科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

科學(xué)教學(xué)工作方案1

一、班級(jí)同學(xué)的分析

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，并具備了初步的探究力量。他們對(duì)四周的世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂(lè)于助人，擅長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)。

由于種種緣由，一些教學(xué)班級(jí)的一些探究活動(dòng)甚至根本沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)問(wèn)的局限性，影響同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成。此外，同學(xué)在活動(dòng)中往往耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。同學(xué)說(shuō)話(huà)不樂(lè)觀，表達(dá)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍，讓同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育探究力量，增加科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

這一卷由五個(gè)單元和22節(jié)課組成。

第一單元，多彩的生活世界，從最熟識(shí)的生活世界開(kāi)頭。在同學(xué)經(jīng)受了探究動(dòng)植物的形態(tài)、習(xí)性、鑒賞的過(guò)程后，本單元將帶領(lǐng)同學(xué)通過(guò)觀看、調(diào)查、資料收集等活動(dòng)，展覽、試驗(yàn)、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及記錄、溝通、分析、綜合，綜合運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括、分析、綜合四種方法和力量。

其次單元，泛在能量，以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙的相關(guān)內(nèi)容，從一個(gè)粗糙的系統(tǒng)中理解什么是能量，熟悉各種形式的能量，探究能量的轉(zhuǎn)化和掌握。

第三單元《珍貴的能源》，以能源為線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)能源的分析，體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”的統(tǒng)一概念。

第四單元，太陽(yáng)系，從了解太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)開(kāi)頭，分別討論了地球和太陽(yáng)的關(guān)系，但沒(méi)有為進(jìn)一步學(xué)習(xí)天文學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。第五單元海洋資源作為最終的收尾單元，再次從系統(tǒng)的角度，通過(guò)綜合運(yùn)用查閱資料、爭(zhēng)論、舉辦展覽等多種形式，引導(dǎo)同學(xué)了解各種類(lèi)型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美妙。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)的科學(xué)思維方法，努力培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量，使同學(xué)在日常生活中貼近科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)，把科學(xué)變成日常生活的指南，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，了解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思索。

3、連續(xù)引導(dǎo)和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意試驗(yàn)中的觀看力量，收集數(shù)據(jù)，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊查閱資料和收集整理信息的力量。

(二)情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、保持和進(jìn)展同學(xué)對(duì)四周世界的奇怪???心和求知欲，形成大膽細(xì)致、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑、喜愛(ài)科學(xué)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)祖國(guó)的科學(xué)態(tài)度。

2、培育同學(xué)親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，樂(lè)觀參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培育同學(xué)的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

(三)科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、了解四周常見(jiàn)植物的名稱(chēng)，并能對(duì)常見(jiàn)到的植物進(jìn)行分類(lèi)。

2、歸納某一類(lèi)動(dòng)物的特征。

3、了解食物鏈和光合作用的含義

4、了解細(xì)菌和病毒真菌的特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用。

5、熟悉不同形式的的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

6、了解太陽(yáng)系的組成，八大行星的排列挨次。

7、了解有關(guān)月球的學(xué)問(wèn)，四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。

四、教學(xué)措施

1、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參與科技小制作活動(dòng)。

應(yīng)留意的問(wèn)題：

1、指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的閱歷對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性解釋。依據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。

2、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要敬重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如討論電磁鐵磁力大小的試驗(yàn)。

3、本冊(cè)中的許多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)潔易得，要給同學(xué)制造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證同學(xué)能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)同學(xué)思維的深度參加。

4、建立能量概念，熟悉生物的多樣性是在同學(xué)三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要留意充分利用他們?cè)械膶W(xué)問(wèn)，并關(guān)心他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

科學(xué)教學(xué)工作方案2

科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作方案

一、基本狀況分析：這一學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)六班級(jí)的科學(xué)課，六班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作方案。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，這一屆同學(xué)比較活潑，生性好動(dòng)，奇怪???心強(qiáng)。同學(xué)對(duì)科學(xué)活動(dòng)非常地感愛(ài)好，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，討論氣氛深厚。但由于一部分同學(xué)對(duì)科學(xué)課的討論方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀看、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。

通過(guò)三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的奇怪???心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要制造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的奇怪???心和探究欲，培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，由于愛(ài)好是最好的老師。有待改進(jìn)的是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培育。

二、教材分析：本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了熟悉系統(tǒng)和平衡，從過(guò)程與方法上看，注意拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過(guò)渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應(yīng)用》。第一單元《我們長(zhǎng)大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6班級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在同學(xué)們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類(lèi)是如何繁衍后代（“我是怎樣誕生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身——從誕生到現(xiàn)在以至將來(lái)的生長(zhǎng)變化進(jìn)行深化探究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)同學(xué)熟悉和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六班級(jí)同學(xué)正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于同學(xué)健康成長(zhǎng)，平安而又順當(dāng)?shù)囟蛇^(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)學(xué)?？茖W(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，是在同學(xué)已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；其次部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類(lèi)對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探究。第三單元《進(jìn)化》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，這是在同學(xué)已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告知我們什么）、生物進(jìn)化的緣由（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消逝等熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行了溝通、推理和解釋。

同時(shí)，在帶領(lǐng)同學(xué)探究生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面連續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)同學(xué)熟悉植物、動(dòng)物以及人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，工作方案《六班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作方案》。從查找生物的家園入手，去熟悉生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使同學(xué)逐步熟悉到生物和環(huán)境有著密不行分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使同學(xué)熟悉到人類(lèi)是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第五單元《奇妙的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建