唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.學(xué)會6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。2.有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。二、過程與方法1.抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文章內(nèi)容2.抓住心理、行動(dòng)等進(jìn)行人物描寫三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，感受“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。【教學(xué)難點(diǎn)】:學(xué)習(xí)表達(dá)方法行練筆一、名言引課，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)1．名言導(dǎo)課：同學(xué)們，人世間最動(dòng)聽的話語是關(guān)愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天這節(jié)語文課，我們就一同學(xué)習(xí)一篇令人心動(dòng)的課文。2．板書課題《唯一的聽眾》3．理解課題4．齊讀課題，質(zhì)疑引學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：聽眾一般指很多人，這里卻用“唯一”來修飾，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)由唯一入手質(zhì)疑，激起解疑的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生直抓二、初讀課文，整體感知1．請大家自由朗讀課文，思考先后在哪些地方練琴，擁有過哪些聽眾？試著體會他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受？預(yù)見點(diǎn)撥(令他十分沮喪接著去小樹林里拉琴，聽眾是一位自稱耳聾的老婦人，他感到既興奮有充滿自信；最后站在各種晚會的舞臺上，聽眾有成百上千，他感到無比自豪和驕傲。)板書：音樂白癡出色的小提琴手2．小結(jié)：先后擁有過很多的聽眾，而令他念念不忘的卻是那清晨里唯一的聽眾??深情呼喚再讀課題)三、重點(diǎn)研讀，體會感情并從文中找出相關(guān)的詞語和句子體會人物的內(nèi)心感受。1．抓重點(diǎn)詞音樂白癡“我”簡直是音樂白癡，這樣的評價(jià)對于一個(gè)剛在音樂路上起步的孩子來說像_______預(yù)設(shè)：無情的錘子、雹子、刀子、一盆涼水??)對于他們的做法關(guān)愛，可是作為“我”的親人他們不但沒有給我這些，還用音樂白癡這樣的話來打擊我，太不應(yīng)該了??）②通過想象感受人物的內(nèi)心情感。（灰心、失望、沒信心、沮喪??）③板書：沮喪2．樹林中的環(huán)境描寫（設(shè)計(jì)意圖：①引導(dǎo)學(xué)生體會林子里靜，以及“我”為找到這樣安靜的3．偶遇老婦人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫①燒、笑、躡手躡腳、溜②體會朗讀4．試想如果就讓“我”這樣溜走結(jié)果會怎樣？你認(rèn)為他此時(shí)需要什么？（鼓勵(lì)）過渡：就在“我”萬分沮喪，準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，遇見了老婦人，遇見了“我”生命中唯一的聽眾。（二）學(xué)習(xí)第十自然段1．誰來給大家介紹一下這位老婦人的真實(shí)身份？2．你認(rèn)為對于這位最有聲望的音樂教授，首席小提琴手來說，怎么幫“我”最簡單？（預(yù)設(shè)：直接交給“我”拉琴的技巧或竅門??）過渡：可事實(shí)上老婦人并沒有那樣做，那么“我”從她那兒到底得到了什么？（三）學(xué)習(xí)第二至八自然段1．默讀第二至八自然段，畫出描寫老人句子2．學(xué)生交流（板書：鼓勵(lì)關(guān)愛）3．學(xué)習(xí)描寫老人語言的句子課件出示：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”①范讀指名讀、齊讀。③抓住重點(diǎn)句“老人真是個(gè)聾子嗎？她為什么說自己是個(gè)聾子”這一問題研讀第二句④句子比較研讀第三句課件出示：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”“也許我會用心去感受這音樂，我能每天早晨做你的聽眾嗎？”自讀看看這兩句話有什么不同？⑤指名讀，齊讀。小結(jié)：同一詞語在句子中的位置不同，表達(dá)感情的程度就不一樣。其實(shí)，這話里也表明了老人與小伙子的約定。⑥抓住重點(diǎn)詞語“總是”學(xué)習(xí)課件出示：⑦指名讀、齊讀。用詩歌的形式感受老人那詩一般的語言。4．情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)式采訪（全體男生起來扮演“我”的角色，全體女生揣摩老婦人的想法）到了小山上那片樹林，莊重地架起小提琴，拉響了第一支曲子，可此時(shí)鋸木頭的聲音再次在我的指間想起（播放鋸木頭的聲音）這時(shí)，我一回頭看見了一位極瘦極瘦的老婦人??（設(shè)計(jì)意圖：注重采訪“我”聽了老婦人的話后的心里感受，進(jìn)一步體會老婦人美好的心靈。這樣的方式既可以取締單一性的分析，讓學(xué)生在情境中自由感悟真實(shí)表達(dá)，同時(shí)也為“我”與老婦人之間架起了一座解疑的橋梁，更好的體會人物情感有效地突破難點(diǎn)）5.了一系列的變化：①按“以前??現(xiàn)在??”的句式師引讀生接讀第八自然段圈畫出關(guān)鍵詞②結(jié)合關(guān)鍵詞進(jìn)行句式訓(xùn)練：我變得___________________________6①自讀老人一直在靜靜地望著我，她好像在說什么呢②小組合作學(xué)習(xí)理解句意并深入體會人物心情。③感情朗讀再次感受老人無聲的激勵(lì)小結(jié)：老人的神態(tài)是對我無聲的激勵(lì)，真是此時(shí)無聲勝有聲。這究竟是一位怎樣的老婦人呢？7．學(xué)生根據(jù)上文進(jìn)行總結(jié)，并談出自己的理解這是一位怎樣的老人？（副板書：睿智、真誠、有愛心、關(guān)心下一代成長??）（四）揭示老人身份，體會感激之情。1．自讀第、10自然段2．出示第10自然段。3．抓住妹妹的話體會妹妹的驚奇①個(gè)別讀②談體會4．讀寫結(jié)合，分層訓(xùn)練。①當(dāng)?shù)弥@位自稱耳聾的老人，竟是著名的小提琴演奏家！原來，的自信，引導(dǎo)我走上音樂之路時(shí)，我‥‥‥我會怎么樣呢？請同學(xué)們想想一下得知這個(gè)秘密的會有什么反應(yīng)，會有怎樣的表情、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)呢？可以寫簡單的幾句話，也可以展開豐富的想象，進(jìn)行具體、細(xì)致地刻畫。用一段話寫下來。用第一人稱，開頭空兩個(gè)格。②學(xué)生配樂朗讀小練筆。5．領(lǐng)會表達(dá)體會省略號的作用①出示原文，②其中部分章節(jié)本文沒有寫出來，而是用省略號帶過，你覺得哪種寫法好？為什么？預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：a認(rèn)為寫出來好。教師引導(dǎo)：將的反應(yīng)直接寫出來，表達(dá)更清晰，更易于理解對老人的感激。b認(rèn)為省略號好。教師引導(dǎo)：當(dāng)謎底揭示出來之后，在讀者的驚訝之中，留下一片空白，給讀者更大的想象空間，體會省略號所表達(dá)的難以言盡的內(nèi)心情懷小結(jié)是??！面對這樣的一位老人，再多感激的話語都顯得蒼白。唯有奏出最美的音樂，才是對老人最好的報(bào)答！才會不辜負(fù)老人一片良苦用心！四、深化情感，表達(dá)感受我們作為讀者，都為文中的‘我’由衷地慶幸，正是由于她無私的愛，真誠的鼓勵(lì)，細(xì)心的關(guān)注，使自卑的“我”一步一步走向自信，憑借勤奮踏實(shí)，逾越音樂白癡的緊箍咒，最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。老師也希望我們班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺！一個(gè)多么美好的故事，一顆多么美好的心靈。學(xué)完課文，請用一句話表達(dá)自己的感受！?清晨的第一縷陽光?撒在寂靜的林子里?一個(gè)男孩?莊重地架起小提琴?拉響了第一支曲子?在這個(gè)美麗的早晨?有這樣一位老婦人?她專著而又平靜地?注視著這個(gè)年輕人?目光中充滿著期待和關(guān)心?在男孩沮喪要離開時(shí)?老人給以靜靜的等待?善意的欺騙，說自己聾了。?告訴男孩：小伙子，你拉吧，我聽?！?在男孩說抱歉想溜走時(shí)?老人激勵(lì)的話語?“我想你一定拉