社會主義核心價值觀融入幼兒園教育的思與行 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選社會主義核心價值觀融入幼兒園教育的思與行摘要：幼兒階段是孩子養(yǎng)成良好習慣、初步形成社會認知的重要時期。因此，幼兒教師應當充分的把握這一關鍵時期，在幼兒園教學中應用社會主義核心價值觀，使幼兒在生活學習的過程中萌發(fā)良好的價值觀、世界觀、人生觀。幼兒年齡較小，社會主義核心價值觀的概念對于幼兒來說比較難以理解。應用科學、合理的方法，在孩子的日常生活學習中，融入社會主義核心價值觀教育，在潛移默化的過程中對幼兒產生影響?；诖?，本文深入分析了社會主義核心價值觀融入幼兒園教育的思與行，希望對幼兒園教育工作帶來有效地幫助作用。關鍵詞：社會主義核心價值觀，幼兒園教育，主題活動，德育一、社會主義核心價值觀融入幼兒園教育的啟示1.核心價值觀內容具象化“友善”“愛國”“誠信”“和諧”“文明”等社會主義核心價值觀二十四字，對于年幼的兒童來說，猶如毫無疑義毫無意義的符號，幼兒很難對其產生深層次的理解。在日?；顒又袑⑦@些抽象的概念利用具象化的形式展現出來，使這個年齡層次的孩子能夠聽懂、看懂，并且逐步做到。例如，“和諧”主題，幼兒無法有效的了解這個概念，但是教師可以利用師幼關系、音樂節(jié)奏、同伴友誼、土壤與樹木、大海與魚蝦等關系，讓幼兒能夠清楚地認識到萬事萬物只有在和諧的氛圍中，才能得到良好的發(fā)展。將抽象化的概念利用具象化的形式展現出來，這樣才能在幼兒園教學的過程中充分的融入社會主義核心價值觀。2.核心價值觀內容生活化教育家陶行知認為“生活即教育”，幼兒通過建立生活經驗來學習新事物。因此，教師需要對孩子的日常生活進行充分了解，結合孩子的生活經驗來開展教學，并且在幼兒的生活中進行充分體現。幼兒在成長的過程中積累生活經驗，增長知識技能，逐漸產生道德層面的認識。將社會主義核心價值觀應用到幼兒教學當中，能夠對提升我國公民素質奠定堅實的基礎，應當以培養(yǎng)幼兒的道德品質為重，而非僅僅讓幼兒理解二十四字的字面含義。所以，教師需要充分結合幼兒的生活經驗，在日常生活學習中，潛移默化的對幼兒開展德育活動。例如，核心價值觀中的“敬業(yè)主題”，教師可以引導幼兒了解家長的工作，發(fā)放家長職業(yè)調查記錄表，讓幼兒從身邊出發(fā)了解不同職業(yè)的特點和價值。12022年安徽省中小學教育教學論文評選設計趣味性的主題活動，引導幼兒在活動中了解各行各業(yè)工作的特點，請不同職業(yè)特點的家長參與班級的家長助教活動，比如：醫(yī)生、交通警察、瑜伽老師、室內設計師、社區(qū)工作者等等，了解不同工作者在崗位上無私奉獻的高貴品質。教師還需要在班級中配置教師小助手、物品管理員、值日生等“崗位”。讓幼兒從小懂得履行自身職責，熱愛自己的“工作”，從而在生活中對幼兒開展德育。3.核心價值觀內容層次化對于幼兒教師來說，面對的是3-6歲的孩子，幼兒園是他們離開家庭步入的第一個小社會圈，他們純真善良，活潑可愛，他們就是祖國未來的建設者和接班人，結合幼兒的年齡特征，設計針對性的主題活動，使幼兒園德育教育具有不同的難度、廣度與深度?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出幼兒需要循序漸進地發(fā)展，具有階段性的特點。因此，幼兒教師需要對不同階段孩子的個性特征予以充分的考量，尊重幼兒的個性需求，使幼兒能夠得到良好的成長與發(fā)展。所以，在幼兒園教育中融入社會主義核心價值的過程中，教師對幼兒的年齡差異進行充分的認識，設置不同層次的主題活動，構建不同層次的主題環(huán)境，達成不同層次的主題教育目標。比如：在核心價值觀“友善”主題背景下關于好朋友的主題目標。小班注重培養(yǎng)好朋友之間的友好相處：“禮貌的問候”、“愿意和好朋友一起游戲”、“想參與游戲時可以提出請求”等。中班注重培養(yǎng)好朋友之間的合作意識：“共同搭建作品”、“會接受好朋友的意見”、“知道輪流和分享喜歡的東西”等。大班注重培養(yǎng)幫助好朋友之間解決問題的能力：“懂得幫助他們解決問題”、“知道幫助弱小的小朋友，不欺負他們”，“會通過協(xié)商表達參與游戲想法”等，當然這些主題目標也是相輔相成的，老師正確審視孩子的潛能，堅持在日常生活中進行德育教育。在孩子們心中種下一顆德育的種子。愛父母、愛老師、愛同伴、愛幼兒園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國……這些都是厚植德育，傳承中華文化的重要契機，為祖國培養(yǎng)“中國娃”的教育方式。二、社會主義核心價值觀融入幼兒園教育的實踐策略1.開展主題活動，抓住日常契機，構建幼兒園課程幼兒園在開發(fā)課程、選擇教學內容時，需要在課程體系中融合核心價值觀思想，有組織、有規(guī)劃地開展主題活動，有效發(fā)揮主流價值觀的引領作用，對幼兒開展有效的德育活動。目前幼兒教學普及了主題活動教學模式，有效突破了學科限制，圍繞健康、語言、社會、科學、藝術五大領域開展趣味性主題活動，使幼兒在玩耍的過程中學習知識，獲得22022年安徽省中小學教育教學論文評選良好的學習體驗與生活經驗。將社會主義核心價值觀的教育融入到五大領域的主題活動當中，根據每個領域活動的不同特征展開設計，使每個主題活動都能達成不同的活動目標。針對幼兒的興趣愛好、發(fā)展規(guī)律、年齡特征設計有效的活動方案。大多數幼兒園在國慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)等節(jié)日會進行愛國主題教育活動。但是在其余時間，有關愛國主義的主題活動并不多。二十四字是社會主義核心價值觀的主要內容，有著十分深刻的內涵。如果主題活動只體現其中單獨的部分或者幾個部分，就很難對社會主義核心價值觀的所有精髓進行充分體現。因此，需要抓住日常教育契機構建幼兒園課程，從綜合層面上培養(yǎng)幼兒的社會主義核心價值觀，提升幼兒的精神層次。教師將幼兒作為教育主體，設計與幼兒實際生活相關的、簡潔明了、具象化的內容，不能直接照搬成人所學習的核心價值觀內容。社會、國家層面的核心價值觀內容，幼兒往往很難進行理解，因此教師應當采取有效的措施，抓住日常教育的契機，比如：利用東京奧運會與孩子們討論祖國取得的傲人成績；神舟十三號升入太空讓幼兒感受到祖國航天事業(yè)飛速發(fā)展；在班級中每位小朋友都有機會參與值日生工作的平等關系，使幼兒能夠初步認識到社會與國家層面的核心價值觀，并且能夠約束自身行為，使其與社會、國家的發(fā)展結合在一起。2.創(chuàng)設主題環(huán)境，發(fā)揮隱性教育影響孩子們在成長的過程中，心理環(huán)境與物質環(huán)境都會對他們帶來十分重要的影響。因此，幼兒教師需要重視創(chuàng)設幼兒園主題環(huán)境1。孩子在與環(huán)境交流互動的過程中，能夠有效地培養(yǎng)他們的社會適應力、情感態(tài)度、個人品德等。核心價值觀是以文字詞語的形式呈現的，但是幼兒階段的孩子很難對文字形式的概念產生深入的理解，無法達成思想道德教育的目的。因此，教師應當圍繞主題活動，創(chuàng)設良好的主題環(huán)境，由淺入深、由內到外的使幼兒逐漸理解社會主義核心價值觀的內容。關于“愛國”主題的核心價值觀，幼兒園應當組織升國旗儀式，每周一固定時間，嚴肅氛圍，正式的著裝，使幼兒在升國旗的過程中，能夠深刻地體會到莊嚴神圣的氛圍。另外，組織一定的選拔活動，構建流動性升旗手小組，讓幼兒在參與升國旗活動的過程中，產生濃郁的責任感，使幼兒在潛移默化當中樹立愛國精神。關于“法治”主題的核心價值觀，幼兒的思想很簡單，對事物的認識比較簡單，對于一板一眼的法制概念難免認識度不高，容易模糊理解，通過開展主題教育活動，把法制教育概念鮮明放大，例如：1林詠瑜.基于社會主義核心價值觀培養(yǎng)幼兒行為習慣[J].求知導刊,2021(42):77-79. 32022年安徽省中小學教育教學論文評選在一次安全主題教育活動中，幼兒園邀請派出所民警同志為孩子講述關于不跟陌生人走的安全教育活動。事先準備的一張張尋拐賣兒童的海報引起了孩子們的興趣，活動正式開始后，民警叔叔以親身經歷為孩子們講述一個個被拐兒童的家庭悲劇，孩子們傾聽中為離開父母庇護的小主人公而難過，為犯罪分子的狡猾狠毒而捏緊了小拳頭。活動尾聲，民警叔叔問：“孩子們，生活中我們怎么防范壞人呢？”孩子們爭先恐后地說：“不吃陌生人的東西”、“不跟陌生人走”、“遇到壞人撥打警察叔叔的電話110”、“看到壞人做壞事和爸爸媽媽說”等。讓孩子們自發(fā)感受一場實實在在的安全教育活動，提高孩子們的法制意識。另外，幼兒教師應當重視區(qū)角環(huán)境與主題墻環(huán)境的建設。注重環(huán)境的熏陶，在創(chuàng)設班級環(huán)境的風格方面，如利用“青花瓷”“江南水墨”“中國紅”風格等。讓孩子在具有中國特色的氛圍中，感受中國力量，鑄就中國情懷，埋下愛國的種子。在開展主題活動的過程中，如果要融入“愛國”主題的核心價值觀，可以將世界地圖貼在教室的墻上，并且用鮮明的色彩來標記中華人民共和國的位置。教師還可以引導幼兒開展“祖國媽媽在哪里”的活動。在班級區(qū)角中設置藝術區(qū)域，將各式各樣的材料投放在區(qū)角中，包括剪紙、蠟筆、彩泥等，引導幼兒利用這些工具來繪制五星紅旗，并且開展“飄揚的五星紅旗”主題活動。3.以游戲與故事為載體，強調幼兒體驗游戲是幼兒活動的基本組織形式，小孩子都喜歡玩游戲，因此，幼兒園教師在教學環(huán)節(jié)中多開展一些孩子感興趣的游戲，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，對促進幼兒的社會性、情感、認知都有極大的幫助。將核心價值觀融合到游戲環(huán)節(jié)當中，利用開展集體游戲活動，使幼兒能夠了解集體、熱愛集體。開展角色游戲，使幼兒能夠以自我為中心的心理過渡到多考慮別人的感受。幼兒在遵守游戲規(guī)則的過程中，能夠深切地體會到“法治”、“民主”等核心價值觀，讓幼兒在實踐與行動的過程中，充分地認識核心價值觀內容，有效提升幼兒的個人道德素養(yǎng)。故事是幼兒喜聞樂見的事物，有趣的故事能夠有效地引起幼兒的關注度。幼兒在聽故事的時候，往往會將自己代入到故事的情節(jié)當中，隨著曲折離奇的故事發(fā)散想象空間，使孩子在這一過程中收獲良好的情感教育。幼兒也喜歡模仿，如果他們喜歡故事里的角色，他們就會模仿這些角色的行為，從而形成一定的道德情感與認知，有效地提升幼兒42022年安徽省中小學教育教學論文評選的道德水準2。因此，教師在開展德育工作的過程中融入社會主義核心價值觀，能夠有效強化幼兒的道德認知。教師可以向幼兒講述“狼來了”的故事，并且讓幼兒深刻地認識到什么是“誠信”的美德。引導幼兒知道，為什么村子里再也沒有人愿意相信放羊娃的謊言，讓幼兒將自身代入到故事當中，深切地體會到放羊娃失落與難過的情緒，有效地陶冶幼兒的情操，進一步加深幼兒的道德認知，使幼兒能夠充分地體會到社會主義核心價值觀中的“誠信”主題。三、結語總而言之，在幼兒教學中應用社會主義核心價值觀，是一個比較復雜的過程。幼兒教師應當以幼兒為本3。應用多樣化、趣味性強的主題活動形式，使其與孩子的成長規(guī)律與認知水準相符，讓幼兒在實際生活中獲得有效的道德體驗，深化幼兒的感性認知，為促進幼兒的良好品德發(fā)揮重要的價值。參考文獻： [1]林詠瑜.基于社會主義核心價值觀培養(yǎng)幼兒行為習慣[J].求知導刊,2021(42):77-79. [2]邱東羽