小學(xué)道德與法治-《尋路和行路第二課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。本次的主題尋路與行路貼合學(xué)生的生活實(shí)際，緊扣學(xué)生的生活，所以本次教學(xué)必須關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)積極關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活。教育要回歸生活，我們重視關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。這也是兩門課程標(biāo)準(zhǔn)共同追求的一個(gè)基本理念。只有關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，才能做到有實(shí)效性、有針對(duì)性。另外要注意，課程以兒童現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，但它不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單的“翻版”。課程的教育意義在于它要高于生活，所設(shè)置的內(nèi)容要從兒童生活中提取。課程伊始教師從學(xué)生每天上學(xué)的方式出發(fā)，調(diào)查學(xué)?；蚣抑車慕煌üぞ咭约奥肪€站點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，從身邊的生活出發(fā)。整個(gè)過(guò)程都沒(méi)有離開(kāi)學(xué)生的生活，滿足了學(xué)生生活成長(zhǎng)的需要。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)。課程所設(shè)計(jì)的活動(dòng)或主題，大多是需要兒童作為主體參與其中的，要他們自己“動(dòng)手動(dòng)腦”去做、去探索、去得出結(jié)論。倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)也不排斥接受性學(xué)習(xí)，兩種學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)相互滲透，面對(duì)不同的教學(xué)主題做出合理選擇。課堂上老師不能講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)造適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要善于從學(xué)生的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展學(xué)生喜歡的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品格得到發(fā)展，身心健康地成長(zhǎng)。尋路和行路第二課時(shí)教材分析本課是三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課，本單元的主題是出行的學(xué)問(wèn)。本單元主要有學(xué)看平面圖、校外探路、尋路和行路、馬路不是游戲場(chǎng)，前后聯(lián)系緊密。前兩課主要主要圍繞平面圖、路線圖來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的尋路，本節(jié)課就要求學(xué)生進(jìn)行尋路和行路。作為第二課時(shí)，還是在前兩課的基礎(chǔ)上，結(jié)合第一課時(shí)和學(xué)生共同探討制定出遠(yuǎn)行的路線圖。本單元緊密聯(lián)系，并且第三課也是比較重要的一節(jié)，既是前幾課的延伸也為下一節(jié)課做了鋪墊。這就要求教師面對(duì)不同的教學(xué)主題做出合理選擇，并且要將前后的知識(shí)串聯(lián)好，緊貼學(xué)生的生活和需要。學(xué)情分析三年級(jí)小學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。該年段是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，掌握一定的社會(huì)生活技能成為迫切的需要。本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖和路線圖之后，所以對(duì)于利用交通圖選擇簡(jiǎn)單的出行路線應(yīng)該難度不大，分析交通工具的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度較大。因此，課堂的合理設(shè)計(jì)要突破重難點(diǎn)，既要讓學(xué)生自己掌握這些出行的學(xué)問(wèn)、又要讓學(xué)生樂(lè)于去運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)。尋路和行路第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解本地的主要交通工具和周邊的交通線路、起始站、途徑站的名稱。2.知道常用交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇合適的交通工具。3.進(jìn)一步養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，能夠積極主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn)：1.進(jìn)一步養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，能夠積極主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解。2.知道常用交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇合適的交通工具。準(zhǔn)備活動(dòng)：1.根據(jù)教材的調(diào)查表讓學(xué)生到學(xué)?；蚣彝ジ浇乙徽摇⒖匆豢矗私獗镜刂饕褂玫慕煌üぞ吆透髀奋?船)可以到達(dá)什么地方等，并填寫(xiě)在課本75頁(yè)的表上。2.找一找圖片或畫(huà)一畫(huà)本地人們主要使用的交通工具。活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)交通工具1.孩子們，你早晨到學(xué)校上學(xué)怎么來(lái)的？2.你家附近有哪些主要交通工具？它們能到達(dá)哪些地方呢？起點(diǎn)與終點(diǎn)是哪里？（最便捷的應(yīng)該是公交車）生匯報(bào)交流課前完成調(diào)查表。3.你還見(jiàn)過(guò)哪些交通工具？4.同學(xué)們真棒，能說(shuō)出這么多交通工具的名稱。課前，老師也讓大家去查閱有關(guān)交通工具的資料，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說(shuō)出這些交通工具的名稱，請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪疽恍┎怀Ｒ?jiàn)的交通工具圖片）二、選擇使用交通工具1.其實(shí)對(duì)于交通工具而言最主要的目的是給我們的出行帶來(lái)便利，同學(xué)們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎？誰(shuí)想給大家講講自己的旅游經(jīng)歷，其中包括你去過(guò)那個(gè)地方、乘坐什么交通工具去的，為什么要選擇這種交通工具呢？2.生交流3.結(jié)合這幾位同學(xué)剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個(gè)小組試著分析一下表中常見(jiàn)交通工具的利弊，好不好。（汽車、火車、輪船、飛機(jī)）4.生匯報(bào)結(jié)果5.師：其實(shí)選擇交通工具是一件很復(fù)雜的事情，不僅與個(gè)人的喜好有關(guān)及交通自身的特點(diǎn)有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。三、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。1.暑假來(lái)了，爸爸媽媽準(zhǔn)備帶你到外地去旅游，你準(zhǔn)備到哪里去呢？乘坐那些交通工具？你能自己制定一份出行計(jì)劃嗎？試一試吧！2.學(xué)生制訂計(jì)劃。3.展示四、“小小交通工具設(shè)計(jì)師”未來(lái)交通工具會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)學(xué)生大膽想像，自己設(shè)計(jì)未來(lái)一種新型的交通工具(可以單獨(dú)完成，也可以合作，可以畫(huà)圖，也可以文字說(shuō)明)。1.學(xué)生設(shè)計(jì)。2.展示作品。3.交流評(píng)價(jià)總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多種交通工具，也能自己制定出旅游計(jì)劃了，孩子們真棒。交通工具起點(diǎn)經(jīng)過(guò)的地方終點(diǎn)課前準(zhǔn)備：到學(xué)?；蚣彝ジ浇匆豢戳私庵饕褂玫慕煌üぞ吆透髀奋嚕ù┛梢缘竭_(dá)什么地方并填寫(xiě)在表上。課前準(zhǔn)備：到學(xué)?；蚣彝ジ浇匆豢戳私庵饕褂玫慕煌üぞ吆透髀奋嚕ù┛梢缘竭_(dá)什么地方并填寫(xiě)在表上。找一找或畫(huà)一畫(huà)本地主要使用的交通工具。課堂上任務(wù)：設(shè)計(jì)一種未來(lái)的交通工具要求：畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，介紹名字、樣子、優(yōu)點(diǎn)。可以自己完成也可以合作完成。效果分析品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，是貼近兒童生活、培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的課程，它旨在引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)生活，形成良好的公民道德素質(zhì)，培養(yǎng)樂(lè)于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神，為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。作為本節(jié)課的第二課時(shí)，交通工具的認(rèn)識(shí)又把學(xué)生的視線轉(zhuǎn)移到校外、家外甚至更遠(yuǎn)的地方。課程不僅緊貼學(xué)生的生活。也滿足學(xué)生探究的需要，使得他們的好奇心得到滿足，學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到了知識(shí)、感受到了快樂(lè)。大部分學(xué)生基本達(dá)到了目標(biāo)的要求，但是由于本人對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度還不夠使得部分學(xué)生還不能很好的突破重難點(diǎn)教學(xué)反思品德與社會(huì)課程是依據(jù)學(xué)生生活邏輯設(shè)計(jì)的課程，課程把回歸學(xué)生的生活作為第一性的，就本課程中涉及到的道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等等都是從生活中來(lái)的，而不是人們憑空構(gòu)架，制造出來(lái)的，它們都是出于學(xué)生的生活需要而產(chǎn)生的。“回歸生活”也就是回到這個(gè)本源中去。所以，在執(zhí)教時(shí)我自始至終遵循了“尊重生活，教學(xué)為學(xué)生生活服務(wù)”的原則，努力實(shí)現(xiàn)