小學音樂-歌曲《紅眼睛綠眼睛》教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學內(nèi)容學唱《紅眼睛綠眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。教學目標1.學唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。2.了解小學生常見的行為規(guī)范。3.能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。教學過程一、聽唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。1.教師提問：同學們上學是采用什么交通方式到學校的？生：走路、坐公共汽車、騎自行車、家長開車送等等。2.師：在城市的街道和公路上行走，應注意行人靠右，大人帶著，走人行橫道，注意看車，看紅綠燈信號等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用，例如，紅燈亮時，車輛行人停止通行，綠燈亮時，車輛行人可以通行。3.聽音樂，做游戲。找一名同學手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車子停一?！睍r，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車子向前進”時，同學舉起綠牌子。4.跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。跟老師一邊唱一邊舉牌子。請一名同學做警察舉牌，其他同學邊唱邊扮演行人和車輛，看見紅燈停止做動作，看見綠燈繼續(xù)行走。二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。1.請一位同學做警察舉牌子，舉紅燈時，教師在心里默唱，舉綠燈時，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學生們默唱或放聲唱。2.看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。足球場上，如果球員違反了比賽的規(guī)則，裁判就要對球員亮紅牌，禁止他繼續(xù)參加比賽。在生活中，違反了公共道德規(guī)范的行為同樣是需要禁止的。教師請同學們做裁判，對人們的日常行為作出裁判。教師將紅綠紙牌換成畫有吸煙、鳴喇叭、走人行橫道、廢品扔到垃圾箱等圖案的標志，請學生們自己判斷，哪些行為是應禁止的，需要亮紅燈；哪些行為是值得提倡的，需要亮綠燈。然后請同學們用兩種不同的方式或行為表現(xiàn)出來。課堂小結(jié)：我們不僅要上課遵守課堂行為規(guī)范，還要遵守交通規(guī)則。學情分析小學一年級學生有著較強的表現(xiàn)欲和競爭意識。喜學、好動，敢學、敢動，是他們的最大特點，但是認知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，興奮難以持久，又是他們最大的弱點。同時，學生由于先天和后天的原因，認知水平等方面在不同的個體身上又存在著非常顯著的差異，如何適應素質(zhì)教育的要求：“以學生發(fā)展為主體”，最大限度地調(diào)動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在本節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗，使每位學生在同一課堂上都能達到“學有所得”的目的，是這節(jié)課努力爭取完成的目標。效果分析通過本節(jié)課的學習，力求達到如下效果：一、進一步培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣，在多次反復聆聽中，讓學生自主學會本課內(nèi)容，真正成為課堂的主人，學習的主人。并在學習的過程中充分發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學生自主練習的能力，發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。二、通過學習，我們不僅要上課遵守課堂行為規(guī)范，還要遵守交通規(guī)則。根據(jù)學生實際，按不同層次因材施教，使不同的學生都能感受“學有所得”的成功體驗。教材分析：

《紅眼睛

綠眼睛》是一首生動、有趣的歌曲。歌曲用生動的比喻，形象地概括了“紅燈停綠燈行”的交通規(guī)則，易為小朋友所接受。歌曲為敘述性歌曲，中速，親切而溫和。交通安全和學生日常生活有著十分密切的關系，本課以學生耳熟能詳?shù)慕煌ㄐg(shù)語“紅燈停，綠燈行”作為教學切入點，使音樂與社會常識水乳交融。通過讓學生觀察紅燈停綠燈行、認識生活中常見的交通信號、標志、標線，掌握相關的社會行為規(guī)則。在學唱歌曲時，教材安排了紅燈停，綠燈行的游戲，通過游戲的方式來讓孩子們掌握師舉綠燈牌，小朋友放聲歌唱；師舉紅燈牌，小朋友在心里默唱。讓小朋友體現(xiàn)有聲歌唱到無聲歌唱的過渡過程。另外用一個小鴨子的節(jié)奏訓練，進一步幫助孩子們認識和理解休止符的意義。評測練習一、準備部分1.聽辨音色。2.用眼睛識別樂器二、基本部分1.初聽歌曲，聽辨歌詞內(nèi)容。2.學唱歌曲；3.演唱歌譜；4.演唱歌詞；5.解決重難點，學習樂理知識；6.演唱整首歌曲三、結(jié)束部分要遵守交通規(guī)則，禮貌待人。教學反思《紅眼睛綠眼睛》是一首生動、有趣的歌曲。歌曲用生動的比喻，形象地概括了“紅燈停綠燈行”的交通規(guī)則，易為學生所接受。本課從常見的交通規(guī)則“紅燈停綠燈行”入手，把小學生應遵守的相關公共道德規(guī)范，以正確與錯誤兩種方式呈示出來，并把這兩種行為類比為生活中”的“紅燈”與“綠燈”，在“紅燈停綠燈行”的游戲中，通過學生自我判斷來提高學生遵守小學生行為規(guī)范的自覺性。在教學中我發(fā)現(xiàn)，學生們的知識面很廣泛，有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。在教學時，如果教師對日常生活中的一些標志不了解，相關知識面太窄，上課就會出現(xiàn)問題。每個人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的火花，關鍵是教師如何引導。培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力是音樂課中重要的教學任務。課標分析小學音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施美育的主要途徑。新課標指出，興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。因此，在本課教學中，我根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，設計生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與各項音樂實踐活動，以獲得對音樂的親身體驗。在不斷實踐的過程中，提高學生的音樂素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)和提高有利于學生終身發(fā)展的音樂能力。新課標還指出，音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發(fā)展學