淺析信息技術在小學英語教學中的應用 論文

淺析信息技術在小學英語教學中的應用摘要:隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)代教學技術得到了飛速的發(fā)展，其中信息技術的應用有效提高了教學質量和教學效率，促進了課程教學的改革。在小學英語教學中，信息技術的應用，能夠有效優(yōu)化小學英語教學效率，促進小學英語教學的進步，改善小學英語教學效果。本文探討了信息技術在小學英語教學中的應用策略，希望對促進小學英語教學效率的提高做出積極貢獻。 關鍵詞：信息技術；小學英語；應用

引言

現(xiàn)代社會快速發(fā)展，對于人才素質的需求也是逐漸升高，因此小學英語教師必須加強學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展與進步。信息技術的應用，能夠有效促進小學英語教學質量的提升，滿足社會高速發(fā)展的需要，實現(xiàn)學生更好的成長與進步。一、利用信息技術培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習效率在小學英語教學中，學生們在學校生活中很活躍，難以集中注意力并表現(xiàn)出強烈的好奇心。教師要關注學生的興趣所在，利用信息技術的融合，激發(fā)他們對知識追求的渴望。老師在英語《Inanaturepark》教學時，可以利用信息技術給學生播放自然公園的視頻，用活潑可愛的動物吸引學生的注意力。然后讓學生回答“你看到什么樣的動物？”并開始對話。這個內(nèi)容是學生學習感興趣的，可以邀請學生模仿小動物，開發(fā)積極對話的腳本，調(diào)動學生回答問題的積極性。通過使用英語進行對話，學生的口語技能也將得到加強。學生可以專注于老師講解的內(nèi)容，加強口語訓練，逐步提高學生思維品質。畢竟，有強烈學習動機的學生會認真思考互動學習的內(nèi)容[1]。二、利用信息技術展示抽象知識，培養(yǎng)學生的英語思維 在信息技術教學的應用中，教師要注意對英語知識進行具體化，方便教師的講解的同時，也讓學生更加容易的去理解和掌握，實現(xiàn)小學英語教學質量的提高。教師要注意對于學生學習思維的培養(yǎng)，幫助他們掌握英語知識的方法，這對于他們以后的學習是非常有幫助的。小學生往往社會經(jīng)驗不足，對于基本的知識和常識缺乏必要的理解，會對他們的學習造成一定程度的阻礙，不利于學生的理解和掌握。例如，教師在講解《Whenistheartshow?》時，僅憑課本的描述難以使學生的腦海里形成藝術展的畫面，這時候應用信息技術教學，將藝術作品展現(xiàn)在學生眼前，學生就會加深對課文的理解，提高英語教學質量。因此教師要根據(jù)小學生的這個特點，靈活的應用信息技術教學，讓學生以他們喜聞樂見的方式進行理解和掌握，促進他們認知水平的提升，促進小學英語教學質量的提高[2]。三、利用信息技術激發(fā)學生的熱情，提高學生英語學習能力在小學英語課堂教學過程中，為了有效地發(fā)展學生的英語學習能力，有必要激發(fā)和調(diào)動他們對學習英語的積極性。英語教師可以利用信息技術讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效地提升他們的英語自主學習能力。信息技術在小學英語教學中的應用，能夠使學生產(chǎn)生新奇感，對所學知識進行快速有效的學習，提高英語學習的專注力，促進學生對英語知識的理解和掌握。同時運用信息技術，模擬英語應用場景，可以促進學生將所學知識應用到實際生活中去，提高學生實踐技能，提升學生的綜合素養(yǎng)。例如在《Myfavoriteseason》一課教學時，教師可以借助信息技術，引入具體的四季場景，吸引學生的注意力，提高英語學習的樂趣。教師可以借這個場景，讓學生闡述自己喜歡季節(jié)的特點以及緣由，以此激發(fā)學生的熱情，提高學生英語學習能力。四、把信息技術同小學的英語教學內(nèi)容進行整合現(xiàn)在教育信息顯現(xiàn)出的多媒體化，其實是利用信息技術教學優(yōu)勢的體現(xiàn)。把傳統(tǒng)利黑板和粉筆去顯示教學信息的方式變成網(wǎng)絡文字，或聲音，或圖形，或動畫的教學方式。使用多媒體進行教學，能夠幫助教師對不同的教學內(nèi)容以及目標去創(chuàng)造吸引學生學習的教學情境。比如故事情境、問題情境、社會為背景的情境等，讓學生在情境中交流合作、觀察思考，利用多方感官激活學生的大腦思維，把呆板的文字轉化為動態(tài)的知識，讓教學的內(nèi)容脫離課本知識的局限，將抽象的文字內(nèi)容變?yōu)樯鷦?、形象且具體的情境，，增強小學生的學習積極性和主動性，讓小學生能在較理想的語言環(huán)境下進行學習，應用現(xiàn)代化的信息技術超文本的特性，將教材的重點、難點形象且生動的展示給小學生，加快小學生對所學知識的掌握，提高英語課堂的教學效果。教師可在這一課開始時給小學生播放三年下冊16、18頁的歌謠，讓小學生跟著歌曲一起唱出來。并引出“Thisismyfamily？”這一課。通過歌謠使小學生注意力得到了集中，還對小學生的口頭表達能力以及聽力進行了鍛煉，在小學生順利的進入情境學習后，開始導入新課程“MeetMyfamily！”五、關注學生自身發(fā)展，讓小學英語教學回歸生活新一輪課程改革要求關注學生的現(xiàn)實生活，還原學生的生活世界，實現(xiàn)學校教育從單純的知識傳授向生活回歸的轉變，讓學生享受快樂和美好。當前教育改革的主要任務是讓教育成為人生的意義，創(chuàng)造人生的價值。教師應根據(jù)實際情況選擇與學生生活密切相關的教材，以鼓勵學生在不斷變化的現(xiàn)實生活環(huán)境中運用英語進行自我表達和交流。例如，在《Myday!》教學時，教師要不拘泥于課本，因為所有教學內(nèi)容都與學生的生活息息相關，教師可以利用信息技術展現(xiàn)小學生一天的生活。由于這些內(nèi)容是學生在生活中親身體驗過的，因此在學習中會更加有趣。當前英語教材在一定程度上滿足了大部分領域的需求，在很多方面都與教學領域的實際情況不太吻合，所以教師在選擇生活化教學內(nèi)容時，可以適當添加學生熟悉的內(nèi)容，來提高他們在真實環(huán)境中使用英語的能力。根據(jù)現(xiàn)實生活經(jīng)驗選擇的學習材料，可以讓學生感到親切、易學、自然，也可以讓學生真正適應學習，獲得生活經(jīng)驗，實現(xiàn)個人發(fā)展[3]。六、積極進行教學評價，提高小學英語教學效率首先是評價教學目標。教師應確定信息技術引領下的小學英語教學目標是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學生的心理發(fā)展特點，是否符合學生的學習需求，是否滿足目標要求，有效提高學生知識和技能的判斷力和掌握能力。其次是對教學內(nèi)容的評價。教師應確定信息技術引領下的小學英語教學的內(nèi)容是否滿足重點難點要求，滿足課程教學的合理要求，促進學生逐步理解知識的特點和需求，學習內(nèi)容要有條理、情感化且語言豐富。同時教師不僅應詳細說明教學重點，還應認真講解和說明學習過程中的教學困難，以提高學生對知識的理解和掌握。再次是評價教學方法。教師應確定采用的教學方法是否可以有效地促進學生的學習，發(fā)展學生的自主學習能力并實現(xiàn)學習目標。課程結束后，教師應評價學生的自主性、熱情和積極性。同時評價是否接受了新的教學理念，使用了新的教學設備。最后是教學效果的評價。教學效果的評價主要涉及是否通過學習活動實現(xiàn)了英語學習目標。例如，在講解完課程之后，教師應該積極地評價學習效果，即了解學生是否掌握了學習內(nèi)容，以提高評價教學方法的有效性，確保能夠有效優(yōu)化信息技術引領下的小學英語教學。 結論

綜上所述，在信息技術的應用中，教師要積極利用信息技術培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習效率，同時利用信息技術展示抽象知識，培養(yǎng)學生的英語思維。從而有效激發(fā)學生的熱情，提高學生英語學習能力，并關注學生自身發(fā)展，讓小學英語教學回歸生活。此外在信息技術的應用中，教師還要積極進行教學評價，提高小學英語教學效率，以此提升學生英語學習水平，促進學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到新課改的教學目標。參