初中班主任德育案例

Word第第頁(yè)初中班主任德育案例學(xué)校班主任德育案例〔一〕

"學(xué)校教育，以人為本",承當(dāng)這一重任的主要力氣——班主任，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、同學(xué)健康的引領(lǐng)者，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。從畢業(yè)開(kāi)頭參與工作以來(lái)，我始終討論著這門(mén)科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和工作。說(shuō)句實(shí)在話，當(dāng)過(guò)班主任的老師確定心里都有一個(gè)共同的感受——班主任的工作實(shí)在辛苦，實(shí)在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你肯定會(huì)毫無(wú)怨言地喜愛(ài)起這份職業(yè)，這個(gè)崗位來(lái)，當(dāng)別人問(wèn)起我們的職業(yè)時(shí)，我們肯定會(huì)很驕傲的告知他們我是一名老師，由于老師是很多人艷羨的職業(yè)，人人都說(shuō)老師一年有誰(shuí)都無(wú)法享受的三個(gè)月假期，尤其是和別人談到自己的同學(xué)時(shí)，每個(gè)老師更加顯得傲慢無(wú)比，由于同學(xué)值得我們?nèi)レ乓?。由于同學(xué)會(huì)讓我們漸漸走向成熟。讓我們體會(huì)到了勝利帶來(lái)的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中學(xué)校生的思想道德現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，分析中學(xué)校生思想道德現(xiàn)狀的成因，主動(dòng)探究適合中學(xué)校生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策，是我們行之有效地開(kāi)展中學(xué)校生思想道德教育的必定要求，也是教育工不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級(jí)教育工作實(shí)踐中經(jīng)受的一個(gè)故事。

一、案例同學(xué)基本狀況

小明，男，13歲。父母由于感情不合離異，父親無(wú)業(yè)常年在外打工，由爺爺奶奶照看同學(xué)、教育同學(xué)。但是長(zhǎng)輩們對(duì)其是一味的溺愛(ài)，對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理，使同學(xué)心理嚴(yán)峻失衡，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差。同學(xué)本人很機(jī)智聰慧，接受力量強(qiáng)，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會(huì)環(huán)境影響等方面的緣由，該同學(xué)始終對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有真正產(chǎn)生愛(ài)好，作業(yè)也不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，常常自己不聽(tīng)課還干擾別人；老師、同學(xué)講話時(shí)喜愛(ài)插嘴，有時(shí)上課會(huì)喊一些和課堂無(wú)關(guān)的話，而且只能表?yè)P(yáng)，不能批判，只要受到老師批判就會(huì)心情興奮，或與老師狡辨。而對(duì)老師、同學(xué)的錯(cuò)誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂(lè)禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。

自從接這個(gè)班開(kāi)頭，就發(fā)覺(jué)該同學(xué)不是很"聽(tīng)話",第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，為了能引起同學(xué)的愛(ài)好，我做了細(xì)心的預(yù)備，本想這樣的課上起來(lái)確定同學(xué)們都會(huì)很喜愛(ài)，可正值我和其他的同學(xué)愛(ài)好十足的商量問(wèn)題時(shí)，他竟然無(wú)視我的'存在，隨便的站起、離開(kāi)座位走動(dòng)，還隨便地動(dòng)別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時(shí)，還大打出手。此時(shí)我甭提有多生氣，究竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會(huì)怎樣呢？于是就把他"請(qǐng)"出了教室，但是突然他似乎意識(shí)到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無(wú)辜的眼神看著我，此時(shí)為了不耽擱其他同學(xué)，我也就只好裝作什么也沒(méi)發(fā)生，壓住心頭的怒火連續(xù)上課。課后，我準(zhǔn)時(shí)從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些狀況后，知道了其實(shí)他是由于缺少關(guān)愛(ài)，想利用一些奇異動(dòng)作和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來(lái)引起老師和同學(xué)們的留意。由于他往往受人卑視，遭人嫌棄。這就更需要老師用真情去感化他，后來(lái)我給他當(dāng)上了一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，還時(shí)常地表?yè)P(yáng)、鼓舞他，催促他學(xué)習(xí)，還常常地抽出自己的空余時(shí)間給他補(bǔ)課，由于該同學(xué)就住在學(xué)校四周，所以我常常利用飯后之余到他家進(jìn)行家訪，了解相關(guān)狀況。功夫不負(fù)有心人，如今他的學(xué)習(xí)看法端正多了，雖然上課間或還會(huì)開(kāi)小差，但絕大部分時(shí)間能仔細(xì)聽(tīng)講，發(fā)言也較以往主動(dòng)，而且作業(yè)也能準(zhǔn)時(shí)完成，學(xué)習(xí)成果也在穩(wěn)步提高?？吹剿倪M(jìn)步，老師們、同學(xué)們都很欣慰，對(duì)他的看法也在不斷轉(zhuǎn)變中。

沒(méi)有差的同學(xué)，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。老師要學(xué)會(huì)喜愛(ài)同學(xué)，對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵(lì)方式，做到因材施教。所以對(duì)于該同學(xué)我常常關(guān)懷他，常常鼓舞、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用他的優(yōu)點(diǎn)去消退他自身的弱點(diǎn)，使其感覺(jué)到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：美麗的孩子人人都喜愛(ài)，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。這就是愛(ài)和寬容帶來(lái)的奇妙與和諧?。±蠋煂?duì)同學(xué)的愛(ài)、理解、寬容、敬重、鼓舞，如同春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，能誘發(fā)同學(xué)的內(nèi)省，凈化同學(xué)的心靈，使同學(xué)鼓起前進(jìn)的士氣，揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

同學(xué)都是有思想、不斷進(jìn)展的個(gè)體，沒(méi)有誰(shuí)是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最松軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是同學(xué)心靈的門(mén)戶，打開(kāi)它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，肯定會(huì)勝利的。在這幾年的實(shí)際摸索工作中，我深刻體會(huì)到，作為一名新時(shí)代的老師要擁有敏銳的目光，主動(dòng)的思索，并能針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn)，尋求科學(xué)有效的教育方法，打開(kāi)每個(gè)同學(xué)的心扉，與同學(xué)共同進(jìn)步，在工作中不斷探究和實(shí)踐，真正做到教好書(shū)，育好人。

學(xué)校班主任德育案例〔二〕

"讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校里抬起頭走路。"這是蘇霍姆林斯基心靈的呼喚。有這樣一段話：假如一個(gè)孩子生活在批判中，他就學(xué)會(huì)了責(zé)備；假如一個(gè)孩子生活在鼓舞中，他就學(xué)會(huì)了自信；假如一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡樂(lè)?，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有獨(dú)特的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱難的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐煩與細(xì)心，也需要制造。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例。

a某一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束力量差，因此常與同學(xué)鬧沖突甚至大打出手，上課常常主動(dòng)舉手但也時(shí)常廢話連篇，影響四周同學(xué)聽(tīng)課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，確定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并盼望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)整，自我改良，做一名優(yōu)秀的中同學(xué)。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上容許，行動(dòng)上卻毫無(wú)改良。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根"不行雕的朽木",在又一次他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)后，我最終失去了耐煩，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批判了他。

但隨后的一段時(shí)間里，我發(fā)覺(jué)他上課能清靜聽(tīng)課了但臉上沒(méi)有了往日的神采，也不舉手回答下列問(wèn)題了，課間也少了他的歡聲笑語(yǔ)。好像在當(dāng)心翼翼的扮演著老師眼中的好同學(xué)，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但布滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見(jiàn)了，變成了一個(gè)消沉的男孩，看著他的改變我不禁問(wèn)自己這是我盼望的聽(tīng)話的同學(xué)嗎？

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個(gè)角度去想問(wèn)題，假如他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)同學(xué)頂撞會(huì)是什么樣的感覺(jué)，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的同學(xué)會(huì)多辛苦，難免脾氣會(huì)躁一些，人與人之間是需要互相敬重的，只要我們相互體諒，其實(shí)就可以相處的很開(kāi)心的，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo)，他最終熟悉到了自己的不對(duì)，并懇切地向老師抱歉。

和他一次很長(zhǎng)時(shí)間談話轉(zhuǎn)變了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么仔細(xì)管理同學(xué)了，但是，這件事以后，努力地轉(zhuǎn)變自己，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成果也提高了許多，在月考時(shí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都打了100多分。

班主任生涯讓我學(xué)到了許多，正如"教無(wú)定法"一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。情感謝勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)"愛(ài)"字，即喜愛(ài)同學(xué)。"親其師才能信其道",老師喜愛(ài)同學(xué)、對(duì)同學(xué)寄予盼望，同