拓寬訓(xùn)練途徑打造個性作文 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選拓寬訓(xùn)練途徑，打造個性作文摘要：打造個性作文，是矯正當(dāng)前中學(xué)生作文中虛偽矯情、空泛玄虛的一劑良方。個性作文是指運(yùn)用個性化語言，抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)作者對自然、社會、人生的獨(dú)具個性的感受和思考。為此，需要教師拓寬訓(xùn)練途徑，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生個性化語言的訓(xùn)練，通過多種形式的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生撰寫出更多更好的個性作文來。關(guān)鍵詞：扁平作文個性作文拓寬訓(xùn)練途徑在中學(xué)作文教學(xué)中，個性作文喊了多年，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，往往是不盡如人意，表現(xiàn)在學(xué)生的作文上：玄虛多了，真實(shí)少了；套話多了，真情少了；空泛多了，細(xì)節(jié)少了；抄襲多了，原創(chuàng)少了；人云亦云多了，新穎獨(dú)到少了。這樣的作文，我姑且稱之為“扁平作文”。 如何杜絕“扁平作文”的產(chǎn)生？在作文教學(xué)中，我是從“拓寬訓(xùn)練途徑，打造個性作文”這方面入手的，起到了一定的效果。下面，我著重從三個方面來談。一、扁平作文與個性作文的區(qū)別

以下以一篇學(xué)生的習(xí)作來談?wù)勥@兩類作文的區(qū)別； 新來了生物老師我們班又來了個新生物老師。幾天前，班主任說我們的生物老師有些事需要處理，所以學(xué)校派來一個新老師代替她給我們上生物課。班主任還特別強(qiáng)調(diào)新來的是個美女老師。哎！這都是套路?。〈蠖鄶?shù)情況下，一些“天真無邪”到“無可救藥”的學(xué)生都會相信班主任的這種令人捉摸不透的套路，從此走上一條“不歸路”。這天下午，我們就有一節(jié)生物課。課前十分鐘，王超以劉翔般的速度沖進(jìn)教室，帶來了“好”消息：新老師來了，就在班主任的辦公室里，不過班主任不在。喜上加喜的是，他看見了那個生物老師的真容，的確是個美女老師。 哎！不對呀，班主任怎么不按套路出牌？根據(jù)我多年經(jīng)驗(yàn)和直覺判斷，要不然就是班主任“大發(fā)慈悲”，要不然就是王超眼睛出了問題。百思不得其解，只第1頁/共5頁2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選

好親自去看一下。我讓王超帶我去看看，結(jié)果一轉(zhuǎn)身，就不見了王超的人影，咦？這家伙上哪兒去了？剛才還聽到他說話的聲音，怎么一下子人就沒了呢？我走出教室，才發(fā)現(xiàn)他早已在辦公室門口等候多時了，這速度，能把劉翔甩出十幾條街，連磁懸浮列車都追不上你吧！希望你早日進(jìn)國家隊，為國家爭得榮譽(yù)。玩笑歸玩笑，不過你至于這么“狂躁”嗎？我趕緊飛奔而去，透過窗戶玻璃看到的是一位優(yōu)雅的女士，但看不到臉，所以我始終對王超傳來的“謠言”存有不一樣的意見。 上課了。隨著上課鈴的尾聲和一陣腳步聲，新老師的廬山真面目終于揭曉——的確是一位優(yōu)雅美麗的女士。但在那時，我仍有些不信服，畢竟光線太暗，又隔了太遠(yuǎn)，有些看不清。于是，我向同桌徐耀華借來眼鏡，戴上后仔細(xì)端詳一番。心想：哪怕是這老師臉上有顆痣，我都要找出來，怎么能輕信王超傳播的“謠言”呢？徐耀華笑了一下，對我說：“你至于這樣嗎？你是不是要把老師身上的細(xì)胞都要看見才行？”是?。硇吕蠋熓呛檬?，何必非要老師有個好相貌呢？不管老師長什么樣子，我們都還是要學(xué)習(xí)的呀！相互尊重才是師生之間良好關(guān)系的開始。這是一位七年級學(xué)生寫的作文，寫得不落俗套，獨(dú)具個性。這篇文章究竟“優(yōu)”在哪里呢？具體來說。1、它一脫“扁平作文”的虛假矯情，缺乏個性。學(xué)生寫新老師到來，往往只是一味敘述，文中不見“我”，感情有些做作，往往充滿了假話、空話、套話，不能反映青春期學(xué)生獨(dú)特的個性和思考。 而這篇作文則寫“我”和同學(xué)對新來的美女老師急于一睹芳容，為此兩探究竟。從開始的將信將疑到“仍有些不信服”，結(jié)尾感嘆：“何必非要老師有個好相貌呢？”期望師生之間相互尊重。全文情感真摯自然，毫無虛假做作之嫌。 2、它二脫“扁平作文”的語言干巴巴，描寫粗糙，不生動。這篇作文語言流暢，運(yùn)用了設(shè)問、比喻、夸張等修辭手法，寫出了“我”和同學(xué)的好奇探究的心理，用“以劉翔般的速度沖進(jìn)教室”的比喻寫出了王超同學(xué)的興奮之情，又以”這速度，能把劉翔甩出十幾條街，連磁懸浮列車都追不上你吧！”的夸張，再次突出了王超同學(xué)的興奮之情，語言詼諧幽默，盡顯個性。3、它三脫“扁平作文”的敘事單薄，平鋪直敘?！氨馄阶魑摹巴桓攀瞿骋皇录?，點(diǎn)到為止，如同一棵大樹只有主干，沒有枝葉，究其原因是缺少必要的精當(dāng)?shù)拿鑼懀鄙僖徊ㄈ鄣那楣?jié)，讀來空洞單薄，令人生厭。第2頁/共5頁 2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選

這篇作文多處運(yùn)用心理描寫，寫“我”和同學(xué)對新來的美女老師的好奇心理，急欲一睹芳容，先質(zhì)疑班主任的捉摸不透的套路，再暗嘲同學(xué)的“狂躁”，接著加以動作描寫，寫我“借來眼鏡，戴上后仔細(xì)端詳一番”，表達(dá)“不信服”的心理，最后提出期望。全文描寫細(xì)膩生動，將一個青春期學(xué)生好奇探究的心理過程寫得跌宕起伏，引人入勝。 總之，這篇文章運(yùn)用了個性化的語言，細(xì)膩的描寫，表達(dá)了青春期學(xué)生個性化的情感和思考，無疑是篇成功的個性作文。所謂個性作文，就是學(xué)生的作文運(yùn)用個性化的語言，抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)具個性的感受和思考。這樣的作文是符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求的。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2018年版）和（2022年版）對初中生寫作的要求之一都是：“寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。”但實(shí)際上，有不少學(xué)生的寫作與《課標(biāo)》的要求往往不相符，扁平作文由此而生。 二、為什么學(xué)生寫作中“扁平作文”居多，而個性作文較少呢？ 學(xué)生寫作中“扁平作文”多，個性作文少的原因是多方面的，其中主要原因我認(rèn)為是：平時學(xué)生作文的訓(xùn)練渠道過于局限于課本，單一了。如今是信息化社會，學(xué)生獲取知識的渠道不局限于課堂課本。課本上的作文題學(xué)生往往能在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的范文，一些學(xué)生懶于思考，不屑思考，只做網(wǎng)絡(luò)搬運(yùn)工，湊成一篇作文，如何能寫出個性作文來？因?yàn)榫窒抻谡n本，教師往往不重視學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練和課外閱讀的指導(dǎo)，不重視學(xué)生語言的積累和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生平時觀察能力不足，課外閱讀量少，不注意寫作素材的積累，學(xué)生課堂寫作時便“難為無米之炊”，當(dāng)堂完成的作文往往千篇一律，甚至胡編亂造，通篇假話、空話、套話?！氨馄阶魑摹北阌纱硕＝處煂懽髦笇?dǎo)的單一化也加劇了學(xué)生扁平作文的產(chǎn)生。在平時的寫作指導(dǎo)中，教師往往在命題、立意、選材上對學(xué)生束縛過多。一次作文，寫作目標(biāo)面面俱到，缺乏重點(diǎn)。學(xué)生在寫作時被條條框框束縛了，思路就容易阻塞，情感就難以自由抒發(fā)，結(jié)果難以一作一得，更談不上寫出個性張揚(yáng)的個性作文來。第3頁/共5頁 2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選

三、如何更好地指導(dǎo)學(xué)生打造個性作文呢？《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》對教師的建議是：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主選題，少寫命題作文，加強(qiáng)平時練筆指導(dǎo)”。從課程標(biāo)準(zhǔn)的建議來看，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在中學(xué)作文教學(xué)中，教師當(dāng)然要以課本為本，依據(jù)教材的寫作訓(xùn)練序列來安排作文教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，可以拓寬訓(xùn)練途徑，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生打造個性作文，具體來說有以下措施： （一）鼓勵學(xué)生寫自由文、放膽文，允許學(xué)生自主命題，自主立意，自主選材。由于教師在命題、立意、選材上減少了限制，學(xué)生就可以“我手寫我心”，就能在寫作中盡情地渲泄情感、自由地綻放個性?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，精彩的“個性作文”便如翻滾的浪花不斷涌現(xiàn)，上述引用的作文便是此類佳作之一。自七年級開始，我就鼓勵學(xué)生多寫日記，多寫隨筆，以及其他的自由文、放膽文，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，采用新穎的寫作方法，以捕捉精彩的生活畫面，抒寫靈光一閃的人生感悟，盡情傾吐自己的心聲。在作文評講課上，我總是大力宣揚(yáng)個性作文，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，堅決杜絕應(yīng)付作文，讓學(xué)生樹立正確的寫作觀。（二）訓(xùn)練學(xué)生個性化的語言風(fēng)格。個性化的語言需要詞句的活潑新鮮，力戒陳詞濫調(diào)，力避人云亦云，首先，積累語言要從學(xué)生平時的課外閱讀抓起，要求學(xué)生每周做好讀書筆記，積累優(yōu)美的詞匯句段，積累成語及其他四字短語。其次，從修辭和語言風(fēng)格等方面入手，訓(xùn)練學(xué)生寫個性化的語言。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，巧設(shè)比喻擬人，以求生動形象；大膽夸張，以顯靈氣飛揚(yáng)；多用設(shè)問，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情；多用排比，以增語言氣勢……此外，還結(jié)合實(shí)例教給學(xué)生讓作文語言幽默起來的方法。如：1、靈活用詞：大詞小用、小詞大用、褒詞貶用、貶詞褒用、借用其他學(xué)科或?qū)I(yè)的名詞術(shù)語等；2、巧用成語、俗語、諺語、歇后語等；3、借用或化用古詩文、歌詞等……總之，一切行之有效的方法均為我用。（三）開展多種類型的習(xí)作訓(xùn)練，以利于學(xué)生涵養(yǎng)個性

1、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多看經(jīng)典名篇，觀看弘揚(yáng)正能量的影視劇，看后要寫一定字?jǐn)?shù)的讀書筆記和觀后感，適當(dāng)進(jìn)行專題探究。第4頁/共5頁 2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選

經(jīng)典名篇書目，應(yīng)以語文教材上的名著導(dǎo)讀為主，比如：八年級語文上冊名著導(dǎo)讀有《紅星照耀中國》紀(jì)實(shí)作品的閱讀、《昆蟲記》科普作品的閱讀，還有自主閱讀推薦，如王樹增《長征》，李鳴生《飛向太空港》，卞毓麟《星星離我們有多遠(yuǎn)》，蕾切爾·卡森《寂靜的春天》。名著導(dǎo)讀要求進(jìn)行讀書方法指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題探究。比如《紅星照耀中國》要求分小組選擇專題探究。專題一：領(lǐng)袖人物的革命之路：要求學(xué)生從領(lǐng)袖的外貌與言行、出身與家庭、童年經(jīng)歷、受教育情況、參加革命的起因、參加革命后的經(jīng)歷六方面來探究；專題二：關(guān)于長征：要求學(xué)生從長征的起因、路線、面臨的困難、重大歷史事件、歷史價值五方面來探究。專題探究和觀后感寫作，利于學(xué)生抒發(fā)獨(dú)特的感悟，豐富學(xué)生個性作文的內(nèi)涵。2、指導(dǎo)學(xué)生多寫成長日記，學(xué)會用文字抒寫成長中的喜怒哀樂，關(guān)注自己和同學(xué)的成長歷程。從而學(xué)會化解成長中的各種困惑或煩惱，以利于學(xué)生形成正確的價值觀，人生觀，有助于在寫作中表達(dá)真性情，抒發(fā)真感受。3、指導(dǎo)學(xué)生多寫生活隨筆，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，學(xué)會用文字記敘身邊發(fā)生的事情，學(xué)會發(fā)現(xiàn)并贊美身邊的真善美，揭露周圍的假惡丑。如校園暴力現(xiàn)象，這是校園生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，教師在平時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的暴力事件，學(xué)會用文字準(zhǔn)確地記錄下來，思考如何遏制暴力的問題，……這樣多寫幾篇，培養(yǎng)了學(xué)生追求公平正義的道德觀、價值觀，同時提升了學(xué)生個性作文的內(nèi)涵。 4、靈活多樣的表達(dá)形式訓(xùn)練，以利于學(xué)生張揚(yáng)個性

鼓勵學(xué)生嘗試不同的文體寫作。引導(dǎo)學(xué)生多嘗試日記體、童話體、書信體的寫作，熟練使用各