2023年-《ang eng ing ong》教案示范文

第頁2023?angengingong?教案?angengingong?教案

作為一位無私奉獻的人民老師，編寫教案是必不行少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我整理的?angengingong?教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

?angengingong?教案1

?angengingong?教學重點是學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。以下是為大家共享的人教版語文一年級上?angengingong?其次課時教案，供大家參考借鑒，歡送閱讀!

教學目標：

1.學問與技能：學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2.過程與方法：學會兒歌?兩只羊?，并識記4個生字。

3.情感、看法與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的愛好。

教學重點：

學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

教學難點：

enging的發(fā)音，及拼讀。

教學打算：

教學課件，拼音卡片

教學過程：

一、復習導入

1.出示帶調(diào)后鼻韻母卡，請學生練讀。

2.過渡：這些韻母與一些聲母摯友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節(jié)

1.學習拼讀zhsh與ang組成的音節(jié)

學生自由拼讀

指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

四人小組互練。

開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)〞擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

學生選擇自己會拼的，當小老師教大家。

4.穩(wěn)固練習。

做聽音節(jié)猜韻母的嬉戲。

老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰

hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、學習兒歌?兩只羊?

1.出示情境圖，問：小摯友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

2.學習朗讀兒歌。

出示兒歌，學生找出相識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

學生看圖聽老師范讀兒歌。

領讀，齊讀，表演讀?！策m當?shù)募由匣顫姷膭幼鳌?/p>

3.識記生字：車，羊，走，也。

讀準字音。指名讀，齊讀。“也〞是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀精確。

記憶字形。

啟發(fā)學生自主識記生字〔競賽讀詞語：“小車、開車、推車〞，識記生字“車〞?！?/p>

四、作業(yè)練習

拼讀音節(jié)：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

?angengingong?教案2

一、復習導入

1、小摯友，上節(jié)課我們相識了幾位好摯友，你們還記得他們嗎？

〔1〕出示復韻母

ēngóngàngyīng

íngāngōng

〔2〕這些老摯友還相識嗎？

ǎoǒuwūyě

2、小摯友都知道，聲母和韻母最喜愛交摯友了，這不，他們又拉上手了。

lǎoyīngmìfēngfàng

xiǎopéngyǒulóngtiányě

〔1〕自由練

〔2〕指名讀

3、貪玩的音節(jié)詞找不到自己的摯友了，你能幫助把這些音節(jié)貼在插圖上嗎？

4、這些拼音詞找到了自己的摯友，真是太興奮了，淘氣的娃娃又想和我們捉迷藏，瞧，它又靜靜的躲進小摯友的名字里了，睜大我們的小眼睛，看看躲在誰的名字里，喊喊他們的名字?！渤鍪究ㄆ?/p>

二、學習新課

淘氣的拼音娃娃是難不倒仔細學習的小摯友，它又想出一個方法了，把書翻到P52頁，你能讀出來嗎？拼音娃娃說，先要看看圖，再來拼一拼

1、自由拼讀

2、〔出示〕指名讀

3、能用房屋、花生紅旗說句話嗎？

4、〔音樂起〕我們學習真仔細啊，聽聽音樂吧。

小摯友聽見歌詞里唱什么？

小紅起床推開窗戶，也看到幾只可愛的小蜜蜂，〔出示插圖〕小紅望見了什么？/article/

〔1〕誰的手里

〔2〕小蜜蜂在干什么呀？

〔3〕瞧，不一會兒就飛進花叢中，哈哈，我們找不到了，誰的手里有這些拼音詞的上來?！差I讀一遍〕

老師來變個魔術，將這些詞按肯定依次排一排，就變成一句話，不信任嗎？誰來讀一讀。

我們一起來讀一讀。

三、嬉戲

1、看小摯友學的這么好，老師也興奮，咱們來做個嬉戲，嬉戲的題目是：請你猜一猜。老師請兩個小摯友上來，一個做動作，一個猜，其他小摯友做指責委，做動作的小摯友先讀音節(jié)詞，但不能說出來，只能用動作、手勢表示。

yǎnjīngshǒulìzhèng

qiānbǐjìnglǐzuòcāo

?angengingong?教案3

學習目標：

１、學會鼻韻母ang.engingong,能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。

２、學會整體認讀音節(jié)ying，會讀四聲；

教學重點、難點：

重點：駕馭鼻韻母ang,eng.Ingong、和整體認讀音節(jié)。Ying的音，形及它們的四聲。

難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。

教學過程：

一、復習檢查

1、上節(jié)課，我們相識了幾個新?lián)从?，你們還能記得住嗎？

抽卡片開火車認讀：an.en.in.un.ün,追問：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？〔前鼻韻母〕〔前鼻尾音〕

２、導趣：聽說我們班的同學這么喜愛學拼音，連孫悟空也趕來湊喧鬧。瞧，孫悟空叫了一聲“變〞，就變出了這么多的小紅心，想送我們班發(fā)言最主動，讀書最洪亮，仔細聽，愛動腦的小摯友。出示“小紅心〞。大家可要表現(xiàn)好喲！

一、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導看情境圖。

孫悟空把我們帶到哪兒了呢？

掛圖出示課本情境圖,圖上畫的是什么地方?有哪些人,他們在干什么?孩子們放的是哪幾種風箏?

請你們得睜大眼睛仔細看,肅起耳朵細致聽.學一學孫悟空的火眼金睛。邊聽邊想：你在這里找到了幾個新?lián)从?？請用手勢告知老師?/p>

課件播放課文情境動畫。

２、聽情境歌。

星期天，天氣晴，小摯友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong〞，你是在哪里找到這四個新?lián)从训?依據(jù)學生答復，出示卡片

ying

鷹

long

龍

feng

蜂

Fang

放

二、授新課。

請細致看，你覺察了什么？生：都有“ng〞，比前鼻音多了一個“g〞師：它們叫后鼻韻母，出示ng．

師：孫悟空看到大家學得這么仔細,一興奮,又變了一個特殊的禮物，想送給全班同學一個驚喜。不過,在這之前，它要帶著我們?nèi)リJ幾個關。大家有沒有信念拿到它的其次個禮物？

第一關：看誰讀得準？

１、新?lián)从押竺娴摹皀g〞怎么讀呢？請看老師，要讀準這個音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床．師用手當舌頭，邊作手勢邊示范發(fā)音。

２、指名讀，開火車讀。

３、師：學會了“ng〞的音，放風箏的“放“是由哪兩個音拼起來的?告知學生，ang的讀音就把放的第四聲改為第一聲，然后去掉聲母f,“ang〞怎樣讀？先發(fā)a,再發(fā)“ng〞的音。

生：把“a〞和“ng〞兩個音連起來就行了。

師：單韻母與后鼻音要連讀。

４、讀“ang〞的四聲。指名讀，小組讀，開火車讀。

５、師：相識了“ang〞后，孫悟空又領了一個新?lián)从堰^來“ong〞，誰能告知同學，你怎樣讀出這個音的？指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

６、師：剩下的兩個新?lián)从?，不用老師教你會嗎？出示“eng〞、“ing〞卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

其次關：看誰聽得清？

１、師讀韻母，生推斷是前鼻韻母還是后鼻韻母，用教鞭指。

２、師讀音節(jié)，hóngzhǎngqīngchéngyòng，生用教鞭指相對應韻母。

這四個后鼻韻母可機智了，它們經(jīng)常跟我們捉迷藏呢！它們還會藏在哪兒呢？

聽音樂，播放?后韻母之歌?。

演示帶有這四個后鼻音的音節(jié)和圖片。

三、教學整體認讀音節(jié)“ying〞

1、瞧,孫悟空帶誰來了？出示“y〞，大Y媽媽特別有愛心，她收養(yǎng)的孩子可多了，出示活動卡片，生看卡片讀整體認讀音節(jié)。大家猜一猜，大y媽媽最終收養(yǎng)的孩子是誰呢？

2、這個整體認讀音節(jié)的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣。齊讀。

ying

3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。

ying

ying

ying

ying

一天,貓頭鷹媽媽帶著她的孩子來到野外,她要教她的孩子學習翱翔的本領?？珊⒆硬艑W了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學捕獲田鼠的本領。媽媽耐性地說：“孩子，假設不會翱翔，怎能捉得了田鼠呢？〞這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說：“還是讓我來教你學習翱翔的本領吧！〞貓頭鷹媽媽興奮地說“歡送，歡送！“只聽“唧〞的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影子？原來她已經(jīng)由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領這么高，佩服極了，這才下了決心：肯定要好好學習。經(jīng)過刻苦的學習，小貓頭鷹最終學會了一身過硬的翱翔本領。貓頭鷹媽媽也容許了孩子的要求，教孩子學習捉田鼠的本領。最終他們母子倆一起幫農(nóng)夫伯伯除害。

開火車讀ying的四聲。

四、做嬉戲：

同學們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！孫悟空最愛吃什么？

摘桃子。

啟發(fā)學生不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節(jié)，還可以在自己的名字中、家用電器的名稱中、動物的名稱中找到后鼻韻母的音節(jié)。

五、指導書寫

投影出示四線三格，指導學生先視察再描紅。

?angengingong?教案4

一、教學要求

1毖岷蟊竊夏福幔睿紜ⅲ澹2毖習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3比鮮9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

二、教材說明

本課包括五局部內(nèi)容。

第一局部是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和說明圖意的音節(jié)。

第一幅圖是山羊，圖下是“羊〞的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。其次幅圖是臺燈，圖下是“燈〞的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹〞的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘〞的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

其次局部是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三局部是音節(jié)ｔàｉｙáｎｇ的書寫格式。

第四局部是一篇短文，講小學生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的勝利感受。

第五局部是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

三、教學建議

(一)教學打算

1迸浜涎習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；

字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字、詞語卡片。

(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學

教學新課前，可先復習前鼻韻母和局部三拼音節(jié)，為學習新課作打算。

教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學后鼻韻母。要著重指導后鼻韻母的發(fā)音方法，老師示范，學生視察、仿照，反復練習?？梢龑W生比擬四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)，學會ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

駕馭后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行比照、比擬(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)分并進一步駕馭前鼻韻母和后鼻韻母。

整體認讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ比照識記。

(三)拼音教學

拼音練習應盡量讓學生自己實踐，老師適當指導。三拼音節(jié)的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，老師留意對有困難的同學進行輔導。

(四)書寫指導

在讀準音、記住形的根底上練習書寫。留意：(1)每個音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；(3)依據(jù)前面學過的格式寫正確。

(五)認讀字詞，讀短文、兒歌

認讀生字時要提示學生，整體認讀音節(jié)的字“雨、師〞要干脆帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋〞拼讀時不能把介母漏掉。

認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。

學到本課，學生已相識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能相識的字盡量不依靠拼音，不相識的請拼音“幫助〞。兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。

(六)擴展活動

1笨此聽得清，找得對，讀得準。

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶著全班同學讀一遍。

2北紉槐齲說說每組字母有什么不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

3笨此拼得又快又對。

ｄàｘｉàｎｇｂ?。睿纾悫ⅲ睿纾睿妯ィ睿?/p>

ｆēｎｇｚｈｅｎｇｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ

ｙíｎｇｈｕǒｃｈóｎｇ

4倍烈歡痢

白鵝白云白天

小文小雨小橋

5彼狄凰怠

(七)課時支配

教學本課可用2—3課時。

四、參考資料

ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的發(fā)音方法發(fā)ａｎｇ時，先發(fā)ａ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｅｎｇ時，先發(fā)ｅ，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｉｎｇ時，先發(fā)ｉ，緊接著舌根后縮并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｏｎｇ時，先發(fā)ｏ，緊接著舌頭后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

?angengingong?教案5

教學目標：

1.相識4個生字。

2.正確朗讀短文、兒歌。

教學重點：

正確朗讀短文、兒歌。

學前打算：

1.制作拼音卡片。(師生)

2.制作多媒體課件。(老師)

教學過程：

一、復習導入。(用時：5分鐘)

出示音節(jié)：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節(jié)，引導學生開火車說說音節(jié)中的韻母是什么。

二、學習句子。(用時：15分鐘)

1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什么?

2.引導學生采納多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。

3.啟發(fā)思索：你會用電腦畫畫嗎?畫過什么?

三、朗讀兒歌。(用時：15分鐘)

1.課件出示兒歌?兩只羊?，引導學生自己試著拼讀，說說讀懂了什么?

2.引導學生自由拼讀紅色的音節(jié)。

3.采納多種形式拼讀兒歌。

4.組織學生圈出兒歌中的4個生字，多讀幾遍。

四、總結提升。(用時：5分鐘)

啟發(fā)思索：這節(jié)課，你有什么收獲?

?angengingong?教案6

學習目標：

1、學會前鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、精確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。

3、相識9個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、能按肯定依次細致視察畫面、相識事物、樂于表達。

學習重點：

1、學會前鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音和整體認讀音節(jié)ying的識記。

2、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認字。

學習難點：三拼音的拼讀。

學習過程：

第一課時

一、復習導入，提出目標。

1、復習舊知，引出課題。

師：小摯友們，今日拼音王國的國王要帶我們?nèi)テ恋拇蠡▓@里游玩，你們想去嗎?可是，國王說只有通過三關考驗的小摯友才能被邀請。有信念成功嗎?

師：好!跟老師進入第一關：認認老摯友，結交新?lián)从选?出示：an、en、in、un、ün)相識它們嗎?小火車開起來，誰做火車頭?一起來讀一遍，預備齊!

師：它們都有一個共同的名字叫做什么?

師：小摯友們答復得真棒!國王確定嘉獎小摯友們一幅好玩的圖畫。你看到了誰?他們在干什么?(出示圖)

師：關于這幅圖還有一首兒歌呢!(出示語境歌)跟老師一起來讀一讀。(生跟讀)

師：今日我們就要相識四個新的摯友，分別是：“fang〞這個音中的〞ang〞,〞feng〞中的“eng〞，“ying〞中的“ing〞，“l(fā)ong〞中的“ong〞。(板書：angengingong)

師：看看他們有什么共同的特點?你知道他們都是后鼻韻母，看看他們有什么共同的特點。

生：它們都有一個n和g

師：所以我們把它們稱做后鼻韻母。

2、出示學習目標：

(1)學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

(2)學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

二、互動溝通，展示成果

(一)自主學習，同桌相互展示

1、獨立學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying的音、形及書寫

2、同桌展示

(1)我會讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying

(2)我會記后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying

(3)我會寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying及音節(jié)詞語tàiyáng

(4)我會自主完成每課一練的題目等。

(老師相機進行指導，收集學生的學習信息，完成后同桌相進行展示，相互溝通、幫助、質(zhì)疑問難)

3、小結

(二)全班展示，激發(fā)沖突。

1、全班溝通，展示學習所得

(1)師：今日，我們一年級的小芽兒真聰明(板畫小芽兒)。只要多動腦筋，大膽地發(fā)言，小芽兒就能長成一棵大樹啦(在小芽兒的上面畫上樹冠)!瞧，樹上還掛滿了紅通通的蘋果呢!(貼上寫著帶聲調(diào)的前后鼻韻音的蘋果貼圖)想摘下來嘗嘗嗎?我請小芽兒摘蘋果，豎起耳朵細致聽。

(老師報一個帶調(diào)的鼻韻母，請一生上來摘蘋果，摘下來后領讀一遍。)

(2)師：蘋果摘到手，再來交摯友。(出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。)

2、小結

三、拓展學問延長

1、師：這些摯友你相識嗎?(出示班級學生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。)

師：我請誰來找摯友?哦，我請XX找摯友。

生;我來找個好摯友。

生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。

眾生齊拍手：對!對!對!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。請你和他握握手。

生：你好，XX。

生：你好，XX。

……

2、看誰拼得又快又準(出示音節(jié))

四、總結反思，激發(fā)求知欲

師：今日，我們順當完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。大家可以運用學過的學問，試著讀一讀書。噢，下課了。我們得和新?lián)从颜f聲再見了。

其次課時

教學過程：

一、復習導入，提出目標：

(一)復習檢查。

1、卡片認讀anangenenginunünyiyin

說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要留意什么?

2、比照讀：an—angen—engin—ingun—ong，說說每組有什么不同?

3、拼讀音節(jié)練習。

(二)出示學習目標：

1、會拼讀帶有angengingong的三拼音。

2、能夠依據(jù)音節(jié)拼讀句子。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、相識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋〞9個生字，并能在肯定的語境中運用……這個方法把它們記住的，我找到了生字……的摯友?。

5、能按肯定依次細致視察畫面、相識事物、樂于表達。

二、互動溝通，展示成果

(一)自主學習，同桌相互展示

1、依據(jù)目標獨立學習

2、同桌展示

(1)我會拼讀帶有angengingong的三拼音

(2)我能依據(jù)音節(jié)拼讀句子，知道句子講了什么?

(3)我能有感情地朗讀兒歌。

(4)我相識了這些生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋，我是用……這個方法把它們記住的。

(5)我會說

(6)我會自主完成每課一練的題目等。

3、小結

(二)全班展示，激發(fā)沖突

1、全班溝通。(小組上臺展示)

(1)看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，一名同學讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶著全班同學讀一遍。

(2)比一比，誰最棒。

拼讀音節(jié)：dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxingdēnglongyínghuǒchóng

(3)、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。問：你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(老師依據(jù)學生的答復，做適當?shù)难a充。)

三、檢測成效，拓展延長

1、展示自主學會的資料。(有關字、詞、句、段、兒歌等)

2、小結。

?angengingong?教案7

教學目的

1.學會本課的angengingong四個后鼻韻母，駕馭它們的音、形

2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音

3.進行三拼音練習，提高直呼速度

4.練寫音節(jié)f4ngf5ngzh5ng

教學重難點

1.駕馭四個后鼻韻母的音、形

2.讀準ong的音

教學打算

教學用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、復習單韻母aeio

二、學習四個后鼻韻母

老師在每個單韻母的后面加上一個“ng〞使之成為angengingong

講：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。

學生練習讀“ng〞

〔一〕看圖學習ang的音形

問：圖上畫的是什么？〔水缸〕

講：缸的韻母就是ang，發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音，很快與ng合成一個音。

老師范讀后，學生練習讀ang。

〔二〕看圖學習eng的音形。

問：圖上畫的什么？

講：f5ng的韻母就是eng，發(fā)音時，先發(fā)e的音，很快地與ng合成一個音。

老師范讀后，學生練習讀eng。

〔三〕看圖學習ing的音形

問：圖上畫的什么？

講：鷹的音與ing相同，發(fā)音時先輕讀i的音，很快與ng合音。

老師范讀后，學生練習讀ing。

〔四〕看圖學習ong的音形

問：圖上畫的什么？

講：鐘的韻母就是ong，發(fā)音時留意把口形攏圓，嘴不動發(fā)ng的音，就是ong。

課中休息：自定

三、穩(wěn)固練習

〔一〕比擬字母的形

用幻燈或活動教具來比擬字母的形。

教具示意圖：

注：箭頭所指局部是可以翻動的活頁，可以換成eio組成后鼻韻母。

四、學習整體認讀音節(jié)ying

告知學生ying是整認音節(jié)而ing是韻母ing

板書：ying

學生練習讀準ying和它的四聲。

五、指導書寫

angengingong

在書寫時留意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。

學生抄寫字頭

板書設計：

其次課時

一、用卡片檢查讀音

anangenenginingongying

二、看圖直呼音節(jié)〔見書〕

1.看書上音節(jié)自讀。

2.用洪亮的聲音直呼圖下音節(jié)。

3.找出和本課韻母有關的音節(jié)，讀一讀。

板書：f4ngf5ngzh5ng

三、三拼音練習

1.j—i—ong→jiong

q—i—ong→qiong

x—i—ong→xiong

留意不要把介音丟掉

2.g—u—ang→guang

k—u—ang→kuang

h—u—ang→huang

可以借“光〞、“筐〞、“慌’等字音練習。

四、抄寫音節(jié)，每個三遍

f4ngf5ngzh5ng

板書設計：

“ang〞“eng〞“ing〞“ong〞是四個后鼻韻母。本篇教學是借助圖畫讀準韻母的音，這四個韻母的教學是讓學生先駕馭發(fā)鼻尾音，教學駕馭發(fā)音部位，然后看準發(fā)鼻韻母的第一個字母?！睬氨琼嵞浮橙纭癮ng〞發(fā)音時，把嘴張大，發(fā)“a〞的音，很快與“ng〞合成一個音。但發(fā)“ing〞的音時，先輕讀“i〞的音，很快與“ng〞合音。留意抓住每個韻母的發(fā)音要領，使發(fā)音精確，教學重點突出，難點突破。在穩(wěn)固這幾個韻母時，利用了活動教具卡片，讓學生記住第一個字母〔前特征aeoi〕同時可記憶這四個字母的口形。如“ang〞發(fā)音時，把口形攏圓，嘴不動發(fā)“ang〞的音，將口張大。進行三拼音教學時，是利用借物記音的，這種方法不僅發(fā)音準，而且記得牢。

?angengingong?教案8

一、學習目標：

1、學會鼻韻母ang.engingong,能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。

1、學會整體認讀音節(jié)ying，會讀四聲;

2、練習拼讀聲母和介母i.U與ang相拼，聲母和介母I與ong相拼的音節(jié)，穩(wěn)固拼讀方法，提高拼音實力。

二、教學重點、難點：

重點：駕馭鼻韻母ang,eng.Ingong整體認讀音節(jié)。Ying的音，形及它們的四聲。

難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。

三、教學過程：

(一)復習檢查：

1、抽讀卡片：an.en.in.un.ün

追問：這些韻母都是什么韻母?“n“叫什么?

(前鼻韻母)(前鼻尾音)

過渡：今日我們不要接著學習四個鼻韻母，它們叫后鼻韻母

(二)、新授：

1、學習ang.

(1)出示投影片：

問：圖上畫的是什么?

(2)指導讀音。

aāngángǎngàng

師：“燈〞的音節(jié)的韻母局部就是eng.

范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀

追問：我們是怎樣學會eng的讀音?eng也是什么韻母?

(3)讀四聲：

出示：ēngéngěngèng

指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀

3、學習ing.

(1)出示投影片：

問：圖上畫的是什么?這個韻母怎樣讀?

(兩人一組探討學習)

(2)檢查學習效果：

指名說–––––指名讀–––––評議

(3)指導讀音;

師“鷹〞的音節(jié)中的韻母局部就是ing，發(fā)音時，單韻母與后鼻音要連讀。

(4)讀四聲。

板書：īngíngǐngìng

范讀––––仿讀(領悟發(fā)音方法)–––––指名讀

4、學習ong.

(1)出示投影片：

問：圖上畫的是什么?這個韻母怎樣讀?

(自學ong)

(2)檢查學習效果：

指名說–––––指名讀–––––評議

師：“鐘〞音節(jié)的韻母局部就是ong，發(fā)音時，音韻母與后鼻母尾音要連讀。

(3)讀四聲：

板書：ōngóngǒngòng

反復范讀––––仿讀(領悟發(fā)音方法)––––––指名讀

5、總結鼻韻母的發(fā)音方法：

angengingong

視察：這四個鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準––––ng的發(fā)音，要把舌根抬起來抵住上后部，發(fā)鼻音，讓氣流鼻腔出來。

6、穩(wěn)固練習：

(1)聽音練習：師讀韻母，生推斷是前鼻母還是后鼻韻母。

(2)推斷練習：板書打依次混合在一起的前后鼻韻母，指名學生按類分出來。

7、學習整體認讀音節(jié)ying

(1)板書：ying

師：整體認讀音節(jié)ying的一聲就是是老鷹的、“鷹〞范讀―――指名讀––––齊讀。

(2)學習四聲。

Yīngyíngyǐngyìng

指名讀–––––齊讀

8、指導寫書：

1、angengong占中下格

2、ingong占下中下三格

?angengingong?教案9

第一課時

教學目的：

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

教學重點：

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學難點：

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學過程：

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？〔aneninunün〕今日我們學習漢語拼音的最終一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有肯定的難度，比比誰學得最好。

板書：14angengingong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

〔一〕學習韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．老師示范讀yáng，學生隨讀。

4．老師范讀ang，學生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些抖動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式穩(wěn)固字母的音。

7．在學生讀準ang的根底上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學們視察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最終出示g，合起來就是ang，小學一年級語文教案?第一冊第四單元漢語拼音14?。

注：老師可以做一個由后面對前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

〔二〕學習韻母eng的音形

1．出示其次幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，老師范讀，學生隨讀dēng。

3．老師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形起先，氣流從鼻腔中流出。老師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dēng來穩(wěn)固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說老師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比擬出字母的相同之處和不同之處。

〔三〕學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，老師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告知學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4．老師范讀ing，學生隨讀。老師隨時訂正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生答復老師翻動紙片使eng變成ing。

6．實行多種形式讀，穩(wěn)固字母的讀音。

〔四〕學習韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng老師范讀，學生隨讀。

3．老師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

老師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫狀況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．老師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書設計

14angengingong

?angengingong?教案10

拼音angengingong

教學目標：

1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3.相識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4.體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的愛好。

教學重難點：

后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。

ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學打算：局部聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

教學過程：

一、復習導入

1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小摯友們還相識它們嗎？

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

二、學習新課

1.看圖相識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？〔如：這是一只老山羊；我家有一盞美麗的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘〕

2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告知學生：我們今日就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

3.學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊〞。〔音略微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并留意看老師的口型改變〕指名說說“羊〞是由哪兩個音拼出來的?！病把颞暿怯陕暷竬和韻母ang拼出來的〕

②出示ang，告知學生把“羊〞的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比擬，告知學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

老師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④直到發(fā)準ang的音。告知學生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。老師巡察，相機指導。

a.讀準eng的音。

①探究“臺燈〞的“燈〞是由哪兩個音拼出來的。

②覺察eng與“燈〞的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。〔先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音?！?/p>

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反應合作學習的狀況。

5.學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹〔yīng〕和鐘〔zhōng〕。提問：鷹〔yīng〕和鐘〔zhōng〕的韻母是誰？

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告知學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練狀況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong的四聲。

6.穩(wěn)固練習。

談話：我們相識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個嬉戲吧！

①做“送信〞嬉戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。〔配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信?！?/p>

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合嬉戲。

7.學習整體認讀音節(jié)。

①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告知學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng〔英雄，老鷹〕，yíng〔歡送、螢火蟲〕、yǐng〔電影、影子〕、yìng〔軟硬、容許〕

三、指導書寫

1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2.指導書寫ying及四聲，留意寫緊湊，留意調(diào)號的位置。

四、學習二拼音節(jié)

1.學習拼讀zhsh與ang組成的音節(jié)：

1〕學生自由拼讀

2〕指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1〕四人小組互練。

2〕開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)〞擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1〕出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2〕學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3〕學生選擇自己會拼的，當小老師教大家。

4.穩(wěn)固練習。

做聽音節(jié)猜韻母的嬉戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

五、學習兒歌?彩虹?

1.出示情境圖，問：小摯友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1〕出示兒歌，學生找出相識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2〕學生看圖聽老師范讀兒歌。

3〕領讀，齊讀，表演讀?！策m當?shù)募由匣顫姷膭幼鳌?/p>

3.識記生字：雨，天，橋。

1〕讀準字音。指名讀，齊讀。“天〞和“橋〞是三拼音節(jié)；“雨〞是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀精確。

2〕記憶字形。

啟發(fā)學生自主識記生字“雨〞“天〞?！部梢月?lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比擬等方法記〕如猜字謎：“大〞字頭上加一橫是什么字？〔天〕

競賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋〞，識記生字“橋〞。

六、擴展練習

拼讀音節(jié)：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

小結：我們今日學會了angengingong的讀音、認清了字母形，駕馭了四個聲調(diào)。

?angengingong?教案11

教學內(nèi)容：

angengingong

教學目標：

1.學問與技能：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.過程與方法：學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3.情感、看法與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的愛好。

教學重點：

后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及相識4個生字。

教學難點：

enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

教學打算：

教學課件，拼音卡片

教學目標：

1.學問與技能：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和并正確書寫，

2.過程與方法：認讀整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準音，認清形，。

3.情感、看法與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的愛好。

教學重點：

后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及相識4個生字。

教學難點：

in和ing的發(fā)音。

教學打算：

教學課件，拼音卡片

教學過程：

一、復習導入

1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小摯友們還相識它們嗎？

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

二、學習新課

1.看圖相識事物，進行說話練習。

學生看課本插圖，并說出圖上的內(nèi)容。

2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告知學生：我們今日就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

3.學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊〞?！惨袈晕⑼祥L，多讀幾遍，讓學生們細聽，并留意看老師的口型改變〕指名說說“羊〞是由哪兩個音拼出來的。〔“羊〞是由聲母y和韻母ang拼出來的〕

②出示ang，告知學生把“羊〞的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比擬，告知學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

老師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準ang的音。告知學生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng學生自由練讀。

c.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。老師巡察，相機指導。

a.讀準eng的音。

①探究“臺燈〞的“燈〞是由哪兩個音拼出來的。

②覺察eng與“燈〞的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音?！蚕劝l(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音?！?/p>

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反應合作學習的狀況，老師酌情指導。

5.學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹〔yīng〕和鐘〔zhōng〕。提問：鷹〔yīng〕和鐘〔zhōng〕的韻母是誰？

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告知學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練狀況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong的四聲。

6.穩(wěn)固練習。

①做“送信〞嬉戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀?！才渥x兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信?！?/p>

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合嬉戲。

7.學習整體認讀音節(jié)。

①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告知學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng〔英雄，老鷹〕，yíng〔歡送、螢火蟲〕、yǐng〔電影、影子〕、yìng〔軟硬、容許〕

三、指導書寫

1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2.指導書寫ying及四聲，留意寫緊湊，留意調(diào)號的位置。

板書設計：

āng、áng、ǎng、àng

īngíngǐngìng

ēngéngěngèng

ōngóngǒngòng

?angengingong?教案12

?angengingong?這課有五局部內(nèi)容。

第一局部是后鼻韻母angengingong及整體認讀音節(jié)ying，配有圖畫和說明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊〞的讀音，借yáng分析出ang的音。其次幅圖是臺燈，圖下是“燈〞的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹〞的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘〞的讀音，借zhōng分析出ong的音。

其次局部是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三局部是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。

第四局部是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的勝利感受。

第五局部是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

本課的教學設計重在通過創(chuàng)設情境、組織多樣的嬉戲等方式，讓學生在嬉戲中學習、穩(wěn)固，動口、動手又動腦，多種感官參加，在輕松、民主的氣氛中學習，學得開心，學得扎實。

1．學會后鼻韻母angengingong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與angengingong組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．相識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

三課時

第一課時

一、復習舊知，談話導入

1．復習舊知：同學們，咱們相識了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？

〔1〕課件出示：an、en、in、un、ün。

〔2〕指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導入：今日讓我們接著相識拼音樂園里的摯友吧！

二、借助插圖，學習后鼻韻母

1．學習后鼻韻母ang：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰相識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學習后鼻韻母eng：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰相識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學習后鼻韻母ing：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰相識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學習前鼻韻母ong：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰相識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學們，你們覺察了嗎？今日學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

[設計意圖：老師在教學過程中留意引導學生去覺察，讓學生自己去視察、去思索、去比擬，在覺察中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的方法練讀angengingong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比擬，區(qū)分發(fā)音。

三、學習angengingong的書寫

1．老師范寫，指導視察(課件出示)：寫的時候留意什么？(在書寫時留意把字母靠近些。)

2．學生書寫。

其次課時

一、學習整體認讀音節(jié)

1．明確概念：今日，我們要相識最終一個整體認讀音節(jié)！

2．相識ying：

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師范讀，你覺察了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運用方法，練習拼讀

1．練習拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(課件出示)：zhuangshuangqiongxiong

(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

④練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

2．學習angengingong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhangshangbengmenggenghengjingxing

tingcongchong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、xiōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、學習音節(jié)的書寫

1．視察書本：細致看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要留意什么？

2．學生溝通，老師范寫。(重點提示：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③依據(jù)前面學過的格式寫正確。)

3．學生練習書寫，老師行間巡察，進行個別指導，還要留意提示學生書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

第三課時

一、讀懂短文，學習生字

1．(課件出示)試讀短文，不相識的字借助拼音讀。

2．檢查試讀狀況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導朗讀短文，提示讀出標點符號的停頓。

4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你相識嗎？

二、學習兒歌，相識生字

1．自由讀兒歌?彩虹?(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果嬉戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音須要提示大家留意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

漢語拼音

angengingongyin

?angengingong?教案13

教材分析：

后鼻韻母“ang、eng、ing、ong〞是拼音教學的最終一篇課文。課文為了讓學生能讀準“ang、eng、ing、ong〞和整體認讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和說明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊〞的讀音，借yáng分析出ang的音。其次幅圖是臺燈，圖下是“燈〞的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹〞的讀音，提示ying和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘〞的讀音，借zhōng分析出ong的音。為了讓學生剛好穩(wěn)固四個后鼻韻母的讀音，課文還支配了聲母和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong〞拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最終是音節(jié)tàiyáng的書寫格式。本課課文采納了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕松開心的氣氛中學會拼音。寫音節(jié)詞教學也是在前幾課書寫單個音節(jié)的根底上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，表達按部就班的原那么。

設計理念：

關注每一個學生的開展，是新課程標準的根本理念。在老師的課堂教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的留意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節(jié)課將采納大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有呈現(xiàn)自我的時機，都有和同學溝通的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能實時覺察學習落后者，進行查漏補缺。

教學目標：

1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong〞和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong〞組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學重、難點：

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點。

2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學流程及設計意圖：

一、復習檢查舊知

1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中相識了幾位新?lián)从眩銈冞€記得是誰嗎?

2、指名認讀an、en、in、un、ün。

3、全班齊讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的小摯友特殊喜愛學拼音，今日老師特地請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們打算好了嗎?我們動身了。

設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生深厚的學習愛好。

二、教學ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢?出示寫有“ang、eng、ing、ong〞太陽花的圖片。

2、師：在這座花園中你找到了幾個新?lián)从?請用手勢告知老師。

3、“ang、eng、ing、ong〞它們叫什么名字?

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong〞請細致看，你覺察了什么?

生：都有“ng〞，比前鼻音多了一個“g〞。

5、師：新?lián)从押竺娴摹皀g〞怎么讀呢?請看老師的口形，看哪個小摯友視察得最認

真、學得最快?要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

老師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng〞，全班跟讀。

6、指名讀、齊讀、開火車讀。

7、比照讀前鼻音“n〞和后鼻音“ng〞。

8、師：學會了“ng〞的音，新?lián)从选癮ng〞怎么讀?誰來試一試?師引導生說出：

把a和ng兩個音連起來就行了。

①指名讀。

②開火車讀。

③小組競賽讀。

9、師：相識了“ang〞后，小蜜蜂又領了一個新?lián)从堰^來“ong〞,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的?

①指名讀，

②小組讀。

③讀給小伙伴聽。

10、師：剩下的兩個小摯友，不用老師教你們會嗎?出示“eng〞、“ing〞試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

設計意圖：

用拼音太陽花的圖片出示教學主題，形式新奇，激起學生的學習愛好。課堂上關注每一個學生，教學中抓住難點，以點帶面。在教學后鼻韻母時，關鍵在于“ng〞的發(fā)音。先出示“ng〞，老師說清晰發(fā)音的方法，然后通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學生都駕馭發(fā)音方法。在此根底上，教學“ang、eng、ing、ong、ying〞的發(fā)音，以點帶面，面對全體。這種教學設計與老師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)約了教學時間，又提高了課堂教學效率。

三、教學整體認讀音節(jié)“ying〞

1、師：小蜜蜂帶了誰來了?出示拼音卡片“ying〞，猜猜看它喜愛和誰交摯友?為什么?

師告知學生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。

2、先示范讀“ying〞、跟讀、然后分組讀，最終請一學生給ying戴帽子。

四、穩(wěn)固練習

1、師：小蜜蜂剛剛看到你們學得很仔細，想給大家一個嘉獎，做個嬉戲，好嗎?請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘〞的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng〞的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。

2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng〞。

3、誰情愿當小老師?全班跟小老師讀。

設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，留意力比擬分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。依據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了采蘑菇的嬉戲，讓學生在嬉戲中學習，既活潑了課堂的氣氛，又吸引了學生的留意力。

五、指導書寫

小摯友，今日我們又交上了幾個新?lián)从眩d奮嗎?想要寫一寫嗎?

1、出示四線格，老師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生視察它們的占格位置。

2、學生練習，情愿寫幾個就寫幾個，直到自己滿足為止。

設計意圖：培育學生的視察實力以及區(qū)分實力。

六、總結

今日我們又相識了4個后鼻韻母摯友“ang、eng、ing、ong〞，我們不僅駕馭了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)ying，同學們真棒!

七、布置作業(yè)

1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

設計意圖：培育學生實際動手操作的實力。

板書設計：

太陽花的圖片：angengingong

圖片：羊、燈、鷹、鐘

蘑菇卡片教具：yáng、dēng、ying、zhōng

?angengingong?教案14

設計說明

關注每一個學生的開展，是新課程標準的根本理念。因而，在老師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的關注。本課的設計意在培育學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主子。將采納指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有呈現(xiàn)自我的時機，都有和同學溝通的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能時時覺察學習落后者，進行查漏補缺。

課前打算

1、局部聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

2、制作相關的課件。(老師)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入

1、談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小摯友們還相識它們嗎?

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

師：聽說我們班的小摯友特殊喜愛學拼音，今日拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們打算好了嗎?我們動身了。

設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生深厚的學習愛好。

二、學習新課

老師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

1、看圖相識事物，進行說話練習。

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形態(tài)的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)

(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告知學生：這些音節(jié)中就有我們今日要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

(3)請你細致瞧瞧這四個新韻母，你覺察它們有什么共同點?(都有ng)告知學生這叫做后鼻韻母。

(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)老師范讀，學生練讀，同桌互讀。

2、學習復韻母ɑng。

指導讀音：看老師的口形改變，先發(fā)a，再發(fā)ng。

(1)老師范讀，學生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組競賽讀。

(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，老師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

3、師生共同小結學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。老師巡察，相機指導。

(1)讀準eng的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽連忙翻開臺燈(臺燈)。

①“臺燈〞的“燈〞是由哪兩個音拼出來的。

②覺察eng與“燈〞的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

(2)學習eng的四聲。

引出嬉戲：拼音娃娃又要和大家玩嬉戲了，嬉戲規(guī)那么是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?

課件出示：ēngéngěngèng

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnghéngfēngdēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

(4)四人小組反應合作學習的狀況。

5、學習ing。

(1)引出謎語嬉戲：小摯友們真厲害，拼音樂園的大廳里全部的燈都亮了，我們打算回家了，可是拼音樂園的大門不開，肯定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：

家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。

(3)讀準ing的`音。

①看墻上掛的鐘表是什么形態(tài)的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告知學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練狀況，指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學相互讀、指讀、齊讀。

6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)

(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

(2)讀準ong的四聲。

(3)學習含有ong的音節(jié)：zhōnghǒngsòngqióng。學生練習讀，同桌相互讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小摯友們學得這么仔細，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

課件出示

nàozhōngdīngdōngxiǎng

鬧鐘叮咚響，

qǐchuángqùshàngxué

起床去上學，

jiànletóngxuéwènshēnghǎo

見了同學問聲好，

jiànlelǎoshījūgègōng

見了老師鞠個躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今日學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

7、穩(wěn)固練習。

談話：我們相識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個嬉戲吧!

(1)做“送信〞嬉戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合嬉戲。

8、學習整體認讀音節(jié)。

(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告知學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

(2)學習ying的四聲。

設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，留意力比擬分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。依據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信〞的嬉戲，讓學生在嬉戲中學習，既活潑了課堂的氣氛，又吸引了學生的留意力。整節(jié)課“由扶到放〞，利用學生已駕馭的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調(diào)動學生學習的主動性，培育他們主動探究的實力。

三、指導書寫

引言：同學們，你們能精確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míngliàng)

1、說說他們是由哪些拼音組成的。

2、請同學們細致視察，四線格里的拼音摯友都占哪一格呢?老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

3、學生自己試著在四線格中進行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4、在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的賜予鼓勵，寫得不好的賜予指正。

5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確標準。

設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的根底上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充溢了靈氣。剛好評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的表達。

四、布置作業(yè)

1、制作關于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

其次課時

一、復習導入

1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇〞活動情境：出示情境圖，上面畫著漂亮的樹林，綠油油的草地上“長〞了很多蘑菇，這些“蘑菇〞后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶著大家讀。

2、過渡：在這漂亮的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?

二、穩(wěn)固拼讀

1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清晰嗎?

2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒng、騎自行車qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。

3、你能讀一讀嗎?

(1)學生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體溝通，相互評議。

設計意圖：利用插圖協(xié)助教學，表達圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采納自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，穩(wěn)固拼音，給學生以足夠的信念，激發(fā)學生學習的主動性。同時，對學生進行說話訓練，培育學生的口語表達實力，突出學生的主體地位。

三、相識生字

1、出示生字：車。這個生字你相識嗎?

2、你有什么好方法能把它記住呢?

3、給這個生字寶寶找個摯友吧!

4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先相互說一說。然后全班溝通、評議。

設計意圖：在學生拼讀的根底上識字，注意擴高校生的學習內(nèi)容和學問面，指導學生采納多種識字方法，使之到達自主識字的目的，并形成實力，提高學習一般話的效率。

四、學習兒歌

1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

2、老師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎?

3、學習兒歌?兩只羊?。

(1)出示兒歌，學生找出相識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?

(4)小摯友，你從兒歌中讀懂了什么呢?

(5)引導思索：這兩只小羊做得對不對?請學