幼兒心理學(xué)課程答疑

幼兒心理學(xué)課程答疑幼兒心理學(xué)課程答疑第1頁(yè)一、關(guān)注度較高幾個(gè)問(wèn)題二、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題和對(duì)策幼兒心理學(xué)課程答疑第2頁(yè)

一、關(guān)注度較高幾個(gè)問(wèn)題（一）把握幼兒心剪發(fā)展特點(diǎn)，預(yù)防“小學(xué)化”傾向

中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，要遵照幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，堅(jiān)決預(yù)防“小學(xué)化”、“成人化”傾向。

幼兒心理學(xué)課程答疑第3頁(yè)幼兒心理特點(diǎn)：1.注意特點(diǎn)：以無(wú)意注意為主；有意注意初步發(fā)展；注意穩(wěn)定性和轉(zhuǎn)移能力較弱。幼兒心理學(xué)課程答疑第4頁(yè)2.幼兒思維特點(diǎn)幼兒早期：直覺(jué)行動(dòng)思維幼兒期：以詳細(xì)行動(dòng)思維為主幼兒心理學(xué)課程答疑第5頁(yè)幼兒心理學(xué)課程答疑第6頁(yè)幼兒晚期：抽象邏輯思維萌芽不適合小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法幼兒心理學(xué)課程答疑第7頁(yè)3.幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)方式觀(guān)察模仿學(xué)習(xí)操作探究學(xué)習(xí)語(yǔ)言交往學(xué)習(xí)游戲?qū)W習(xí)幼兒心理學(xué)課程答疑第8頁(yè)特點(diǎn)主動(dòng)性差無(wú)意性以興趣為主直觀(guān)形象性幼兒心理學(xué)課程答疑第9頁(yè)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童主導(dǎo)活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是小學(xué)生最基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)集體上課是主要學(xué)習(xí)形式幼兒心理學(xué)課程答疑第10頁(yè)（二）關(guān)于孩子“說(shuō)謊”1.無(wú)意“說(shuō)謊”幼兒期兒童，尤其是3-4歲孩子普通為這類(lèi)說(shuō)謊原因：認(rèn)知水平較低（不能很好掌握和利用時(shí)間概念；記憶不準(zhǔn)確；想象與現(xiàn)實(shí)混同）對(duì)策：提升認(rèn)知水平，分清想象與現(xiàn)實(shí)幼兒心理學(xué)課程答疑第11頁(yè)2.有意說(shuō)謊兒童為了逃避責(zé)任或處罰而說(shuō)謊原因：害怕訓(xùn)斥、打罵；是父母教育不妥對(duì)策：父母良好示范；審慎對(duì)待孩子第一次；良好教育策略幼兒心理學(xué)課程答疑第12頁(yè)（三）關(guān)于孩子入園適應(yīng)問(wèn)題

是分離焦慮表現(xiàn)，與孩子依戀、適應(yīng)能力差和家庭教育不妥有親密關(guān)系表現(xiàn)：哭泣行為習(xí)慣不好（尿床、如廁、午睡、吃飯、坐姿等）孤獨(dú)少語(yǔ)等等

幼兒心理學(xué)課程答疑第13頁(yè)對(duì)策：1.入園前家訪(fǎng)了解孩子個(gè)性，縮短與孩子距離指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子入園前準(zhǔn)備（行為和心理準(zhǔn)備）對(duì)家長(zhǎng)提出配合幼稚園教育要求幼兒心理學(xué)課程答疑第14頁(yè)2.入園后教育愛(ài)：家、母親活動(dòng)：有趣、游戲玩具：適宜、豐富、可操作勉勵(lì)：同伴交往、進(jìn)步幼兒心理學(xué)課程答疑第15頁(yè)（四）關(guān)于幼兒行為問(wèn)題1.“多動(dòng)癥”好動(dòng)與“多動(dòng)癥”是兩個(gè)不一樣概念（1）好動(dòng)好動(dòng)與幼兒好奇、注意力輕易分散、自制力不強(qiáng)相關(guān)。幼兒心理學(xué)課程答疑第16頁(yè)因好奇而好動(dòng)是孩子天性自制力不強(qiáng)與孩子大腦發(fā)育水平和神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)相關(guān)，如興奮大于抑制。注意力易分散與無(wú)關(guān)刺激、活動(dòng)組織、疲勞、興趣等相關(guān)幼兒心理學(xué)課程答疑第17頁(yè)（2）“多動(dòng)癥”多動(dòng)癥是兒童注意力缺乏、活動(dòng)過(guò)多、沖動(dòng)性強(qiáng)和延遲滿(mǎn)足困難等一系列心理行為問(wèn)題總稱(chēng)，它是兒童期最常見(jiàn)、最復(fù)雜心理與行為障礙之一，又命名為“輕微腦功效失調(diào)”（簡(jiǎn)稱(chēng)MBD）或注意力缺點(diǎn)多動(dòng)癥(ADHD)。幼兒心理學(xué)課程答疑第18頁(yè)多動(dòng)癥表現(xiàn)新生兒期：易興奮、驚醒、驚跳、夜哭、要成人抱著睡或嗜睡；嬰兒期：不安寧、好哭、輕易激怒、好發(fā)脾氣，母親經(jīng)常埋怨孩子難帶；幼兒期：亂奔亂跑、易摔跤，注意障礙開(kāi)始變得顯著，注意力難以集中，睡眠不安、喂食困難，在幼稚園不恪守規(guī)則，不能靜坐?；顒?dòng)過(guò)分；注意力集中困難；情緒不穩(wěn)定，任性沖動(dòng)；學(xué)習(xí)困難。幼兒心理學(xué)課程答疑第19頁(yè)多動(dòng)癥兒童檢測(cè)（引自克里克山克，）經(jīng)常動(dòng)來(lái)動(dòng)去極難保持坐姿輕易心煩意亂極難做到排隊(duì)等候經(jīng)常未加思索就脫口而出極難做到按照指導(dǎo)逐步完成任務(wù)極難集中注意經(jīng)常一項(xiàng)活動(dòng)未完成就將注意力轉(zhuǎn)向另一項(xiàng)活動(dòng)極難平靜地玩耍喜歡插嘴或把自己思想強(qiáng)加于人幼兒心理學(xué)課程答疑第20頁(yè)多動(dòng)癥兒童治療行為治療：感統(tǒng)訓(xùn)練藥品治療：利他林

教育：勉勵(lì)探索、目標(biāo)明確、釋放精力、重復(fù)糾正、及時(shí)表彰、耐心引導(dǎo)。幼兒心理學(xué)課程答疑第21頁(yè)2.自閉癥孤僻和自閉癥是兩個(gè)不一樣概念（1）孤僻行為表現(xiàn)：不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)活動(dòng)；喜歡一個(gè)人獨(dú)處；不愿意和老師、同伴交往.

幼兒心理學(xué)課程答疑第22頁(yè)原因和對(duì)策：孩子獨(dú)居，家長(zhǎng)不善交際；——家長(zhǎng)好示范，主動(dòng)邀請(qǐng)同伴家中活躍，集體中不聲不響；——發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)勉勵(lì)，樹(shù)立信心其它原因（個(gè)人衛(wèi)生、受挫）；——注意個(gè)人衛(wèi)生，選擇好搭檔幼兒心理學(xué)課程答疑第23頁(yè)（2）自閉癥社會(huì)交流障礙語(yǔ)言交流障礙重復(fù)刻板行為智力異常70%左右智力落后不過(guò)也有10%智力超常20%智力正常感覺(jué)異常其它：多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等

幼兒心理學(xué)課程答疑第24頁(yè)1、人際交往自閉。比如：目光無(wú)法對(duì)視、態(tài)度冷漠、不喜歡被擁抱、與其它兒童相處有困難等等。

2、語(yǔ)言自閉。比如自閉癥兒童用手指而不是語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己意愿;拒絕正常反應(yīng)形式，以動(dòng)作表示需求;極端地好動(dòng)與過(guò)分平靜等等。

3、行為自閉。如他們會(huì)經(jīng)常莫名其妙笑;不怕危險(xiǎn)，對(duì)疼痛感覺(jué)不敏感;對(duì)講話(huà)聽(tīng)而不聞，但會(huì)對(duì)微弱聲音比較敏感等等。幼兒心理學(xué)課程答疑第25頁(yè)四維綜合療法

中西醫(yī)結(jié)合。以科學(xué)檢測(cè)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)腦電檢測(cè)直觀(guān)察評(píng)兒童行為意識(shí)受損區(qū)與致病原理，采取符合國(guó)際要求兒童健康治療必須遵照“非侵害性”診療方案——生物治療結(jié)合中醫(yī)綠色治療，針對(duì)性、準(zhǔn)確性用藥。

心理疏導(dǎo)。由專(zhuān)業(yè)兒童心理醫(yī)師進(jìn)行針對(duì)性疏導(dǎo)，從而到達(dá)治療效果。

感知訓(xùn)練。是應(yīng)用專(zhuān)門(mén)針對(duì)自閉癥而開(kāi)發(fā)出一系列訓(xùn)練方案，由專(zhuān)業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)患兒進(jìn)行感知識(shí)別方面訓(xùn)練，以到達(dá)行為改進(jìn)目標(biāo)。

家庭輔導(dǎo)。對(duì)孩子家庭營(yíng)養(yǎng)膳食提出了嚴(yán)格要求。包含用藥提醒、感知訓(xùn)練方法提醒、觀(guān)察行為改變提醒等。幼兒心理學(xué)課程答疑第26頁(yè)3.攻擊性行為表現(xiàn)：打人、推人、咬人、罵人、搶東西等男孩多于女孩對(duì)策：家長(zhǎng)良好榜樣游戲動(dòng)畫(huà)片選擇各種方法結(jié)合：移情體驗(yàn)、小法庭、情境討論、必定勉勵(lì)。社會(huì)教育活動(dòng)和日常生活中滲透親社會(huì)行為培養(yǎng)幼兒心理學(xué)課程答疑第27頁(yè)（五）關(guān)于怎樣做觀(guān)察統(tǒng)計(jì)1.文字描述要求：

（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，速記，或統(tǒng)計(jì)時(shí)使用電報(bào)式語(yǔ)言。

“晨雨，張華玩粘土，很好，身體弄臟。完成三只小狗，漆褐、白色?！?/p>

“晨雨和張華在一起玩粘土，晨雨做得很好，把身體弄臟了。他做了三只小狗，漆上褐色和白色?！?/p>

（2）語(yǔ)言客觀(guān)

“冬冬看見(jiàn)金魚(yú)缸里金魚(yú)死了，極難過(guò)”“冬冬往金魚(yú)缸里一看，金魚(yú)死了，他眼圈一紅，大聲哭了起來(lái)”幼兒心理學(xué)課程答疑第28頁(yè)（3）語(yǔ)言準(zhǔn)確

“平均30分鐘”“很長(zhǎng)時(shí)間”“很多兒童在拍皮球”（4）語(yǔ)言明白易懂

“××兒童騎著一匹馬，跑來(lái)跑去?！薄啊痢羶和认聤A著一根棍子，跑來(lái)跑去?！弊⒚鳌拔蚁胨赡苁前阉?dāng)成一匹馬了?！庇變盒睦韺W(xué)課程答疑第29頁(yè)按照事件次序統(tǒng)計(jì)依據(jù)行為層次進(jìn)行描述第一層次：描述事件主要?jiǎng)幼骰蚧顒?dòng)“晟晟和小強(qiáng)一起在玩拼圖?！钡诙哟危捍髣?dòng)作中指出小動(dòng)作“小強(qiáng)玩了三次醫(yī)院拼圖，而晟晟拼完了一幅，又換別拼圖?！钡谌龑哟危好枋鲈鯓舆M(jìn)行主要拼圖“小強(qiáng)一邊很仔細(xì)地拼圖，一邊嘴里唱著‘這塊放在這兒，這塊放在這兒……’”幼兒心理學(xué)課程答疑第30頁(yè)2.觀(guān)察統(tǒng)計(jì)和分析格式背景條件：幼兒年紀(jì)、性別、觀(guān)察日期、具體觀(guān)察時(shí)間和地點(diǎn)及與幼兒相關(guān)周?chē)h(huán)境情況。觀(guān)察目標(biāo)：指經(jīng)過(guò)此次觀(guān)察，希望能處理某方面問(wèn)題。實(shí)地筆記：觀(guān)察者如實(shí)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)看到和聽(tīng)到事實(shí)性?xún)?nèi)容。幼兒心理學(xué)課程答疑第31頁(yè)個(gè)人感受和思索：觀(guān)察者本人對(duì)觀(guān)察到內(nèi)容推斷和盡可能客觀(guān)解釋?zhuān)粚?duì)詳細(xì)觀(guān)察方法正確程度反思；對(duì)由此所包括老師教育幼兒學(xué)包含其主