精選初中語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人計(jì)劃范文

精選初中語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人計(jì)劃范文

教師，無(wú)論刻在哪里的名字都會(huì)消逝，感謝教育的教師給我們學(xué)生指引方向，那么關(guān)于相關(guān)的個(gè)人打算該怎么寫呢，下面是我為大家整理的初中語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人打算范文三篇，供大家參考。初中語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人打算

一、根本情景分析：

經(jīng)過(guò)上學(xué)期語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)，根本情景分析是：造就和開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言本領(lǐng)，為幼兒供應(yīng)在團(tuán)風(fēng)光 前講解并描述的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步提高幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”志氣。同時(shí)，留意引導(dǎo)其他幼兒謹(jǐn)慎傾聽(tīng)，不隨意打斷別人的講解并描述。

二、教學(xué)目的：

1、在拼音教學(xué)方面：學(xué)會(huì)復(fù)韻母，前、后鼻韻母，會(huì)讀、會(huì)正確書寫。2、引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)意與人交談，講話要有禮貌。會(huì)用禮貌用語(yǔ)。3、留意傾聽(tīng)對(duì)方講話。4、能理解日常用語(yǔ)的意思。5、能清晰地說(shuō)出自我想說(shuō)的事情。6、喜愛(ài)聽(tīng)故事、看圖書。7、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)平凡話。8、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言本領(lǐng)進(jìn)展綜合性開(kāi)發(fā)。

三、教材分析

1、學(xué)前班語(yǔ)言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴(kuò)編的趣味故事、詩(shī)歌和圖畫，要讓學(xué)生依據(jù)自我的生活經(jīng)歷和豐富的想象，締造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽而清晰表達(dá)自我的預(yù)期目標(biāo)，能夠使幼兒的想像力和思維本領(lǐng)得到很好的開(kāi)展。

2、幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、理解和運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)性語(yǔ)音表達(dá)時(shí)期。學(xué)習(xí)締造性地運(yùn)用語(yǔ)言，在講解并描述活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)生怎樣地在團(tuán)風(fēng)光 前大膽而清晰地表達(dá)自我的想法和感受;在閱讀活動(dòng)中，讓幼兒嘗試感受書面語(yǔ)言。

3、經(jīng)過(guò)活動(dòng)延長(zhǎng)和活動(dòng)提議來(lái)豐富幼兒日常生活中的語(yǔ)言交往，讓幼兒有更多時(shí)機(jī)真實(shí)而豐富的語(yǔ)言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴(kuò)展自我的語(yǔ)言經(jīng)歷。

四、學(xué)生情景分析：

幼兒時(shí)期是特性起先萌發(fā)的時(shí)期，也是構(gòu)成對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事正確的認(rèn)知、情感、看法、行為的重要時(shí)期，良好的語(yǔ)言教育，不僅僅能幫助幼兒作好入學(xué)前活動(dòng)打算，并且能使幼兒終身受益。

五、詳細(xì)措施：

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常是無(wú)意識(shí)的、不自覺(jué)的，因而也多是零散的，在學(xué)習(xí)的方法上，兒童也有著很大的局限性。僅有將兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá)化為有意識(shí)的過(guò)程，并不斷地豐富兒童學(xué)習(xí)的方法，才能提高兒童學(xué)習(xí)的效果，有效地促進(jìn)學(xué)生的身心全面開(kāi)展。

初中語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人打算

高一上學(xué)期，是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的起始，也是中學(xué)三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。為讓學(xué)生駕馭中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn)，酷愛(ài)并投入地學(xué)好這門課程，不僅扎實(shí)根底，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)還要造就學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益。為此，本備課組制定以下打算。

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

貫徹《平凡中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生開(kāi)展和學(xué)生實(shí)際須要的新教法。結(jié)合《平凡中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念。造就學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的根本實(shí)力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的實(shí)力，為提升二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。造就學(xué)生良好的中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助他們駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打算好必備的實(shí)力。發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的探究性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

二、教學(xué)設(shè)想

面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文根底，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)根底，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

1、閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，造就學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的實(shí)力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀實(shí)力，造就學(xué)生閱讀淺顯文言文的實(shí)力。

2、在寫作方面，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆，每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的視察、構(gòu)思、措辭、造句等實(shí)力。大作文從視察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作實(shí)力。

3、口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，開(kāi)展詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在詳細(xì)操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“勸服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓舞別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見(jiàn)解，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話習(xí)慣。

4、日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等根底訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是不無(wú)裨益的；背誦必須數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述實(shí)力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1、變更觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加新課標(biāo)意識(shí)，重視學(xué)問(wèn)更新。

〔1〕要謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

〔2〕要加強(qiáng)學(xué)習(xí)探究，重視學(xué)問(wèn)更新，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著，剛好更新觀念，提煉信息，充溢學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)歷，提升素養(yǎng)。

〔3〕重視備課組建立，充分發(fā)揮集體的學(xué)問(wèn)和力氣，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注意實(shí)力造就，增加素養(yǎng)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

〔1〕把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的根本素養(yǎng)上。

〔2〕重視每堂課的收效，重視每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在根本功的造就上。

〔3〕留意初中學(xué)的連接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就，注意非智力因素的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，造就學(xué)生思索問(wèn)題的辨證性和周密性。

〔4〕持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，留意開(kāi)發(fā)覺(jué)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際實(shí)力的造就雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的安康之路。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，有以下五個(gè)方面的思索和做法：

〔1〕分解實(shí)力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不敷衍。

〔2〕重視作文教材，細(xì)化作文實(shí)力。如視察生活如何視察？怎樣才能造就感受實(shí)力？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出特性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文實(shí)力的細(xì)化，因此，決不能棄教材于不顧。

〔3〕序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的剛好性，為學(xué)生供應(yīng)范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

〔4〕寫作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開(kāi)口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。

〔5〕課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段實(shí)力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的實(shí)力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文其次課堂的組織，充分發(fā)揮其次課堂的協(xié)助作用。本學(xué)期支配四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽”，目的是造就學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗讀和觀賞詩(shī)詞的水平。其次次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的愛(ài)好，造就動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，締造相互協(xié)助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氣氛。第三次“‘校內(nèi)心聲’作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作愛(ài)好，提高學(xué)生的寫作實(shí)力，豐富校內(nèi)文化氣氛。第四次“‘愛(ài)我校內(nèi)，愛(ài)我中華’即興演講賽”，目的是熬煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)溝通、探究創(chuàng)新等多項(xiàng)實(shí)力與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，形成踴躍向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。

初中語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人打算

一、指導(dǎo)思想。t;">以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語(yǔ)文教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷總結(jié)完善，造就學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情和聽(tīng)說(shuō)讀寫實(shí)力，爭(zhēng)取在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成果。

二、現(xiàn)狀分析

1、時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將接連進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。從多年經(jīng)歷看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

2、學(xué)生方面：語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文根本學(xué)問(wèn)零碎或一知半解。思想淺薄，思維單一，缺少敏捷性和深刻性。閱讀理解實(shí)力、文字組織和表達(dá)實(shí)力、寫作實(shí)力不強(qiáng)。語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐性，做題不夠細(xì)心，書寫缺少標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)看法不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平即可應(yīng)付。

3、自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍舊不愿放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢駕馭著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思索和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)無(wú)視對(duì)課文的深化解讀，課外無(wú)效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末。沒(méi)有初三教學(xué)的實(shí)際工作經(jīng)歷，思想上有畏難心情，家長(zhǎng)和學(xué)校的期望值不斷提高，給自己帶來(lái)較大壓力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，須要一個(gè)漸漸積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果取得較大突破，尚需進(jìn)一步的探究。

三、措施和設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)打算放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。

宏觀上要活，是要始終把造就學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在詳細(xì)的每一堂語(yǔ)文課上，要締造條件讓學(xué)生謹(jǐn)慎安心讀書，踴躍創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深化探究問(wèn)題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)展扎實(shí)有效的根底訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：

1、閱讀是學(xué)生的特性化行為，要造就學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力，從而進(jìn)一步造就他們探究性閱讀和締造性閱讀的實(shí)力。

2、要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，采納隨文學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有深刻的感性印象。

3、造就學(xué)生廣泛和深厚的閱讀愛(ài)好，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學(xué)生自己感覺(jué)到閱讀是搜集信息、相識(shí)世界、開(kāi)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

寫作教學(xué)的重點(diǎn)：

1、造就學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)展獨(dú)立思索，發(fā)覺(jué)蘊(yùn)涵其中的意義;能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際啟程，隨時(shí)寫下自己的感受，表達(dá)自己的見(jiàn)解，書寫自己的感情;能依據(jù)自己的水平和生活積累綻開(kāi)想象，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)和生活的思索和對(duì)將來(lái)的期望;養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語(yǔ)言材料、生活材料的習(xí)慣，

2、在寫讀書筆記的根底上寫出對(duì)所讀作品的感受或評(píng)論，做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，并漸漸形成自己的見(jiàn)解。

3、綜合運(yùn)用表達(dá)、描寫、爭(zhēng)論、說(shuō)明、抒情等表達(dá)方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，做到語(yǔ)句連貫穿順，構(gòu)造完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確。

4、逐步造就專題寫作的意識(shí)，對(duì)一個(gè)題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和相識(shí)。會(huì)寫簡(jiǎn)潔的自己熟識(shí)的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等。

5、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，采納啟發(fā)式和探討式方法，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互批共批，以改促寫，幸免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

四、詳細(xì)單元或體裁的教學(xué)

把課本每一篇課文上好，之前都要深化鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思索和訓(xùn)練。不能為了趕進(jìn)度而早早完畢新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)愛(ài)好的提早丟失，考試興奮點(diǎn)的提前消逝。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要留意文學(xué)觀賞的感悟性、審美性等特點(diǎn)，通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步提升。

古代詩(shī)文：教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，造就學(xué)生的文言語(yǔ)感，同時(shí)要接著加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語(yǔ)，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生留意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)特性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。

當(dāng)代詩(shī)歌：重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言，還要綻開(kāi)想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界，與詩(shī)人綻開(kāi)心靈的對(duì)話。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，品嘗和賞析詩(shī)歌的思想、語(yǔ)言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞實(shí)力。

散文：重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想