小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中的新課標(biāo)理念 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中的新課標(biāo)理念摘要：小學(xué)階段學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的一些簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)材料，Readandwrite教學(xué)方法是先給學(xué)生一段閱讀材料，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)材料中的一些句型，然后讓學(xué)生運(yùn)用該句型寫(xiě)作，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力的目標(biāo)。我國(guó)教育部頒布的最新《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)言技能，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看等方面的技能及其綜合運(yùn)用都做了詳細(xì)的制定。讀寫(xiě)教學(xué)是把讀和寫(xiě)兩項(xiàng)技能相結(jié)合，《新課標(biāo)》的課程理念之一是注重“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。所以，在讀寫(xiě)教學(xué)中充分貫穿“教-學(xué)-評(píng)”一體化的理念教學(xué)可顯著提高學(xué)生的讀寫(xiě)技能。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，讀寫(xiě)教學(xué)，“教-學(xué)-評(píng)”一體化理念

引言：教育部頒布的最新《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，課程理念之一是在教學(xué)中注重“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)，把《新課標(biāo)》的理念貫穿到小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的讀寫(xiě)技能。解決學(xué)生寫(xiě)作困難的問(wèn)題，小學(xué)生由于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積累的詞匯句型比較少，面臨著閱讀困難，寫(xiě)作困難的窘境。Readandwrite是把閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)到知識(shí)后，進(jìn)行寫(xiě)作，使學(xué)生學(xué)以致用，在閱讀與寫(xiě)作過(guò)程中，教師合理運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)以評(píng)促教。該篇論文主要研究在小學(xué)英語(yǔ)Readandwrite環(huán)節(jié)中貫徹“教-學(xué)-評(píng)”一體化理念，提高學(xué)生的讀寫(xiě)技能。寫(xiě)作資料來(lái)源于我國(guó)教育部頒布的最新《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和人教版五六年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教材，以及知網(wǎng)查找的有關(guān)資料。這篇論文主要介紹如何在小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹“教-學(xué)-評(píng)”一體化的理念，怎樣提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)技能。這篇論文的現(xiàn)實(shí)意義是為了貫徹國(guó)家的教育方針及政策，提高小學(xué)英語(yǔ)教書(shū)育人目標(biāo)。實(shí)踐意義通過(guò)“教-學(xué)-評(píng)”一體化的教學(xué)理念，提高學(xué)生在Readandwrite環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的畏難心理。為學(xué)生后面的英語(yǔ)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、概念解讀 1．讀寫(xiě)教材

讀寫(xiě)教材是在小學(xué)高年級(jí)書(shū)本中的Readandwrite教學(xué)環(huán)節(jié)，是由閱讀和寫(xiě)作兩部分組成，第一部分是一段閱讀材料，閱讀材料的呈現(xiàn)形式較為豐富多樣，有的是以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，有的是以日記的形式呈現(xiàn)，有的是以小便條的形式呈現(xiàn)等各種形式。下面是一個(gè)有關(guān)閱讀材料的相關(guān)題目，檢查學(xué)生對(duì)閱讀材料內(nèi)容的理解，最后一部分是一個(gè)寫(xiě)作的練習(xí)，小學(xué)階段的句型通常比較簡(jiǎn)單，一般是閱讀材料里面的句型，進(jìn)行仿寫(xiě)或者是讓學(xué)生仿寫(xiě)小日記，小便條，小對(duì)話等。通過(guò)不同形式的題目來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，敢于開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋進(jìn)行寫(xiě)作。讀寫(xiě)教材把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合到一起，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作句型，克服寫(xiě)作困難的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行寫(xiě)作的習(xí)慣。 2．“教-學(xué)-評(píng)”一體化

小學(xué)英語(yǔ)中采用“教-學(xué)-評(píng)”一體化核心理念是落實(shí)“以核心素養(yǎng)為中心的有效途徑，“教-學(xué)-評(píng)”一體化的理念，指在教學(xué)過(guò)程中不能分割的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，而是把三者融為一體，通過(guò)教師的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)改進(jìn)教師的教學(xué)，在教師的教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要采取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)由三個(gè)重要部分組成，學(xué)的過(guò)程，教的過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程，我們把這三個(gè)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，既是“教-學(xué)-評(píng)”一體化的過(guò)程。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方式，在讀寫(xiě)教學(xué)中，充分貫徹“教-學(xué)-評(píng)”一體化的核心理念。從而更好的實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握閱讀材料，并且進(jìn)行正確的仿寫(xiě)練習(xí)。二、讀寫(xiě)教學(xué)中如何貫徹“教-學(xué)-評(píng)”一體化理念 1．開(kāi)展多樣化的課堂評(píng)價(jià)形式

讀寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，先交給學(xué)生閱讀的技巧，如泛讀和精讀等技巧，讓學(xué)生通過(guò)不同的閱讀技巧，掌握閱讀材料，教師可以通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出閱讀材料的大意，找出里面的重點(diǎn)句型等方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)于閱讀材料的掌握。當(dāng)學(xué)生掌握的比較好時(shí)，教師可以給一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“good,perfect,wonderful,welldone”等一些正向鼓勵(lì)性話語(yǔ).如果學(xué)生回答的不是很好，我們也可以說(shuō)，comeonnexttime,youranswerisgood,butsomeopinionscanmorericher.等一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選以正面教育為主，多鼓勵(lì)學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生更喜歡老師和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，教師要多夸獎(jiǎng)學(xué)生的進(jìn)步與努力。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方面寫(xiě)的比較好的地方，教師可以寫(xiě)在黑板上，讓大家一起欣賞。在寫(xiě)作前可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)于這個(gè)寫(xiě)作題材學(xué)生的掌握程度，這屬于診斷性評(píng)價(jià)，診斷學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度開(kāi)展恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，教師要進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生不知道從哪方面進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師可以給學(xué)生一些寫(xiě)作建議與提示，這屬于形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生寫(xiě)好后教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)，指出學(xué)生寫(xiě)作中單詞用的正不正確，句子寫(xiě)的符不符合邏輯。最后進(jìn)行一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這屬于終結(jié)性的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的讀寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多樣化的評(píng)價(jià)形式，使讀寫(xiě)課堂評(píng)價(jià)更加科學(xué)有效。 2．開(kāi)展生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)

讀寫(xiě)教學(xué)可能沒(méi)有詞匯課和聽(tīng)說(shuō)課那么生動(dòng)有趣，需要教師開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不會(huì)覺(jué)得讀寫(xiě)課太過(guò)于枯燥乏味。可以在上課之前，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的生動(dòng)有趣的場(chǎng)景。讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下這篇閱讀材料與什么內(nèi)容有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，閱讀材料如果是對(duì)話，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以讓學(xué)生在開(kāi)心的氛圍中掌握閱讀材料的內(nèi)容。根據(jù)閱讀材料設(shè)置相應(yīng)的題目，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)答。學(xué)生之間通過(guò)相互競(jìng)答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣也有利于教師開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生的讀寫(xiě)技能得到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。每一種活動(dòng)都可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍。使教學(xué)充滿學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣，輕松，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。使“教-學(xué)-評(píng)”一體化理念在生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)中得到貫徹。 3.借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用給予課堂注入新的活力，通過(guò)圖形、圖像、聲音、視頻動(dòng)畫(huà)等方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在閱讀教學(xué)時(shí)，可以呈現(xiàn)與閱讀有關(guān)的視頻與圖片，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，在分析閱讀材料時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置，一步步的呈現(xiàn)閱讀材料。吸引學(xué)生的閱讀興趣。題目的設(shè)置也要豐富多彩，通過(guò)設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，展現(xiàn)答案。在寫(xiě)作過(guò)程中，也可以給學(xué)生先舉一些例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使讀寫(xiě)課堂的教學(xué)更加高效有趣信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使我們的課堂呈現(xiàn)形式更加多樣化，教師的教學(xué)手段更加先進(jìn)。學(xué)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生的學(xué)習(xí)也可以利用信息技術(shù)手段，可以短時(shí)間內(nèi)獲得所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，也可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，利用信息技術(shù)分析學(xué)生在讀寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)中薄弱的地方和有待提升的地方。利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。 4.在Readandwrite教學(xué)過(guò)程中設(shè)置“教-學(xué)-評(píng)”一體化模式

在閱讀環(huán)節(jié)教師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生理解閱讀中的一些重點(diǎn)句型，并能翻譯這些句型。在教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)閱讀設(shè)置相應(yīng)的題目，檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解與掌握。評(píng)價(jià)學(xué)生的做題結(jié)果。寫(xiě)作環(huán)節(jié)教師可以先把要寫(xiě)的句型在黑板上呈現(xiàn)，讓學(xué)生先掌握這些句型，然后讓學(xué)生自己仿寫(xiě)句型，進(jìn)行寫(xiě)作。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，給學(xué)生一些寫(xiě)作的建議與提示。書(shū)本中的寫(xiě)作比較簡(jiǎn)單，有的給出句型讓學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)。有的寫(xiě)作是給出寫(xiě)作的框架，開(kāi)頭和結(jié)尾給出學(xué)生，讓學(xué)生填寫(xiě)作文的主體部分。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作要求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作練習(xí)。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中教師要給出及時(shí)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，在Readandwrite環(huán)節(jié)中貫徹“教-學(xué)-評(píng)”一體化的模式。進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)啟示

1.在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的主體地位

在Readandwrite教學(xué)過(guò)程中不僅要要關(guān)注教師的主導(dǎo)作用，也要關(guān)注學(xué)生的主體地位，不能是教師一節(jié)課大部分時(shí)間都在進(jìn)行講授，而要讓學(xué)生多多參與教學(xué)活動(dòng)，在講前面的閱讀環(huán)節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生講一講自己在閱讀環(huán)節(jié)學(xué)到了那些東西，這篇閱讀材料有什么特點(diǎn)。后面的寫(xiě)作環(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)一寫(xiě)，只有不斷的練習(xí)學(xué)生才能掌握句型，要讓學(xué)生多寫(xiě)，在課堂上給學(xué)生留時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生寫(xiě)完后教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。 2.在教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步

在讀寫(xiě)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也要充分的肯定和及時(shí)的鼓勵(lì)，在閱讀環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀材料。學(xué)生積極回答問(wèn)題，講述掌握的閱讀技巧和內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的理解與掌握程度進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。寫(xiě)作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕犯錯(cuò)，勇敢的進(jìn)行寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，一步步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作興趣，為學(xué)生以后的閱讀與寫(xiě)作學(xué)習(xí)做鋪墊。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的始終教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在教學(xué)之前先評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料是否了解，學(xué)生能不能掌握閱讀材料，診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備情況。在教學(xué)過(guò)程中，要評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步與不足之處。學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱和擅長(zhǎng)的部分，進(jìn)行及時(shí)針對(duì)性的教學(xué)。在讀寫(xiě)教學(xué)之后，要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)材料的掌握與學(xué)習(xí)情況，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)[M].北京.北京師范大學(xué)出版社2022.[2]陳圣白.聚焦核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)“教—學(xué)—評(píng)一體化”建構(gòu)[J].教學(xué)與管理2022(12):99-101.[3]崔智秀.基于主