小學(xué)道德與法治-我的問(wèn)題卡片教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的問(wèn)題卡片》學(xué)情分析對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，周?chē)氖挛锖枚嗟歼€是很陌生的。有些事物雖然天天見(jiàn)，但是卻不知其然，更不知所以然。因此在他們心里有很多的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題。我班上的孩子喜歡問(wèn)問(wèn)題，喜歡自然界，喜歡一切美好的事物。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)是他們喜歡的方式，是容易激起學(xué)習(xí)興趣的方式。愛(ài)發(fā)問(wèn)是學(xué)生探索未知世界的最好突破口。但是提出問(wèn)題本身卻是很不容易的，提出問(wèn)題很難，提出有價(jià)值的問(wèn)題并加以整理和記錄更難。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的培養(yǎng)自己提出問(wèn)題的習(xí)慣并讓其發(fā)展整理和記錄問(wèn)題的能力。效果分析《我的問(wèn)題卡片》這一節(jié)課，準(zhǔn)備充分，形式多樣。學(xué)生學(xué)有所得，受益匪淺，既提高了認(rèn)識(shí)，又學(xué)會(huì)了技能。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造性地得用教師本身，效地開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)教育資源，提高了教學(xué)效益。在活動(dòng)過(guò)程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位，課堂十分活躍，學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，學(xué)得輕松愉快，真正做到感情真、體驗(yàn)深、目標(biāo)明。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以生活為基礎(chǔ)、以科學(xué)為依據(jù)、以活動(dòng)為主線的教學(xué)特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新?；顒?dòng)目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)得很好，全部活動(dòng)都圍繞著目標(biāo)在開(kāi)展，每個(gè)小活動(dòng)的目標(biāo)都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學(xué)生去感受。在活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)放性地利用教材，并有針對(duì)性地將之與有關(guān)資料結(jié)合，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感、緊迫感；注意歸納學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng)。重視實(shí)際地提高學(xué)生必要的技能，而不是停留于口頭議論。注意把課上課下連接起來(lái)，而不是認(rèn)為上完課就是活動(dòng)的終結(jié)。本堂課的教學(xué)，存在的主要問(wèn)題就是教學(xué)中一些細(xì)節(jié)問(wèn)題處理不到位，過(guò)分關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的外在形式，不能靈活地運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的一些有價(jià)值的生成，因而學(xué)生課堂上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)還顯得有些淺薄，沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。以后有待加強(qiáng)?！段业膯?wèn)題卡片》教材分析一．教材內(nèi)容：《我的問(wèn)題卡片》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第四單元《快樂(lè)的小問(wèn)號(hào)》的第二個(gè)活動(dòng)主題。教材簡(jiǎn)介:本活動(dòng)主題是承前啟后的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它緊接著前面的“你留心了嗎”，對(duì)如何記錄問(wèn)題作具體說(shuō)明，為后面的“解決問(wèn)題”做一個(gè)鋪墊。本部分內(nèi)容分為“把問(wèn)題記錄下來(lái)”和“做問(wèn)題卡片”兩部分。教材編寫(xiě)思路:《我的問(wèn)題卡》是《品德與生活》第二冊(cè)第四單元的主題之一，這一單元將學(xué)生拉向社會(huì)，拉向世界，拉向自然，讓孩子都有一雙大眼睛，一雙渴求知識(shí)的大眼睛，一雙喜歡發(fā)現(xiàn)的大眼睛。問(wèn)題卡的制作讓學(xué)生將喜歡研究的內(nèi)容記錄下來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)，走進(jìn)研究，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題的良好習(xí)慣。兒童對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M著好奇，他們的雙眼里總是閃爍著求知的欲望，小腦袋中總是跳躍著無(wú)數(shù)的“為什么”。教材“你留心了嗎？”后設(shè)計(jì)了“我的問(wèn)題卡”，對(duì)如何記錄問(wèn)題作了具體說(shuō)明，為后面的“解決問(wèn)題”做一個(gè)鋪墊。這部分內(nèi)容的完成為后文的順利進(jìn)行做好橋梁工作。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣。有好奇心，喜歡提問(wèn)。能力目標(biāo)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提高。知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能留心觀察生活中的事物，學(xué)會(huì)制作問(wèn)題卡。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能留心觀察生活中的事物，有好奇心，喜歡提問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)探究自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題?！段业膯?wèn)題卡片》課后反思《品德與社會(huì)》是一門(mén)活動(dòng)性很強(qiáng)的綜合課程。應(yīng)以?xún)和闹黧w參與為主，讓兒童在自主活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟，獲得認(rèn)識(shí)的提升，情感的升華，完成道德的自我建構(gòu)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這些理念。1.活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)。新課程指出《品德與社會(huì)》的教育活動(dòng)應(yīng)遵循活動(dòng)性原則。在教師引領(lǐng)下，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)，感悟。在本課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了“說(shuō)唱歌謠猜”，“說(shuō)出你的問(wèn)題”，“幫朋友”和“自己動(dòng)手做問(wèn)題卡片”等活動(dòng)?；顒?dòng)由淺入深，學(xué)生認(rèn)識(shí)逐漸深刻，而且獲得了自信、快樂(lè)等積極情感體驗(yàn)。很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情境，營(yíng)造了民主、寬松、愉快的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生有效體驗(yàn)。本節(jié)課我一直女里營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，用富有感染力的語(yǔ)言，以及活潑有趣的活動(dòng)形式，極好地激發(fā)了學(xué)生的興趣、思維，營(yíng)造了寬松、愉快的課堂氣氛，在這樣的氛圍下，學(xué)生自信、大方，真實(shí)有效的課堂。3.巧妙引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：同樣的意思用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，好差相差20倍。可見(jiàn)教學(xué)中教師的引導(dǎo)是多么的重要。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，尊重兒童，注意聆聽(tīng)兒童的發(fā)言，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，巧妙引導(dǎo)。4.活動(dòng)緊密聯(lián)系兒童生活，促進(jìn)了德育的實(shí)效性?！镀返屡c社會(huì)》應(yīng)以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ)。德育來(lái)自生活。學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中，通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)了“從生活中來(lái)，回到生活中”這一理念。“說(shuō)出我的問(wèn)題”，“幫小問(wèn)號(hào)找答案”，“動(dòng)手制作問(wèn)題卡片”等活動(dòng)設(shè)計(jì)非常貼近兒童生活，并愛(ài)學(xué)生歡迎?；顒?dòng)給了他們認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，活動(dòng)給了他們展現(xiàn)才華，為他人帶來(lái)快樂(lè)的平臺(tái)。正因?yàn)榛顒?dòng)緊密聯(lián)系兒童生活，所以他們的學(xué)習(xí)積極性就很高。學(xué)習(xí)興趣有了，體驗(yàn)也就豐富了，在真實(shí)的體驗(yàn)中，學(xué)生完成了道德的自主建構(gòu)。學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)提升了，道德情感和價(jià)值觀升化了。“回歸生活”的德育才是有實(shí)效有針對(duì)性的真正起到對(duì)生活的指導(dǎo)。5.課堂以學(xué)生的主體參與為主，運(yùn)用了自主性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。課堂上沒(méi)有老師的喋喋不休，沒(méi)有知識(shí)的灌輸，有的只是學(xué)生的自主活動(dòng)，有的只是學(xué)生的相互交流、討論，有的只是學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。整堂課結(jié)尾分享中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事，向偉人學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了德育的開(kāi)放性，從課堂向課外生活延伸，完成知行統(tǒng)一。二、存在的不足在本課中，也存在一些值得商榷的問(wèn)題。1..對(duì)課堂的預(yù)設(shè)不到位課堂上設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，但在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)如何安排，在錄完課之后反思這些活動(dòng)實(shí)際實(shí)施的情況，覺(jué)得自己對(duì)課堂的預(yù)設(shè)還不到位。2.動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)沒(méi)太安排好一年級(jí)的孩子能力有限，有點(diǎn)高估孩子們的能力，認(rèn)為所有的孩子都會(huì)明白我的意圖。但在課堂中有的孩子不知道所干的任務(wù)，有的重心跑偏了。導(dǎo)致在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有質(zhì)量的完成自己的問(wèn)題卡片的孩子不多。3..教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、精煉。有時(shí)喜歡重復(fù)學(xué)生的回答，好像學(xué)生不聽(tīng)到老師的回答，就不是正確答案一樣。其實(shí)，這是我們教師長(zhǎng)期以來(lái)一種不良習(xí)慣的積淀。《我的問(wèn)題卡片課標(biāo)分析》本課教材體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》中“有好奇心，喜歡提問(wèn)”“對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣”通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)”以“能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用”等內(nèi)容要求。本主內(nèi)容旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童利用自己的聰明才智去探究或解決問(wèn)題，能為個(gè)人的生活增添色彩和情趣并在此過(guò)程中充分展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。本課內(nèi)容的設(shè)置是為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的好奇心，并使這一熱情始終保持較高的水平，從而更好地培養(yǎng)孩子觀察大自然的興趣和能力，對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題產(chǎn)生探究的興趣。兒童對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒?/p>