小學(xué)音樂(lè)-拍手 拍手教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展等嶄新的音樂(lè)教育理念，給音樂(lè)教學(xué)提出了新任務(wù)和新要求，將課標(biāo)與“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念相結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐等能力，將豐富的課堂教學(xué)滲透到新教材教法中形成“創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的音樂(lè)，讓學(xué)生用自己的方式感受音樂(lè)。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，掌握簡(jiǎn)單節(jié)奏型。但對(duì)于這種三度合唱歌曲，還是有一定的難度。需要慢慢練習(xí)。教材分析《拍手拍手》是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲，其速度稍快，節(jié)奏性強(qiáng)，情緒歡快，氣氛熱烈。唱出了對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。句與句之間穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂(lè)的情趣。歌曲由主題和副歌構(gòu)成，副歌為二聲部合唱。教學(xué)設(shè)計(jì)1、談話導(dǎo)入師：今天非常高興能和我們班同學(xué)一起來(lái)上這節(jié)課，希望能和同學(xué)們度過(guò)一節(jié)輕松愉快的音樂(lè)課。老師呢，有點(diǎn)緊張，能不能給老師一點(diǎn)鼓勵(lì)的掌聲？謝謝同學(xué)們的掌聲。那同學(xué)們想一想，在生活中還有什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲呢？(提問(wèn))出示課件，引出課題（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)節(jié)氣氛，激趣導(dǎo)入）2、師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)于掌聲的歌曲，叫做《拍手拍手》，一起先來(lái)聆聽(tīng)一遍歌曲，感受一下這首歌曲的速度和情緒。(節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受音樂(lè)，初步掌握本首歌曲的特點(diǎn)。為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。）3、師：老師今天也沒(méi)給同學(xué)們帶什么禮物，那我獻(xiàn)唱一曲作為送給同學(xué)們的禮物。(師范唱、生跟唱)（設(shè)計(jì)意圖：采用聽(tīng)唱法，反復(fù)感知、強(qiáng)化，不知不覺(jué)中自然掌握。便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。）4、師：我聽(tīng)著同學(xué)們已經(jīng)唱的差不多了，可是還是有些地方唱的不是很準(zhǔn)確，我們一起看一下。（出示課件）（1）、歌曲中出現(xiàn)了“＞”這個(gè)記號(hào)，誰(shuí)能來(lái)告訴我這是什么記號(hào)？重音記號(hào)加入重音記號(hào)的音要唱的強(qiáng)而有力。范唱學(xué)生唱（2）、0八分休止符，再唱這種弱起節(jié)奏時(shí)，老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，先輕輕換一口氣，在換氣的同時(shí)，把休止符空過(guò)去。（設(shè)計(jì)意圖：重難點(diǎn)解決，更好的掌握歌曲）5、有感情的完整演唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固）6、同學(xué)們唱的很好，我們能不能歌曲中的XX變換一下節(jié)奏？討論提問(wèn)(出示課件：節(jié)奏小游戲)采用同學(xué)給出的節(jié)奏，分段隨音樂(lè)打一遍（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編節(jié)奏，在反復(fù)唱打，強(qiáng)化中，熟練掌握節(jié)奏型。）7、同學(xué)們真棒！那既然我們這么優(yōu)秀，咱們來(lái)臨時(shí)組建一個(gè)演唱隊(duì)好不好？這組同學(xué)負(fù)責(zé)演唱，這組同學(xué)負(fù)責(zé)拍手，老師來(lái)?yè)?dān)任指揮，我們演唱隊(duì)的演出正式開(kāi)始，全體起立！（放伴奏）要求：面帶微笑，用熱情的，開(kāi)心的情緒來(lái)演唱歌曲（設(shè)計(jì)意圖：有表情的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。）8、（出示副歌歌譜）師：同學(xué)們來(lái)看一下這一部分歌譜，一行歌詞有上下兩行旋律，我們把這種類(lèi)型的演唱形式稱(chēng)為合唱,那這首《拍手拍手》就是一首二聲部合唱歌曲。我找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)清唱一下歌曲第一段，你們來(lái)唱一聲部，老師來(lái)唱二聲部，其他同學(xué)感受一下，加入二聲部之后聲音效果上有什么變化了呢？（演唱）加入二聲部，感覺(jué)聲音更加豐富飽滿，更加好聽(tīng)了。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受二聲部，為以后的二聲部學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)10、師：同學(xué)們，今天我們通過(guò)這首歌曲，了解到有很多種意義的掌聲，有鼓勵(lì)的掌聲，有贊美的掌聲，有表達(dá)敬意的掌聲，這些掌聲都為我們傳遞著正能量，傳播著文明。同學(xué)們，人人都離不開(kāi)掌聲，我們要珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記用自己的掌聲去鼓勵(lì)別人，多一些掌聲給別人，也許你會(huì)收獲更多的掌聲！效果分析本歌曲的特色就是歌曲中穿插了拍掌聲，學(xué)生在第一次聆聽(tīng)時(shí)就對(duì)歌曲的拍掌節(jié)奏頗感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情？同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時(shí)也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為后來(lái)的學(xué)習(xí)做了個(gè)比較好的鋪墊。本節(jié)課重點(diǎn)是在節(jié)奏創(chuàng)編的同時(shí)，讓學(xué)生熟練掌握基本節(jié)奏型。三度合唱是這節(jié)課的難點(diǎn)，有一定的難度，因此我放在課下練習(xí)，只是讓學(xué)生聆聽(tīng)了一下二聲部旋律，感受二聲部。學(xué)生掌握良好，因此本節(jié)課較好的完成了教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。課后反思本課是一首頌揚(yáng)和引導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為主題的兒童歌曲。反映了少年兒童樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲有主題與副歌，唱出了他們對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。本課的一個(gè)特色就是，在間奏中穿插了掌聲，所以我覺(jué)得節(jié)奏創(chuàng)編是這課重點(diǎn)，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)充分采用學(xué)生創(chuàng)編的節(jié)奏加入歌曲，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更讓學(xué)生能更主動(dòng)的接