)(半小時(shí)、一小時(shí)或者半天,甚至更長(zhǎng)時(shí)間)自然狀態(tài)下發(fā)生的所有行為,然后對(duì)所收集的原始資料進(jìn)行分析的方法。二、實(shí)況詳錄法的運(yùn)用選擇目標(biāo)幼兒作為觀察對(duì)象記錄客觀事實(shí)分析行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)幼兒行為并提出建議三、實(shí)況詳錄法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)實(shí)況詳錄法具有簡(jiǎn)單、方便、靈活的特點(diǎn)。實(shí)況詳錄法所記錄的內(nèi)容具有翔實(shí)性和廣度性。實(shí)況詳錄法具有永久保存性。實(shí)況詳錄法的觀察人數(shù)和觀察時(shí)間長(zhǎng)短不受限制。實(shí)況詳錄法可以用于對(duì)幼兒園課程的評(píng)價(jià)。局限性實(shí)況詳錄法需要耗費(fèi)觀察者大量的時(shí)間和精力。實(shí)況詳錄法要求觀察者具有較高水平的觀察能力和快速記錄能力。采用現(xiàn)代化的觀察設(shè)備輔助觀察記錄會(huì)增加觀察費(fèi)用。處理資料的難度大。班級(jí)兒童日志一、班級(jí)兒童日志的含義班級(jí)兒童日志是一種能記下當(dāng)天班級(jí)每個(gè)幼兒的在園表現(xiàn)或其中幾個(gè)片段的方法。班級(jí)兒童日志也屬于描述觀察法,但與日記描述法、軼事記錄法和實(shí)況詳錄法的特點(diǎn)不同。日記描述法或者軼事記錄法只能對(duì)某個(gè)目標(biāo)幼兒或幼兒團(tuán)體進(jìn)行觀察記錄,實(shí)況詳錄法需要對(duì)觀察對(duì)象的一言一行、一舉一動(dòng)都進(jìn)行詳細(xì)描述。而班級(jí)兒童日志的觀察對(duì)象十分廣泛,當(dāng)天班級(jí)里的每個(gè)幼兒都是其觀察對(duì)象,觀察者要把這些幼兒的在園表現(xiàn)都進(jìn)行觀察和記錄,記錄不需要十分翔實(shí),觀察者可以使用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)記錄幾個(gè)片段,記錄的內(nèi)容需簡(jiǎn)單而明了。二、班級(jí)兒童日志的運(yùn)用選擇目標(biāo)幼兒作為觀察對(duì)象記錄客觀事實(shí)三、班級(jí)兒童日志的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)班級(jí)兒童日志能夠記錄班級(jí)中每個(gè)幼兒的具體情況。班級(jí)兒童日志記錄迅速,使用方便。班級(jí)兒童日志所記錄的信息資料可以作為基本信息轉(zhuǎn)化為其他形式的記錄,并且可以用于日后的對(duì)照比較。局限性觀察者運(yùn)用班級(jí)兒童日志能夠記錄的資料和數(shù)據(jù)有限。由于班級(jí)兒童日志所記錄的資料較為有限,所以觀察者只有重復(fù)記錄,對(duì)照比較,才能發(fā)揮其作用和價(jià)值。當(dāng)有幼兒離開(kāi)或進(jìn)入集體時(shí),觀察表需重新制作。1.描述觀察法具體包括哪些觀察方法?2.如何運(yùn)用軼事