淺析紅色基因在農村小學音樂教學中的傳承作用 論文

淺析紅色基因在農村小學音樂教學中的傳承作用摘要：紅色歌曲作為珍貴的紅色教育資源,記錄了中國共產黨歷史發(fā)展長河中可歌可泣的篇章，承載著中國革命年代那段清晰的、永恒的紅色印記。作為傳道者的教師，就應該用自己的方式將紅色基因進行傳承，讓更多祖國的花朵感受到這份紅色熏陶。筆者探討紅色基因在農村小學音樂教學中的傳承作用，不僅增加了學生的音樂表現力，還讓紅色基因在農村小學音樂教學中“落地開花”，不僅如此，還深入挖掘出許多本土紅色歌曲，充實了本土音樂教材，讓地方紅色教育更加豐富多彩，也讓小學音樂教學素材更加充實。關鍵詞：紅色歌曲；農村小學音樂教學；傳承一、紅色基因概述劉長林說“文化基因就是那些對民族的文化和歷史產生過深遠影響的心理底層結構和思維方式”。我國學術界對“文化基因”的定義側重于傳承性和民族性，文化基因決定了文化發(fā)展的特征，是民族文化繁榮延續(xù)的內在動力；通過文化基因的傳承，則可以看出一個民族的思維方式以及民族文化傳統(tǒng)等。2013年2月，習總書記視察原蘭州軍區(qū)時，首次提出“學習紅色基因，傳承紅色基因”。至今，習總書記在全國各地各行業(yè)進行視察和調研時，都頻繁強調“將紅色基因代代傳”的要求。因此國內各行業(yè)也根據本行業(yè)本單位特點，積極學習“紅色基因”并給予了“紅色基因”眾多闡述和定義。二、紅色基因在農村小學音樂教學中在必要性（一）了解革命歷史，樹立高尚道德品格陳獨秀、李大釗主創(chuàng)的區(qū)域性中國共產黨1920年成立，第一次全國代表大會1921年7月23日在上海開幕，8月3日在嘉興南湖游船上閉幕，當時全國共有黨員58名?，F在，我們在黨的領導下奮勇向前，要堅定中國共產黨的領導，繼續(xù)推進中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，為實現“兩個一百年”的奮斗目標，實現中華民族的偉大復興，實現“中國夢”而努力奮斗。作為傳道授業(yè)者的我們更應該讓更多的中小學生了解革命歷史，幫助他們樹立高尚道德品格，擁有堅定的志向和信念，以及堅韌不拔的毅力，讓青春、夢想與祖國一起前行。也讓黨的紅船精神可以在時代的照耀下，更加熠熠生輝?。ǘ┖霌P紅色文化，增強民族文化自信紅色歌曲是紅色文化的重要組成部分，弘揚紅色文化，發(fā)揮紅色歌曲的精神引領作用，增強民族文化自信！現在的中國并不是一開始就如此強大，而是在不斷的磨礪和拼搏中才逐漸成長起來的，回顧那些艱難的歷史，我們在感到不易的同時也深覺自豪，是每一個英勇的共產黨人給我們打下了一片天，是每一個勇敢的中國人給我們現在的安穩(wěn)打下了堅實的基礎，我們珍惜當下，也為成為中國人民的一份子而自豪！紅色歌曲主要頌揚了革命仁人志士和社會主義建設者們?yōu)榱藝野捕ê兔褡甯粡姸鴬^不顧身、奮力開拓的崇高精神，體現了厚重的家國情懷。在弘揚這些紅色文化中，我們再次回到硝煙彌漫的革命年代，看著革命先烈雄邁豪壯的身影，我們的內心受到極大震撼，他們?yōu)榱俗鎳呐畈l(fā)展而敢為人先、敢挑重擔，與億萬中華兒女同仇敵愾、和衷共濟!（三）傳承紅色基因，激發(fā)愛國主義精神傳承紅色基因，讓更多的中小學生看到祖國的輝煌未來，激發(fā)他們的愛國主義精神，讓他們感受到祖國這一百多年來取得的榮耀，以及經歷的風風雨雨，讓他們看到黨渡過了漫漫的百年歷史長河，迎來了新中國。每一首紅色歌曲都是時代的印證，每一首歌詞都是對歷史的再現，《黃河大合唱》發(fā)出對日本侵略者義憤填膺的怒吼?！读x勇軍進行曲》在“中華民族最危險的時候”誕生，發(fā)出拯救國家的鼓舞吶喊?！段液臀业淖鎳肥惆l(fā)對祖國的滿腔豪情，《沒有共產黨就沒有新中國》以樸實的語調、簡潔的旋律唱出了共產黨帶領人民開辟江山、拯救中國的偉大精神?！饵h啊，親愛的媽媽》用最細膩的語調吟唱出對祖國母親的尊敬和熱愛！紅色歌曲不僅僅是屬于小學生的，紅色歌曲是屬于整個時代，弘揚紅色基因，就是將祖國的歷史銘記，將祖國的英雄們銘記！三、紅色基因在農村小學音樂教學中的傳承作用（一）借助紅色故事，培養(yǎng)學生的音樂表現力紅色歌曲的學習并不是容易的事情，很多小學生對于紅色歌曲的歷史背景缺乏了解，在學習的過程中顯得較為艱難，因此，借助紅色故事來培養(yǎng)學生的音樂表現力就顯得很有必要，筆者也一直是如此實施音樂教學的。在一些紅色歌曲的學習中，借助紅色故事進行歌曲學習，例如，在歌曲《紅星歌》的排練中，先向學生講述這個歌曲背后的故事，然后再讓每個學生都想象自己就是那位光榮的小紅軍戰(zhàn)士，把自己當成歌曲的主人公，標記譜例中出現的各種表情記號，在練習的時候融入更多的情感，讓學生嘗試著掌握歌曲的掌握歌曲的呼吸、樂句的斷連、情緒的轉化，情感的跌宕起伏所塑造的音樂形象，培養(yǎng)學生對歌曲的情感表現力。不僅如此，小紅軍是我們的小英雄，在學習歌曲的演唱時，也需要注意小紅軍情緒的變化，例如在A樂段行軍途中小紅軍是精神飽滿、活力充沛的，在演唱的時候就需要將小紅軍昂揚的精氣神表現出來，讓學生想象自己就是出征的小紅軍，對未來充滿好奇與憧憬。通過嘆氣的訓練，讓學生把氣息放下來，找到B樂段抒情的長嘆述說的感覺。與A段形成情感上的對比。更深刻的理解歌曲的情緒和情感上的變化，以便于更好的培養(yǎng)學生的音樂表達和表現力。（二）促使紅色基因在農村小學音樂教學中“落地開花”紅色基因在農村小學音樂教學中的傳承作用，還體現在促使紅色基因在農村小學教學中“落地開花”。筆者學校作為一支農村小學學校，師資力量并不雄厚，全校只有一個專業(yè)的音樂教學，46個學生在每次的音樂教學中都可以做到小班教學、小組輔導，一些音樂基礎較弱的同學可以進行單獨輔導，讓他們從單個的音符開始練習，一點點增加練習的量，學習的音樂知識越來越多，學生對音樂課也越來越喜愛，一些剛開始不喜歡音樂課程的孩子，在經過一段時間的學習之后，開始主動學習音樂知識，并且對照著譜例進行哼唱，遇到不懂的地方會主動尋求教師的幫助，尤其是對于紅色歌曲的學習，學生們表現出前所未有的喜愛，他們認為紅色歌曲是對祖國的熱愛，熱愛祖國就應該學習紅色歌曲。音樂教師在教授紅色歌曲的同時，也讓更多的學生真正的喜歡上音樂課程，喜歡上紅色歌曲。不僅如此，學習在音樂課堂上學習紅色歌曲后，在休息的時間里，主動去參觀革命基地，例如合肥渡江戰(zhàn)役總前委舊址紀念館；淮南新四軍紀念林；皖南事變烈士陵園；金寨紅色教育基地；“兩彈元勛”鄧稼先故居等，在參觀了這些革命圣地之后，對于紅色歌曲的學習就更加容易，并且隨著對紅色歌曲學習的深入，一些同學還會自己嘗試著改編，將一些歌曲改編成更加容易哼唱的版本，然后在課間進行哼唱。筆者認為，紅色基因要在農村小學音樂教學中“落地開花”，就需要讓學生真正領悟到紅色歌曲的內涵，讓學生感受到紅色歌曲的魅力，在紅色文化的熏陶中感受祖國的富強、民主、自強、平等?。ㄈ┥钊胪诰虻胤郊t色歌曲，充實校本音樂教材我國眾多地區(qū)都流傳著具有地方特色的紅色歌曲，例如贛南蘇區(qū)、川陜地區(qū)等紅色革命老區(qū)都流傳著大量的紅色歌曲。作為老師可以挖掘安徽本土的紅色歌曲，例如聞名全國的紅色民歌《八月桂花遍地開》就產生于大別山地區(qū)，并伴隨著紅軍長征的腳步播撒到全國各地。另外諸如《送郎當紅軍》《新打六望》《民族革命歌》《新十恨》《打倒反動派》《紅軍歌》等新民歌，也都深深地打上了革命戰(zhàn)爭的歷史烙印。這些紅色歌曲散發(fā)著它與生俱來所獨有的魅力，都承載著當地那段革命歲月的過往，是革命歷史的傳唱，是一筆無比珍貴的精神財富?？梢砸劳械乩砦恢玫膬?yōu)勢，努力發(fā)掘身邊的紅色教學資源,深入挖掘安徽當地的紅色歌曲，充實校本音樂教材，進一步培養(yǎng)學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提升民族自信與自豪，培育學生的家國情懷。不僅如此，在挖掘當地紅色歌曲的過程中，教師積極組織學生實地參加紅色革命圣地，增強學生對紅色歌曲的理解，再選取適合小學生當前發(fā)展階段學習演唱的紅色歌曲編入校本教材。一些比較具有歷史意義的紅色歌曲，還可以在音樂教師的助力下進行改編，形成適合學生習唱的本土歌曲，將獨唱改編為合唱，將復雜的五線譜曲調進行調整，改編為一些容易上口的曲調，讓學生可以在跟著曲譜自己哼唱，從而充實本土音樂教材。四、紅色基因在農村小學音樂教學中的實踐建議（一）提高重視程度，轉變教育觀念音樂教育是小學生綜合素質培養(yǎng)中最為重要的組成部分，長期以來，應試教育的觀念根深蒂固，對于學校、家長以及學生的影響尤為嚴重，社會大眾更加認為只有語數外才是學生應當學習的主要科目，除此之外，其他科目的學習并不值得學校、家長以及學生投入過多的時間與經歷。正是這樣陳舊的觀念，導致了農村小學音樂教育的發(fā)展延緩，所以轉變陳舊觀念刻不容緩。轉變成就觀念，要從學校、家長以及學生三個方面綜合去做，三方都必須正視音樂教育本身的重要性，尤其是學校與家長更加要重視音樂教育，正視音樂教育對學生成長階段，特別是基礎教育階段具有的重要影響。只有全面的轉變觀念，才能形成社會、學校、家庭三位一體式的教育氛圍，也只有全面轉變陳舊觀念，才能夠協(xié)調小學生音樂教育方面發(fā)展的諸多因素。集體認識到音樂教育對孩子身心發(fā)展的重要性，充分認識到音樂教育在整個教育進程中發(fā)揮的重要作用。只有陳舊的觀念得以改變，音樂教育才能更快地進入自己本該擁有的重要地位，才可以真正地在校園中得以實現音樂教育的可能，新課標中的音樂教育標準才能真正地得以實施。轉變陳舊觀念，把真正的素質教育理念落實到實處，才能最終促進教育的全面發(fā)展。更加能夠在未來，為全面建設社會主義和諧健康小康的社會造就綜合型人才，而推動社會主義的全面發(fā)展。（二）重視專職音樂教師隊伍培養(yǎng)長期以來，校方乃至上層的教育部門都將教育的重心放置于語數外等考試科目中，為努力提升學生成績，增加升學率，提升學生基礎素養(yǎng)在不懈努力。當然，在教師隊伍的培養(yǎng)上更是側重頗多，于是便出現忽視音樂教師隊伍培養(yǎng)的重要過程。音樂教師們的學歷較科目的教師學歷較低，科目帶頭人無從挑選，重點教研機會不多，教師接受再教育的機會頗為稀少，這些一直以來也是教育出現種種問題的重因所在。所以，重視專職音樂教師隊伍培養(yǎng)尤為重要。根據調查顯示，農村小學專職音樂教師隊伍單薄，這為小學音樂教育造成的阻礙是十分嚴重的。因此，壯大專職音樂教師隊伍是小學音樂教育準備工作的重中之重。教師是決定一節(jié)課程是否是成功的關鍵因素，專職音樂教師對于音樂的教學是不同于其他科目的教學的，所以專職教師很重要。各學校要有屬于自己本校的音樂教師團隊，并長期秉持著專職教師負責專職科目，不讓教師們身兼數職，最后分身乏術，將本應研究本門課程的經歷分散到其他工作中去。特別是音樂這樣專業(yè)性較強的科目，必須有專職的教師對學生們加以輔導，才能達到學習甚至是教育的目的。學校增加音樂方面的專職教師還可以更好地將新課標中音樂教育的目標落實到實處，更好的將音樂課的學習進程向良性的方向發(fā)展。（三）轉變教學觀念，提升課堂藝術音樂教育，不應只是讓學生學會演唱歌曲，更重要的是讓學生在學習歌曲的同時，培養(yǎng)自身對于美的感知能力，能夠積極主動地去發(fā)現和發(fā)掘身邊的美，還可以更為主動地去變現自身的美。教師在課堂上引導學生積極主動地參與到音樂活動中去，熱情地表現自我，還可以進行自我創(chuàng)作，奠定學生對音樂學習的基礎，樹立終身學習美的事物的欲望，令學生能夠在身心愉悅、積極健康的課堂氛圍中學習到音樂的真諦，健全自身人格，促進自身發(fā)展。教師主動轉變教學方法，可以借鑒國內外不同的教育方式與教育理念，通過間接經驗中的重要理論來指導實踐。多多掌握不同的音樂教學方法，才可以在音樂課堂中信手拈來，得心應手，做到變通地去教學。將國內外先進的教學方式應有于自己的課堂，引導學生，進行有目的的教學，并注重在課堂中激發(fā)學生學習音樂的興趣，發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力。結束語站在新時代的歷史起點，紅色歌曲是中華紅色音樂文化中格外光耀的明星。學校應更加重視紅色音樂文化的教育傳承工作，通過將紅色歌曲融入學校教學，將紅色音樂文化育人上升到一個新的高度，讓紅色歌曲在農村小學音樂教育中世代相傳，在