疫情背景下推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)信息化的對(duì)策分析

疫情背景下推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)信息化的對(duì)策分析摘要：疫情居家期間，為響應(yīng)國(guó)家提倡的“停課不停學(xué)”的號(hào)召，多地小學(xué)經(jīng)歷了居家線上體育教學(xué)。但由此也顯現(xiàn)出許多問(wèn)題，如學(xué)生居家鍛煉條件受限、線上體育教學(xué)資源短缺、體育教師信息化素養(yǎng)缺乏等，其中最重要的是體育教學(xué)未能與互聯(lián)網(wǎng)信息化相結(jié)合，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量。應(yīng)加快小學(xué)體育教學(xué)模式與信息技術(shù)的高效融合，推進(jìn)體育改革創(chuàng)新，增強(qiáng)青少年體育鍛煉意識(shí)。本文主要以體育教師、學(xué)生及家長(zhǎng)等多角度分析，提出體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合的具體措施，推進(jìn)體育教學(xué)信息化落實(shí)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：線上教學(xué)；小學(xué)體育教學(xué)；信息化；體育教師前言疫情居家期間，部分小學(xué)生由于場(chǎng)地及設(shè)施原因，無(wú)法高質(zhì)量完成體育運(yùn)動(dòng)，且由于小學(xué)生的自覺(jué)性較差，易出現(xiàn)消極厭學(xué)心理，加之部分體育教師無(wú)法與學(xué)生及時(shí)溝通，學(xué)生上課的參與度不高，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心發(fā)展。近年來(lái)，政府及教育部門(mén)發(fā)布一系列文件，旨在推進(jìn)體育改革創(chuàng)新，增強(qiáng)廣大青少年的體育健身意識(shí)。應(yīng)加快實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)信息化，將體育教學(xué)與信息技術(shù)高效融合，增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生形成健康正確的體育鍛煉觀念，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。一、小學(xué)體育教學(xué)信息化的必要性（一）體育教學(xué)信息化是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果體育信息化教學(xué)是體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，為構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)體系提供保障。以教育為載體，信息化技術(shù)為催化劑，是促進(jìn)信息化技術(shù)教育的革命性發(fā)展和提高國(guó)民信息素養(yǎng)的有效手段，同時(shí)也是拉動(dòng)教育信息化發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。（二）體育教學(xué)信息化有利于縮小地域差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展各地體育教師通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程，更新教學(xué)理念，完善教學(xué)內(nèi)容與方式，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，進(jìn)一步提升教學(xué)效果與質(zhì)量。小學(xué)體育教學(xué)信息化，需要體育教師參加體育教育信息化技能培訓(xùn)，將教學(xué)模式與信息技術(shù)高效融合，并注重健康生活觀念的輸入，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。二、現(xiàn)階段體育教學(xué)信息化存在的問(wèn)題（一）學(xué)校對(duì)體育信息化改革重視程度較低學(xué)校對(duì)線上體育教學(xué)的支持力度不足，對(duì)體育信息化改革重視程度普遍偏低，降低了體育教師的積極性。且學(xué)校的信息化體育教學(xué)體系不夠成熟，信息教學(xué)資源有所欠缺，技術(shù)硬件設(shè)施落后或不達(dá)標(biāo)，影響了線上體育教學(xué)信息化的開(kāi)展。（二）教師信息化素養(yǎng)有待提升由于上課時(shí)間緊缺，體育教師無(wú)法根據(jù)每位學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正，難以保證教學(xué)質(zhì)量，且部分教師降低了上課標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量不足。體育教師信息化教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際操作能力不足，無(wú)法高效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)共享資源，信息化體育教學(xué)硬件設(shè)備和軟件資源短缺，影響了教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量。與學(xué)生的互動(dòng)溝通不足，部分體育教師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行自學(xué)，僅按照自己的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽略了與學(xué)生的互動(dòng)溝通，易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。部分體育老師的教學(xué)內(nèi)容太過(guò)單一，教學(xué)方式陳舊無(wú)趣，學(xué)生的參與度太低，易產(chǎn)生抵觸心理。（三）家長(zhǎng)監(jiān)督力度不足學(xué)校體育與家庭關(guān)聯(lián)度不夠，家長(zhǎng)與教師不能及時(shí)溝通學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，不利于教師修改、創(chuàng)新教學(xué)方式。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度不夠，不能及時(shí)督促、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)校布置的體育活動(dòng)任務(wù)。且大多數(shù)家長(zhǎng)不能以身作則，帶動(dòng)孩子參與到體育活動(dòng)中，不利于孩子體育觀念的養(yǎng)成。三、推動(dòng)體育教學(xué)信息化的對(duì)策分析（一）學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育教師的重視程度“雙減”政策的出臺(tái)以及體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的推出，足以體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的重視，因此，各小學(xué)應(yīng)重視體育課程、重視體育教學(xué)，提升教師待遇，將體育教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)與能力融入進(jìn)教師評(píng)比考核以及績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中，以此來(lái)激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，提升體育教師的積極性，促進(jìn)體育教師反思與反饋，更好地提升專業(yè)能力。（二）提升教師信息化素養(yǎng)，構(gòu)建多元化教學(xué)體系1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升課堂趣味性應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息共享資源提升體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。根據(jù)學(xué)生們的不同興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，主要按照學(xué)生個(gè)人的興趣偏好來(lái)進(jìn)行選擇，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。將3D動(dòng)畫(huà)、視頻資源等信息化技術(shù)進(jìn)行綜合處理，制作相關(guān)體育教學(xué)課件，以簡(jiǎn)單直觀的方式加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解和掌握。2.運(yùn)動(dòng)類APP輔助教學(xué)運(yùn)動(dòng)類APP的種類、功能豐富，體育教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主選擇訓(xùn)練，并可實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉情況，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，保證學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，充分了解學(xué)情，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際鍛煉情況，保證課堂練習(xí)密度。利用大數(shù)據(jù)完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并作為后期考核標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)分析，體育教師可對(duì)教學(xué)做出科學(xué)合理的調(diào)整，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生能高效進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。3.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流線上授課期間，體育教師應(yīng)積極與學(xué)生互動(dòng)溝通，以學(xué)生提交練習(xí)視頻為中介，學(xué)生可對(duì)照視頻及教師反饋，反思動(dòng)作細(xì)節(jié)及錯(cuò)誤，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善自身運(yùn)動(dòng)技能。教師也能根據(jù)學(xué)生提交的視頻及易錯(cuò)點(diǎn)，及時(shí)將教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改與完善。（三）家校共育，協(xié)同發(fā)展家庭體育是學(xué)校體育發(fā)展的前提條件，對(duì)體育教學(xué)的重視程度是促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的重要條件，因此家長(zhǎng)與體育教師需加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，增強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，以提升學(xué)生身體質(zhì)量為共同目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)線上體育教學(xué)多元主體的共同協(xié)作，克服線上授課的不良因素。教師應(yīng)與家長(zhǎng)提前溝通，家長(zhǎng)要為學(xué)生進(jìn)行線上體育課程提供充足的空間、設(shè)施器材以及確保安靜無(wú)雜音的環(huán)境。家長(zhǎng)需及時(shí)與老師溝通學(xué)生上課的表現(xiàn)，做好監(jiān)督工作，幫助體育教師完成上課任務(wù)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是潛移默化的，應(yīng)積極開(kāi)展親子體育活動(dòng)，并錄制相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念?？偨Y(jié)體育教學(xué)信息化，是時(shí)