一石二鳥勞動教育與小學語文并舉 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選一石二鳥，勞動教育與小學語文并舉摘要：勞動教育是小學生身體、心理健康發(fā)展的重要因素。語文是一門獨特育人的學科，在小學語文學科教學中滲透勞動教育是語文教師的必要任務，小學語文教學時，語文教師要有技巧、有意識地把勞動教育滲透到語文教學當中去，能夠很好地提高學習效率。把勞動教育和語文教學有機地融合起來，讓學生時時處處地地感悟到勞動的價值，從而熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動，真正達到勞動教育與小學語文相融共育。 關鍵詞：勞動教育語文教學滲透相融共育

隨著社會進步的需要，勞動教育便成了有待于教育研究的新課題。我國正處于全面走向小康時期，大多數(shù)孩子過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，極度缺乏自理的能力，致使他們的勞動觀念越來越淡薄，有些孩子不會勞動，甚至歧視勞動。在全國勞動模范代表會上，習近平總書記強調(diào)：“必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。讓全體人民進一步煥發(fā)勞動的熱情?！弊鳛橐痪€小學語文老師，也要把勞動教育作為全面提高學生素質(zhì)的基礎來抓。那么“抓什么”？“怎樣抓”？一、解讀“勞動教育”的含義。勞動是指人類體力運動的一種形式，但勞動教育并不是簡單的體力勞動，而是讓孩子們在勞動這一過程中，體驗過程，收獲經(jīng)驗和具有正能量的價值觀。讓他們在勞動中掌握相關的技術(shù)技能，從而高效的生活和學習。而大多數(shù)人還是被“唯分數(shù)”所左右，勞動教育被大多數(shù)家長忽略，甚至被一些老師、學校所忽略，所以致使大部分小學生對勞動產(chǎn)生誤解。因而，“不勞動”“不愿勞動”導致學生在未來的人格塑造上起到了負面影響。勞動教育能夠促使學生端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣，進而提升學生動手能力，為學生未來的全面發(fā)展夯實基礎。二、勞動教育與語文教學相融共育的意義。語文是一門獨特育人的學科,在小學語文學科教學中滲透勞動育是語文教師選擇的必然，也是促進小學生更好地學習語文的重要途徑。勞動教育是小學生身體、心理健康發(fā)展必要的因素。處于現(xiàn)階段的小學生，各項身體機能、心智發(fā)育的都還不成熟，小學語文課堂中的勞動教育不但能讓學生掌握勞動的基礎知識，學會一般勞動技能，而且能12022年安徽省中小學教育教學論文評選夠幫助其樹立勞動觀念，端正勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動習慣，讓他們富有責任心，懂得如何擔當?！盁釔蹌趧印弊怨乓詠矶际侵档萌藗儌鞒械拿赖?，小學語文部編教材是較好的典范，例如：部編三年級語文下冊的《紙的發(fā)明》《鄧小平爺爺植樹》，四年級下冊的《挑山工》，五年級習作《漫畫的啟示——等著乘涼》……這些環(huán)節(jié)的融入，目的在于引導小學生樹立正確的勞動價值觀。因此，在小學語文教學中，滲透勞動教育是促進小學生身體發(fā)展、心理發(fā)展，以及培養(yǎng)小學生的正確人生觀和價值觀的必由之路。三、勞動教育語文與教學相融共育的策略。1.讓兒歌教學成為勞動教育的基石兒歌是低年級的孩子喜聞樂見的、而且有效的學習方式，在進行習慣培養(yǎng)教育中兒歌被廣泛的應用，它可以把勞動技能簡單化，清晰地引導學生進行實踐操作，妥善地解決了勞動的技能掌握與勞動行為的養(yǎng)成問題。以部編一年級教材《洗手歌》《拔蘿卜》為例，兒歌的教學誘了導學生從意識感知到行為實踐，再從行為實踐到理性感受，貫穿了勞動技能與勞動習慣養(yǎng)成的全部過程，真正踐行了“勞動來源于生活”，最終“回歸生活”的教育真諦。2.讓閱讀課成為勞動教育的主陣地勞動教育在語文閱讀中滲透能夠很好地提高學習效率，作為一線的教師要充分運用勞動教育，搭建真實的情景調(diào)動學生閱讀的積極性，激發(fā)學生閱讀的興趣。勞動教育不僅僅要求體力上的活動，更是要通過體力感受來點燃學生閱讀的激情。引導學生樹立正確勞動價值觀，培育其良好的勞動素養(yǎng)，是勞動教育過程中的重中之重。面對現(xiàn)實生活，大部分學生怕苦怕累，有時候班級里的活多干些就覺得心里不平衡。為此，通過語文課本里的閱讀對學生進行勞動教育，引導他們樹立正確的勞動價值觀，比如：學習《詠蜂》時首先請學生朗誦，然后，借助工具書理解詩意：勤勞的蜜蜂起早貪黑地采花釀蜜，雖然辛苦奔波，但想到能給他人帶來幸福，又算得上什么呢？學生會不約而同的認識到蜜蜂勤勞、樂于奉獻；經(jīng)過交流，將文本與生活實際聯(lián)系起來，學生由蜜蜂想到了辛勤老師，起早貪黑的農(nóng)民，早出晚歸的清潔工人，烈日炎炎下的交警……從這些勞動者身上感悟到了，他們的勞動給別人帶來了幸福。閱讀《守株待兔》時，同學們通過注釋了解到：有一個宋國人總是心存僥幸，總想著不勞而獲。而從農(nóng)夫身上，學生想到了，不22022年安徽省中小學教育教學論文評選好好學習的孩子、不愿工作的啃老族……感受到了不勞動是不可能有收獲的。于是“勞動最光榮”這一價值觀，便自然而然地植根于學生內(nèi)心深處。再如，《挑山工》一文“挑山工胳膊有節(jié)奏地一甩一甩”，“每次轉(zhuǎn)身，扁擔都要換一次肩”“登山路線呈‘折尺形’”等描寫都深刻的表現(xiàn)挑山工工作的辛牢；從挑山工樸實的語言中體現(xiàn)出挑山工的淳樸、堅韌以及腳踏實地的品質(zhì)……在這個閱讀的過程中，會讓學生學會尊重勞動者，體會勞動能創(chuàng)造美好，培養(yǎng)奮斗、奉獻的勞動精神。因此，無論是對于學生本身來說，還是對于國家、社會的發(fā)展來說，勞動教育意義在任何時代都有它不可忽視的積極作用。3.讓作文教學成為勞動教育的階梯葉圣陶說：“生活如泉水，文章如溪水，溪水自然活潑地流個不歇……寫文章不是生活上的一種點綴、一種裝飾，而是生活的本身?！焙唵蔚恼f，生活本身就是寫作的源水之泉，如果離開了真實生活，寫作便成了“無源之水”，“無本之木”。勞動成了豐富的生活積累素材，特別是農(nóng)村的學生，生產(chǎn)勞動無處不在，滲透到生活的角角落落，作為鄉(xiāng)村的語文教師，充分利用農(nóng)村獨有的教育教學資源，將作文教學和參與勞動相結(jié)合，作文教學與學生實際貼近，不僅促使學生靈感的迸發(fā)，同時還引導學生關注了現(xiàn)實，熱愛了生活，表達了真情實感，最重要的是進行了勞動教育。首先，老師要把握住農(nóng)村教育的優(yōu)越條件，比如：部編語文教材的四年級上冊第三單元的習作“觀察日記”，完成這次習作可以將課堂轉(zhuǎn)移到田間，和父母一起種豆，觀察豆芽的生長過程。此時把“靜止”的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠討B(tài)”的課堂教學，給同學們練習寫作提供便利的條件和無限的空間，盡量減少對學生寫作的約束，讓學生有感而發(fā)，言之有物。學生的課堂擴展到田間以后，讓學生參與簡單的勞動，他們目睹了父老鄉(xiāng)親的勞動全過程，親自感受只要勞動便能創(chuàng)造成果，更加深刻地體會家人的艱辛。如此一來，這些豐富的感性素材，讓學生寫作思維愈加開放，不僅可以聯(lián)想到父母的勤勞本質(zhì)；還可以聯(lián)想到父母艱辛的勞動以及背后的責任和偉大。其次，親臨其境體驗勞動的成就感。部編語文三下冊第一單元的習作——《我的植物朋友》和四下冊第四單元的習作——《我的動物朋友》的教學中，可以提前讓學生在家里親自照顧某一植物或著某一種動物，連續(xù)觀察其外形特征、生活習性、發(fā)生變化等等，并且學著照料他們，這樣就可以利用積累的寫作素材，寫出生動活潑的文章，而且富有真情實感。因為他們經(jīng)歷了呵護32022年安徽省中小學教育教學論文評選照顧與辛勤付出的過程，目睹了植物和動物因為自己的勞動付出才可能健康成長，讓其充分感悟到勞動所帶來的成就感與榮譽感，從而激發(fā)他們勞動的熱情。 因此，把勞動教育元素融入語文習作中是巧智慧的選擇，這樣更利于兩種教學內(nèi)容的共同推進。4.讓語文實踐教學成為勞動教育的練兵場語文教師不但可以在課堂教學中融入勞動教育，還可以把勞動教育滲透在語文實踐教學中。通過不同的課外興趣活動，讓學生在語文課堂中掌握的知識應用在實踐中，培養(yǎng)其個性化特點，提升勞動素養(yǎng)。比如在暑假期間，筆者讓學生嘗試自己親手栽種花卉，并讓學生把花草的生長變化過程、種花趣事、探究發(fā)現(xiàn)、感悟體會記錄下來，形成有內(nèi)容、有感悟的手記。在這個過程中，學生經(jīng)過親身體悟，從中體會到勞動的快樂與勞動成果的來之不易，鍛煉了學生的語文的書寫表達能力的同時，也讓學生在類似的實踐活動中享受勞動教育的成果，實現(xiàn)了知行合一。 除此以外，我們還可以帶學生到敬老院、社區(qū)做一些公益活動，這樣不僅開闊了學生的視野，還加深了對勞動的認知?？偟膩碚f，在進行小學語文教學時，語文教師要有技巧、有意識地把勞動教育滲入語文教學當中去，把勞動教育和語文教學有機地融合起來，讓學生時時處處地、切切實實地感悟到勞動的價值，繼而熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動，真正達到勞動教育與小