高中英語教學(xué)反思模板參考

第頁共頁高中英語教學(xué)反思模板參考高中英語教學(xué)反思模板參考篇一：高一英語九月份教學(xué)反思本學(xué)期接手高一〔2,3〕班的英語教學(xué)工作，并且擔(dān)任了高一二班的班任.覺得自己身上的擔(dān)子更重了,不僅要教好英語,還要管理好這個集體.雖然有了三年的高中教學(xué)經(jīng)歷,但是在教學(xué)方面還是有許多困惑的.困惑一：新教材的生詞量大，分散，難記。每單元的新單詞平均達40個左右，新教材按版塊設(shè)計，各版塊都有新單詞。困惑二：聽力多而長，設(shè)題較難。困惑三：寫作任務(wù)多，難以完成。面臨種種困惑，我必須戰(zhàn)勝它：我必須給學(xué)生留下明晰的脈絡(luò)，我必須讓學(xué)生透徹的掌握每節(jié)課的重難點。因此研究教材、研究學(xué)生、落實根底真的太重要了。在備課上，我一定要把教材研究透，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序和教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容進展適當(dāng)?shù)难a充和刪減。因為教材是為教學(xué)效勞的材料，任何一種教材都不可能完全滿足學(xué)生的需求。同時，上一個新課，要知道學(xué)生程度和才能，不能自己一頭熱。要不然，你上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒反映。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：記的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，說的習(xí)慣。我特別重視說的習(xí)慣，李陽說過：學(xué)語言的最高境界是脫口而出，英語是說出來的。因此英語早讀尤為重要。一年來，我堅持早讀按時到校，把早讀內(nèi)容列入教學(xué)方案，把每天早讀的內(nèi)容，方式，目的等列入備課內(nèi)容的一部分，學(xué)生跟著磁帶錄音朗讀或我來領(lǐng)讀，遇到重點段落和難讀的句子，反復(fù)朗讀，直到純熟順口，脫口而出。不斷進步教學(xué)程度，我靠兩種方法;1是到網(wǎng)上下載課堂實錄看；2是聽優(yōu)秀教師的課，如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)歷的教師魯教師，謝教師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的知識。在這根底上，結(jié)合自己的課堂，進展教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的程度才會不斷進步?？傊?，教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好?！币胱龅礁?，就得對過去的工作進展不斷的反思，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，查漏補遺，不斷進步。篇二：高中英語教學(xué)反思一個多月的光陰很快又過去了?；貞涍@一個月的英語教學(xué)工作，有苦也有甜?，F(xiàn)將一個月以來的英語教學(xué)工作總結(jié)如下：為了使學(xué)生可以繼續(xù)保持濃重的學(xué)習(xí)英語興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，本月，我在如何進步學(xué)生背單詞興趣方面做了以下一些嘗試：英語單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的元素詞根、前綴和后綴等卻是有限的，比方：常見的詞根約有300多個，常見的前綴、后綴約有100多個，假設(shè)能純熟地掌握這些單詞的根本構(gòu)件，并對單詞進展分析^p和記憶，那么會增強詞匯的記憶效果。因此，我在教學(xué)過程中結(jié)合所學(xué)的單詞幫助學(xué)生找出單詞識記中的難點，降低詞匯記憶的難度，以幫助學(xué)生進步詞匯學(xué)習(xí)的效率。英語單詞的識記過程就是信息的儲存和檢索的過程，信息要進入長時間記憶必須進展瞬時記憶和反復(fù)復(fù)習(xí)和練習(xí)。在教授單詞的過程中，我總是帶著學(xué)生先對每一個單詞進展反復(fù)的朗讀，正確掌握其發(fā)音，再進展英漢互譯，記住其漢語意思，接著鼓勵學(xué)生學(xué)會如何去運用這個單詞，提倡要在語境中學(xué)習(xí)和運用單詞，絕大多數(shù)英語單詞是學(xué)生經(jīng)過重復(fù)接觸各種語境后逐漸學(xué)會的。學(xué)生詞匯量的大小和詞匯記憶才能的強弱往往與其學(xué)習(xí)策略相關(guān)，要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)方案，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估學(xué)習(xí)效果等。培養(yǎng)學(xué)生掌握自主的詞匯學(xué)習(xí)方法，首先應(yīng)該進步學(xué)生對自己的詞匯學(xué)習(xí)以及對學(xué)習(xí)任務(wù)和方法的意識。教師除了應(yīng)向?qū)W生講明這些詳細(xì)策略的意義外，更重要的是讓他們在理論中學(xué)習(xí)，幫助他們確定學(xué)習(xí)目的、制定學(xué)習(xí)方案、制定目的和方案可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，抑制其學(xué)習(xí)的盲目性，選擇適宜自己的方法學(xué)習(xí)英語詞匯，并能協(xié)助學(xué)生自我監(jiān)控和評估，以便使其隨時理解自己的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)進展情況，有利于學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)和解決詞匯學(xué)習(xí)中的問題。經(jīng)過一個多月的努力，學(xué)生對記單詞的重要性有了一個新的認(rèn)識，記單詞的程度和努力也有了一定的進步?？傊?，詞匯學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師不能讓詞匯記憶完全停留在學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的階段，把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生，教師要研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律和策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律，在識記單詞的過程中，不僅要下苦功，還要用巧功，多種方法和策略互為補充，不斷擴大自己的詞匯量，從而進步英語程度。篇三：高中英語高三教學(xué)反思20xx年又匆匆而過了，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的栽培，我今年還是留在了復(fù)習(xí)班。每個人都在自己的崗位上勤勤懇懇，也包括我。教學(xué)生活是非常繁忙又充實的。這樣的充實讓時間流逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都期待有所收獲。每一次的反思都期待有所改變?，F(xiàn)就這半學(xué)期來我對所教班級的教學(xué)情況進展總結(jié)與反思。首先，學(xué)生情況和因材施教所帶班級理2和理4學(xué)生有所差異，從第一節(jié)課開始就感受的都學(xué)生的不同，性格，習(xí)慣和英語根底。二班的同學(xué)上課比較安靜，顯的并不活潑，可是成績卻不錯。另外一個班上課卻很有熱情，喜歡在下面亂喊，男生多，成績倒數(shù)。我知道，這兩種情況并不樂觀。所以，在二班的上課的時候我就講的比較深化，對學(xué)生的要求更高。并且適當(dāng)?shù)挠哪恼{(diào)節(jié)氣氛。在另外一個班就顯得嚴(yán)肅了一些，講最根底的，經(jīng)常適當(dāng)?shù)膶滩暮土?xí)題進展挑選。對于那些根底比較差的學(xué)生，背作文對他們來說很有難度，所以我就先然他們讀會，會讀了自然會背了。所以對不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同的策略，一刀切是不可取的。不放棄每一個學(xué)生，但要有重點的培養(yǎng)。上課的時候，我會細(xì)心觀察每個學(xué)生的動態(tài)，然后有針對性的去鼓勵。偶爾好心的提醒并不會讓學(xué)生反感。鼓勵鼓勵的作用遠遠大于批評和謾罵。學(xué)生并不喜歡婆婆媽媽的教師，在家里聽父母說的已經(jīng)很多了，在學(xué)生之間他們也礙于面子。所以作為教師，除了自己優(yōu)秀的上課講解外，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何最大化的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)方案和教學(xué)研究學(xué)期初，在張教師的帶著下，與備課組成員們制定了的復(fù)習(xí)方案和進度安排。準(zhǔn)備先從教材開始，每一單元的復(fù)習(xí)。因為單詞，句型的積累在英語學(xué)習(xí)中是是最主要的。然后在教材中穿插語法教學(xué)。學(xué)生和教師剛開始壓力比較大，因為知識還不夠系統(tǒng)化。通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生已經(jīng)步入正軌。之間形成了一定的默契。字典是我離不開的工具，因為上課要講的每一個單詞我都必須把意思弄的特別明白，然后講解我認(rèn)為重要的東西。有些有爭執(zhí)的問題，和同事們進展討論，或者上網(wǎng)查資料。總之那些模棱兩可的東西弄明白了才會去講，教師之間有爭議的也就沒必要講解了。對于每個知識點，只有我弄的清清楚楚，用幽默，簡單的語言呈現(xiàn)出去，學(xué)生聽的明白，才會進步。從中的成就感是教師和學(xué)生都有所收獲的。這樣的成就感讓教師又不斷去進取，讓學(xué)生變的積極參與。教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的根底上應(yīng)根據(jù)所教班級詳細(xì)情況進展有所側(cè)重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不理解學(xué)生實際情況，僅憑個人已有經(jīng)歷劃定學(xué)生的錯誤從而不斷進展無效教學(xué)，這既浪費學(xué)生珍貴時間又無成績進步可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自己定下一個目的，幫助學(xué)生打破一兩個重難點。讓學(xué)生有成功的體驗。再次，練習(xí)和落實可以毫不夸張的說，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)是大家公認(rèn)的進步成績的途徑。我也不得不成認(rèn)，從習(xí)題當(dāng)中，學(xué)生可以穩(wěn)固知識，進步才能，培養(yǎng)考試的感覺。各種資料，各種卷子。讓學(xué)生喘不過氣來。包括學(xué)校所規(guī)定的大練卷和課時作業(yè)。學(xué)生調(diào)侃說，他們的手頭的卷子連起來能繞地球一周。作為教師，如何才能幫助學(xué)生最大化的利用練習(xí)，如何才能有效利用，讓學(xué)生覺得不再是負(fù)擔(dān)。手頭的教材中的聯(lián)絡(luò)，一般我會讓學(xué)生當(dāng)堂完成，邊講邊練，對于那些偏難的知識點和習(xí)題會毫不猶豫的刪掉。讓學(xué)生充分利用課堂時間理解和識記根本知識。抓好落實從聽寫單詞，背誦作文開始，包括檢查他們的教輔和每周完成的閱讀理解，短文改錯和完形填空情況。對于那些后進生，我會每天下課非常鐘去給他們答疑解惑。他們的提升是整個班級進步的重要因素。最后，與學(xué)生的關(guān)系學(xué)生融洽的關(guān)系不僅僅讓學(xué)生喜歡你也喜歡你的課，對于教師和學(xué)生的進步都是很重要的。其中最主要的一點就是不吝惜表揚，用賞識的目光去對待每一位學(xué)生，即使他的成績排在最后，但身上一定有他的閃光點值得我們欣賞。這樣學(xué)生感受的了教師的尊重，反過來學(xué)生也會尊重教師。在高三屢次考試后，肯定有學(xué)生因為成績而煩惱，繼而影響學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該吝惜表揚，吝惜鼓勵。這樣可以培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，也可以讓學(xué)生做到不放棄，不放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多教師，只顧講，不顧學(xué)的狀況和學(xué)生的情緒，只教不學(xué)何談進步成績，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師講的揮汗如雨，效果卻不那么理想。雖然自己的努力已經(jīng)有一定的成效，但是自己離優(yōu)秀還有一定間隔，還有很多的問題需要提升。只有不斷地鉆研和學(xué)習(xí)才能讓自己有所進步。讓學(xué)生不僅僅通過高考，同時也做一個溫暖有愛的人。篇四：高一英語教師教學(xué)反思高一學(xué)生入校，學(xué)生英語程度參差不齊，這一點是客觀存在的。但不管怎樣，所有學(xué)生有新的打算、有學(xué)好英語的決心和信心，也懷有極大興趣和強烈的求知欲，作為教師應(yīng)最大限度保護和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)成功與失敗的關(guān)鍵因素是情感教育，而情感教育的本質(zhì)是愛心教育。情感教育是一種溫馨和諧的情感交流，是一種智慧潛能的研發(fā)。所以，作為高一教師要盡快建立和諧民主的師生關(guān)系、尊重、信任、期待和欣賞學(xué)生。賞識教育在教育藝術(shù)中具有獨特魅力，教師要從開始讓每一個學(xué)生都有時機在課堂展現(xiàn)自我，肯定自我，要讓全班學(xué)生都樹立信心和興趣，對學(xué)生一視同仁，熱情鼓勵和表揚學(xué)生，從學(xué)習(xí)和生活方面關(guān)愛他們，不歧視和挖苦學(xué)生，幫助和培養(yǎng)學(xué)生的自信以及安康的心理品質(zhì)的形成。一句話，在英語教學(xué)中時刻浸透情感教育是搞好教育教學(xué)的基石和前提。其次，抓好初高中知識的銜接。新生入校通過學(xué)月測試?yán)斫饷總€學(xué)生的大致學(xué)情，及時給學(xué)生查漏補缺，穩(wěn)固初中的語音，詞匯、語法、句型及根底知識。教師可以暫以初中教材為主線，高中教材為輔線，溫故而知新，以舊帶新。在課堂中形式多樣復(fù)習(xí)初中知識，根據(jù)教學(xué)大綱主要內(nèi)容抓好根本知識和才能“雙基”工程，根據(jù)各班學(xué)生學(xué)習(xí)程度情況實行初高中學(xué)習(xí)的“緩沖期”。教師一定不要為了趕進度匆忙教學(xué)，而無視了重書本，重標(biāo)準(zhǔn)，重過手，重根底的“四重”原那么。再次，加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在教育教學(xué)過程中除了傳授知識外，更重要是催促學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成。如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本，聽課，完成作業(yè)，復(fù)____結(jié)，作筆記等方面都是我們教師應(yīng)考慮的話題。所以教師在平日的工作中多指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，朗讀和背誦范文習(xí)慣，如何查閱和使用工具書習(xí)慣以及寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。在課堂中要指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鞴P記，如何整理和標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)本，筆記本和錯題本，要求所測試或運用過的相關(guān)試卷資料聚集成冊，用不同顏色的彩筆鉤畫出所講的語言點。在講題中多傳授解題方法技巧，在適當(dāng)引申中尋找規(guī)律。再者，課堂注重實效，形式豐富多樣化。高中起始階段著重落實“雙基”和“四重”上下功夫，注意培養(yǎng)學(xué)生的運用語言才能。教師要轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式。以學(xué)生為中心，注重師生的互動性，在練中學(xué)語法，重點突出，精講易懂，以興趣性教學(xué)進展聽說訓(xùn)練，適當(dāng)運用口語，舉例通俗易懂有趣。在課堂中教師可以組織學(xué)生參加詩歌朗讀，記憶范文比賽，戲劇表演，對話或圣誕晚會等活動提升學(xué)生的參與積極性，教師的用語方面上抑揚起伏，激情四射也是高質(zhì)量課堂的保證。上課內(nèi)容要有特色，形式各異，要始終讓學(xué)生保持新穎感和適度的緊張感。要多讓后進生展示自己，多鼓勵和贊揚他們，讓其實現(xiàn)價值和榮譽，體味成功的喜悅。在評講試題中多運用啟發(fā)式設(shè)問，開發(fā)學(xué)生的思維和解題才能，不能一味講下去，成了全堂課是“填鴨式”教學(xué)方法。高中學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)要有針對性，要循序漸進，穩(wěn)步進步。在聽說訓(xùn)練方面借助多媒體聽歌曲，聽精巧范文和看英文片等多樣化訓(xùn)練，學(xué)生每天的英語值日報告和討論迫使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣。新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)反思“課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾?！彪S著教師專業(yè)化的開展，教師的主體的自身理論活動已成為教師成長的根本動力。在教師的理論活動中，反思被廣泛地看作教師職業(yè)開展的決定性因素。美國著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長=教學(xué)過程+反思；我國著名的心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的公式。教師只有通過不斷反思，才能使自己從“教書匠”逐步成長為“教育家”。新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體，更要成為反思的理論者。有關(guān)研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)才能。一、英語教學(xué)反思的主要特征以追請教學(xué)理論合理性為目的。教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責(zé)任心，教學(xué)反思并不是一般地回想教學(xué)情況，而是在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并針對這些問題調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)方案更合理。教學(xué)反思追求更多更好的方法，進步課堂實效性。教學(xué)反思對教學(xué)理論和理論持有一種安康的疑心，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。一個教師假設(shè)能不斷進展教學(xué)反思，經(jīng)常能研究總結(jié)，那么他的教學(xué)程度將不斷提升。教學(xué)反思具有探究性。任何教師都有理論上的迷茫，理論中的困惑。反思作為一種教學(xué)手段在探究中奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題那么深思，反思的真諦就在于教師要敢于疑心自己，敢于擅長打破、超越自我，不斷地向高層次邁進。教學(xué)理論的過程，既是教師探究的過程，也是教師反思的過程。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)理論，作為認(rèn)識對象而進展全面而深化的冷靜考慮和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的開展。教學(xué)反思貫穿于整個教學(xué)活動。它既有對教學(xué)內(nèi)容的反思，也有對教學(xué)方法的反思，如：探究性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)如何在英語課堂上得到合理運用？多媒體教學(xué)如何為課堂教學(xué)效勞？既有常規(guī)課的反思，也有專題活動的反思，比方如何高效性地分析^p試卷？怎樣進步學(xué)生的聽力程度和寫作程度，等等。教師既有通過自己理論后感受而進展的教學(xué)反思，也有借學(xué)生的眼睛作為“鏡頭”來質(zhì)疑自己的教學(xué)行為的反思。二、英語教學(xué)反思的內(nèi)容1、對教學(xué)理念的反思。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的開展”。在這種核心理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)評價已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。這就要求教師必須認(rèn)真對待每一節(jié)課的課堂教學(xué)，必須在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的革新、備課方式和課前準(zhǔn)備、自我教學(xué)才能的重新認(rèn)識及課堂民主平等的師生關(guān)系的建立等幾方面進展深化持久的努力。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師要從片面地注重知識傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并理解知識產(chǎn)生和開展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，教師應(yīng)通過廣泛的理念學(xué)習(xí)，不斷探究反思。2、對教學(xué)方式的反思。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的安排，多以知識的邏輯為主線，無視了教學(xué)的邏輯和承受邏輯，授課方式根本是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，少有師生互動探究，更談不上激活體悟，啟迪智慧，開掘潛能。教師在教學(xué)中是參與者，指導(dǎo)者、組織者、促進者，教師的教學(xué)活動應(yīng)該是靈敏多變的，教學(xué)過程應(yīng)是師生共同開展的互動過程，應(yīng)通過學(xué)生體驗、理論、討論、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，開展學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生可以探究自己感興趣的問題?？傊處熞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的、以語言知識傳授為主的“輸入式”教學(xué)，代之以學(xué)生為活動主體的“輸出式”教學(xué)；要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的差異，要著力研究學(xué)生的學(xué)法分層。3、對學(xué)習(xí)方式的反思?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的根本特征是：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。新課程理念要求學(xué)生在“理論中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。這說要求教師對學(xué)生如何學(xué)給予了更多的關(guān)注。學(xué)習(xí)方式不僅僅是詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法，而是指學(xué)習(xí)新知識或解決問題時采取的一貫方式。傳統(tǒng)的形式是學(xué)生被視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞知識的容器”，他們沒有受到應(yīng)有的尊重，得不到應(yīng)有的開展“空間”，難以發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略表達了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。4、對教材的反思。以前教師把教材當(dāng)作惟一的教學(xué)資，“吃透教材，教好教材”成了對教師的最高要求。其結(jié)果是，教師被扼殺了自主精神和創(chuàng)新才能，限制了自身的開展，教學(xué)不能從實際出發(fā)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)要求教師參與課程設(shè)制，積極開發(fā)和合理利用課程資、搞好校本課程。由“教好教材”到“開發(fā)和利用教學(xué)資教好學(xué)生”不僅會促進教學(xué)改革，還會有力地促進教師的開展。廣博的課程資會幫助教師不斷“充電”，不斷充實和進步自己。5、對教學(xué)對象的反思。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師必須充分關(guān)注學(xué)生，英語教師首先要摒棄傳統(tǒng)的以“教案為本，以課本為本，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價為本”的傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)過程中，對學(xué)生整齊劃一，造成了學(xué)生“吃不飽，吃不了”的現(xiàn)象。英語教師必須樹立“以人為本”理念，課堂教學(xué)中一切活動設(shè)計都要符合學(xué)生的個性特征。只有這樣，才能有利于學(xué)生的自我開展。另外，要充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，情感態(tài)度，知識才能；充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對英語學(xué)習(xí)的理解，對這門語言難易程度的期待等。只有這樣，學(xué)生才可以獨立自主地學(xué)習(xí)，從而大大進步教學(xué)效率。6、對教師角色的反思。過去的教師相對學(xué)生而言，處于絕對的“權(quán)威”位置，學(xué)生只是被動承受知識的“容器”。而新課程改革就是要建立和諧的、平等的師生關(guān)系，這就要求我們不得不重新反思教師的角色定位。教師應(yīng)該是平等的合作者，和學(xué)生要彼此尊重，互相信賴。教師在教學(xué)過程中，既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和才能的進步，又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運用方法的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。7、對課堂教學(xué)評價的反思。評價要從單一的針對語言知識掌握程度的知識性測試向關(guān)注學(xué)生綜合語言運用才能的多樣化評價方式轉(zhuǎn)變；要充分調(diào)動不同的評價主體開展評價活動，尊重每個學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更要培養(yǎng)學(xué)生多元的思維才能，促進創(chuàng)新精神的形成和開展；要關(guān)注學(xué)生整體、全面的開展，不能僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績。三、英語教學(xué)反思的途徑1、從學(xué)生的角度來反思自己的教學(xué)。學(xué)生時常用眼睛和心靈觀察和考慮著教師，從學(xué)生的行為、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績以及對教師的期待中都會反映出我們的教學(xué)狀況。所以教師要時時注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，分析^p現(xiàn)象，探究原因，從學(xué)生的角度考慮施教中的利弊得失。2、從教師的角度來反思自己的教學(xué)。從教師的角度來對我們自己的教學(xué)觀念、行為、設(shè)計理念進展深化審視，要抓關(guān)鍵事件，從而捕捉住開展自己的時機。3、通過邀請同行或?qū)＜衣犜u自己的課來反思教學(xué)。邀請同行或?qū)＜矣^察自己的教學(xué)，與他們交流和對話?？梢杂眯碌哪抗鈱Υ约旱慕虒W(xué)理論，有時會使自己的教育觀念得到部分或全部的重建。4、通過寫課后反思來反思自己的教學(xué)。教師可以通過寫課后反思，把每一堂課的成功之處、失誤之處、意外收獲、學(xué)生見解記錄下來，不斷積累經(jīng)歷，開拓和完善更適宜學(xué)生開展的教學(xué)思路?？傊?，高中英語教學(xué)反思以解決教學(xué)實際問題為基點，不是簡單的課后回憶，而是不斷進步和深化的過程。教師在“思”中學(xué)，在“改”中探究，在探究中開展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)才能不斷進步。先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式，每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到“四明確”，即明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。比方：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時間〔明確時間〕，大家自學(xué)教材的第23頁至24頁〔明確內(nèi)容〕，在自學(xué)的過程中可進展小組討論〔明確方法〕，5分鐘后請答復(fù)以下問題〔明確要求〕”。只有做到四明確，學(xué)生才能高效率地進展自學(xué)?！跋葘W(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進展點撥，或標(biāo)準(zhǔn)其不準(zhǔn)確的表述，或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解。由于學(xué)生通過自學(xué)已根本掌握了書上的知識，所以教師真正講解的東西不是很多。課堂上可以省出很多時間讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”。他們還有許多措施，如“從初始年級開始抓起”，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個學(xué)生，就要針對學(xué)生的詳細(xì)情況采取不同的措施。如有的學(xué)生根底知識差就要給他補課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等。進步教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂的三條鐵律：1、鐵律之一：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生處于相對獨立和根本獨立的學(xué)習(xí)階段，具有一定的獨立學(xué)習(xí)才能，必須先學(xué)后教，這是教學(xué)的一條規(guī)那么、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。洋思形式、杜郎口形式、昌樂二中及即墨28中都是以“先學(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實驗。2、鐵律之二：“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨立閱讀教材和考慮問題的時候〔處于依賴教師的階段〕，教師要把教學(xué)的著眼點放在教學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)生考慮方面，這同樣是教學(xué)的一條規(guī)那么、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)才能為重點的著名教改實驗有：魏書生“六步教學(xué)法”；東廬中學(xué)“講學(xué)稿”等。3、鐵律之三：“溫故知新”——學(xué)會了才有興趣。一切教學(xué)都必須從學(xué)生實際出發(fā)〔根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進展教學(xué)〕，這也是教學(xué)的一條規(guī)那么、規(guī)律，而不是教學(xué)的一種方式、方法?！案鶕?jù)學(xué)生的原有知識狀況進展學(xué)習(xí)”，這是教育心理學(xué)對教學(xué)理論和教學(xué)理論最偉大的奉獻。它是對建構(gòu)學(xué)習(xí)觀的通俗易懂的詮釋，因為，惟有如此，才能實現(xiàn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。溫故知新的本質(zhì)是化難為易，由于變?nèi)菀琢耍瑢W(xué)生就能學(xué)會，而學(xué)會了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣學(xué)習(xí)就能進入良性循環(huán)的機制；學(xué)會——興趣——愿學(xué)——學(xué)會……。相反，假設(shè)學(xué)生讀不懂，學(xué)不會，就會越來越?jīng)]有興趣，這樣學(xué)習(xí)就進入了惡性循環(huán)：學(xué)不會——沒興趣——不愿學(xué)——學(xué)不會……。美國布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海閘北第八中學(xué)的成功教育〔學(xué)〕是這條鐵律在教學(xué)理論中的創(chuàng)舉。篇五：高一英語教學(xué)反思作為一名新的高中英語教師，在此任教四個多月中，通過匯報課和日常公開課聽課來看，我發(fā)現(xiàn)自己與其他教師們之間存在較大的差距，值得我學(xué)習(xí)和進步的地方還有很多。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將完畢，現(xiàn)我對本學(xué)期教學(xué)情況反思如下：一．營造英語學(xué)習(xí)氣氛，針對性的教學(xué)，達成預(yù)期教學(xué)目的由于我兩個班的都是普通班，學(xué)生的英語聽、說才能較為較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。但是，對于已處于高一的學(xué)生，應(yīng)該要有意識、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會用英語思維，用英語交流。因此，在課上我會有意識地引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，運用所學(xué)知識造句，同時適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或復(fù)述課文內(nèi)容，多鼓勵，少批評，鼓勵他們大膽的運用英語。雖然成效并不是特別明顯。兩個班學(xué)生的情況也存在著差距。5班相對于22班來講學(xué)生比較活潑，上課氣氛積極，尖子生相對較多，我會相對性的多拓展一些內(nèi)容，多留一些時間讓學(xué)生自己根據(jù)提示和語言點造句子，穩(wěn)固知識。22班相對來說，尖子生少，中等生和差生相對多，上課時會照顧整體教學(xué)效果，著重講最根本的知識，不斷重復(fù)，增強記憶，穩(wěn)固知識，對于尖子生，在完成根本任務(wù)的前提下，布置一些閱讀理解題，適當(dāng)拓展詞匯量。二、改變填鴨式教學(xué)，運用多種教學(xué)方式，進步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣我們一直以來都是填鴨式教學(xué)，把自己的知識交給學(xué)生，無視了學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并獲得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語學(xué)習(xí)。每次上課運用多媒體，讓同學(xué)們在圖片，視頻，音頻中漸漸掌握英語，這樣的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生也樂于承受。同時，注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，順利地完成一個個學(xué)習(xí)目的。詳細(xì)方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。在上課之前我也會提問學(xué)生上節(jié)課的知識點，造句，或是讀讀課文來檢查他們的復(fù)習(xí)后所掌握的知識程度。三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。詳細(xì)包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)才能、各種方法掌握英語根本知識的才能、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的才能。另外，自學(xué)才能的進步還得益于大量的獨立的閱讀，充分利用英語輔導(dǎo)報，鼓勵學(xué)生多閱讀報紙上的簡單的文章，培養(yǎng)語感，擴大詞匯。課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)和獨立活動的根本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨立考慮、獨立鉆研，這對學(xué)生來說是個實際鍛煉時機。課外作業(yè)有助于學(xué)生開展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈敏地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的才能，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及抑制困難的精神。作為一門語言課程，英語需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時機。一日之計在于晨，每天要求學(xué)生盡可能明晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學(xué)生熟讀課文，對于重要、優(yōu)美的段落和句子那么要求學(xué)生背誦。四、研讀教材，充分備課，進步自己的專業(yè)技能備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的教師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材，雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和教師都獲益不淺。同時作為一名新教師，腦子里素材有限，只有充分備課，才能防止上課無東西可講解的為難場面。聽課也是進步自身教學(xué)才能的一個好方法，作為剛參加工作不久的新教師，只有多聽課才可以逐漸積累經(jīng)歷。所以對每一次聽課的時機我都非常珍惜。本學(xué)期，我積極聽了學(xué)校新、老教師的課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進展修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，獲得了不錯的效果。此外，對于學(xué)生的作業(yè)，做到認(rèn)真、及時地修改，使自己可以在第一時間掌握學(xué)生在課上所學(xué)的情況，同時也讓學(xué)生在第一時間可以理解自己的缺乏之處，認(rèn)真寫好修改語以便鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績上下，都表達了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我進步，如何共同進步兩班的英語程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，爭取進步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)反思。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能有時機在各位領(lǐng)導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獲得更好成績。篇六：高中英語教學(xué)反思經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，有不少方面值得我總結(jié)和反思。下面我就根據(jù)平時的教學(xué)和其他方面對高一的工作進展簡要地闡述。帶完一屆高中畢業(yè)班，再接觸高一新教材，驀然回首，發(fā)現(xiàn)體驗頗深，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生交流?？偟膩碚f，感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能無視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的交流，親密注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)的缺乏。一、教學(xué)方面：常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新(一)、注意高一年級與初中的銜接過渡高一新學(xué)期伊始，我們通過入學(xué)考試?yán)斫鈱W(xué)生大致程度，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；盡可能用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語考慮問題、答復(fù)以下問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。(二)、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原那么，強化學(xué)生主體意識“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原那么亦就是要把教學(xué)活化為實際，我的做法是：2．盡量堅持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做，理論證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。詳細(xì)是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)答復(fù)以下問題。3．適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進展討論排練，然后再搬上課堂表演。4．定期舉辦英語課外活動，充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。(三)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)才能、各種方法掌握英語根本知識的才能、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的才能。另外，自學(xué)才能的進步還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤。(四)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能防止在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)絡(luò)起來，上課時有目的地講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，理解學(xué)生的需要，這樣就極大的拉近了我們和學(xué)生的間隔，也同時極大的進步了學(xué)生參與性與積極性。通過如上的舉措，本學(xué)期不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)獲得了進步，也增強了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在一些問題，如在進展speaking這一塊時學(xué)生不太樂意開口；還有就是對于學(xué)困生成績的進步還有待進一步探究。二、備課方面：本學(xué)期根據(jù)教科室安排高一備課組。我們備課組隊伍年齡呈梯度，既有金建宏這樣的經(jīng)歷豐富的老教師，也有像孫婷這樣的教學(xué)新人，他們各有優(yōu)勢。金建宏有多年的豐富教學(xué)經(jīng)歷，雖然擔(dān)任高一年級教學(xué)，但在平時備課活動中能很好的幫助初中到高一知識的過渡；孫婷是剛畢業(yè)的大學(xué)生，能很好的幫助將多媒體浸透到教學(xué)中。我們在個人鉆研教材的根底上加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，進一步明確教學(xué)目的，重點解決怎樣學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個主題，如解決學(xué)生的聽力問題。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的，不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識構(gòu)造，采用不同的教學(xué)方法。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時間彼此聽課，總結(jié)閃光點，指出缺乏。我們英語備課組，充分發(fā)揮每個成員的聰明才智和力量，使高一英語的教學(xué)任務(wù)如期完成。三、德育工作：德育是學(xué)校工作中的重中之重。要搞好教學(xué)工作，就必須去理解學(xué)生和熱愛學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識根底、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友誼況、喜怒哀樂的深化理解。這是做好班級管理和課堂管理工作、防止教育盲點、因材施教的前提，也是進步教育管理程度、進步教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。當(dāng)教師全身心地保護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種宏大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于承受教育，教育才能收到良好的效果。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的根底。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)利污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理開展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真。四、個人學(xué)習(xí)：在搞好教育教學(xué)工作的同時，也積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進展教育教學(xué)。積極進展職稱計算機理論知識學(xué)習(xí)，報名參加了職稱計算機考試，如今已考試合格。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)效勞，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文，本學(xué)期有二篇論文獲獎。五、展望將來上學(xué)期盡管在教學(xué)中我努力備課上課，同時在課余也經(jīng)常對學(xué)困生及學(xué)習(xí)有潛力但偏科的學(xué)生進展屢次交流和輔導(dǎo)，獲得了一定的教學(xué)效果，為全班的全市入帷學(xué)生人數(shù)目的實現(xiàn)作出了奉獻，但最后未能完成學(xué)校布置的學(xué)科平均分名次，心情難已平靜，感覺下一階段的教育教學(xué)工作任重道遠。同時也體會到教育教學(xué)工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。篇七：高中英語教學(xué)反思作業(yè)，本人認(rèn)為如何巧妙地布置作業(yè)，不但能使學(xué)生對所學(xué)的知識在系統(tǒng)疏理的根底上得以升華，而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與學(xué)習(xí)，在日常的英語教學(xué)理論中，我做了各種嘗試，布置作業(yè)時假設(shè)能應(yīng)注意以下幾點，會使教學(xué)到達事半功倍的效果，表達了作業(yè)的有效性。一、布置作業(yè)應(yīng)遵循的原那么作為教師一定要向?qū)W生解釋布置作業(yè)的重要性，而布置必須遵循如下原那么：1、作業(yè)總量要適宜要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。一、不要求全，二、不要求意識。假設(shè)一味追求數(shù)量，采取題海戰(zhàn)術(shù)，易使學(xué)消費生厭學(xué)心理，他們就會消極應(yīng)對，導(dǎo)致作業(yè)效率低下。反之，過少的作業(yè)量，蜻蜓點水，達不到穩(wěn)固和掌握所學(xué)知識的目的。因此教師在設(shè)計作業(yè)時必須確保一題對應(yīng)一個教學(xué)目的，一項對準(zhǔn)一個訓(xùn)練點，真正從微觀上控制作業(yè)的總量。2、作業(yè)應(yīng)有興趣性“興趣”是最好的教師，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動的過程，而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨特作用必不可少。有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、進步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性、敏捷性。如：在學(xué)完一些情節(jié)性很強的課文后，可布置表演性作業(yè)，讓學(xué)生自編自演，使他們在各方面得到充分展示。這樣學(xué)生在表演中得到了很多樂趣，學(xué)習(xí)英語的熱情也就會空前高漲。3、作業(yè)應(yīng)有層次性因為班級的每個學(xué)生的智力程度和承受才能不可能處在同一程度，所以作業(yè)設(shè)計要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的時機。這樣一來，優(yōu)等生滿足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，后進生也能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上增強了自信心，他們學(xué)習(xí)英語的積極性也就得到了進步。4、作業(yè)應(yīng)有延伸性社會需要的是全面的高素質(zhì)人才。因此，英語教學(xué)不能僅局限于課本知識，要拓寬學(xué)生的知識面，讓他們理解各方面的知識。因此，可要求學(xué)生借閱一些圖文并茂，幽默詼諧的興趣讀物，便于學(xué)生在輕輕松松，開開心心的閱讀中得到進步，感受到英語不僅僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受，同時在成長中起到積極作用。二、作業(yè)布置的方法1、詞匯作業(yè)的布置“假設(shè)說詞匯是語言的構(gòu)造，詞匯就是最重要的器官和血肉?！睕]有一定的詞匯量，學(xué)生無法進展語言交際。詞匯量的積累和擴大是英語學(xué)習(xí)中最重要一環(huán)。以往的詞匯作業(yè)主要以抄寫、背誦為主，機械抄寫、枯燥背誦嚴(yán)重降低了學(xué)生積累詞匯的積極性，而靈敏的詞匯作業(yè)那么會激發(fā)他們的興趣，到達事半功倍的結(jié)果。如：在教完每一單元的單詞后，可以讓學(xué)生在課后自找喜歡的同學(xué)組成小組，一起背單詞，然后互相測試，看看誰記得多，記得快。一切以“學(xué)生為主”，既培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，又在悄然中穩(wěn)固了所學(xué)單詞。詞匯搜集本詞匯的積累是中學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個詞匯搜集本，以容易查閱為標(biāo)準(zhǔn)，將每天碰到的單詞記下來。生詞的來主要是學(xué)生平時的學(xué)習(xí)及課外閱讀。通過這樣的查閱學(xué)生可自己掌握一個詞的多種用法及相關(guān)詞組，日積月累將會積累相當(dāng)數(shù)量的詞匯。教師可不定期檢查，表揚收詞較多的學(xué)生。也可讓學(xué)生找出已學(xué)過的同音詞寫在生詞聚集本上，他們就會總結(jié)出規(guī)律。2、對話作業(yè)布置〔1〕表演對話英語教學(xué)的任務(wù)要求為學(xué)生提供-定量的語言理論的時機，使學(xué)生能開口?，F(xiàn)有的中學(xué)英語課本為學(xué)生提供了大量的“dialogue”.每單元都有-圖文并茂、妙趣橫生的主題，內(nèi)容大多與實際生活嚴(yán)密相關(guān)。教師在課堂上教授某-對話內(nèi)容后，可給學(xué)生布置課下合作表演的作業(yè)。對分角色表演對話的作業(yè)保證了每個學(xué)生有開口的時機，降低了長篇對話的難度，進步了學(xué)習(xí)效率，不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的才能。〔2〕改寫對話在課堂理解對話的根底上，抓住對話中的重點內(nèi)容，將對話改寫成段落，表達對話涉及的內(nèi)容，是穩(wěn)固對話教學(xué)的又一種作業(yè)形式。以學(xué)生為主體，依靠學(xué)生集體創(chuàng)作，能更好地激發(fā)他們自身的求知意識、參與意識、創(chuàng)新意識和效率意識。3〕自由對話每天要求學(xué)生做自由對話練習(xí)，學(xué)生可就星期、日期、天氣、出勤、各自的家庭情況、興趣愛好，或是他們周圍發(fā)生的有趣的事進展對話練習(xí)，也可以把他們學(xué)過的知識運用對話活學(xué)活用地表演給同學(xué)們看。這樣的作業(yè)不僅讓學(xué)生覺得新穎，還確實在理論中鍛煉了他們的.英語交際才能。3、課文作業(yè)布置〔1〕讀課文在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生可以結(jié)實地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，教師經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音，但是假設(shè)教師只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機械地重復(fù)聽讀，容易使學(xué)消費生厭倦心理，較難到達良好的學(xué)習(xí)效果。在屢次聽，反復(fù)跟讀的根底上，布置學(xué)生有表情的朗讀課文并錄制下來第二天在課堂上播放，是穩(wěn)固課文教學(xué)的又一種作業(yè)布置形式。學(xué)生們利用錄音機自己讀、自己錄制，這樣就在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣。其實因為磁帶作業(yè)是要交給教師，在全班進展播放的，這在無形之中給孩子們一種壓力。為了追求最正確的自我表現(xiàn)，這種壓力又變成了學(xué)習(xí)的動力。在錄制前，學(xué)生們總會集中精神，認(rèn)真朗讀作業(yè)內(nèi)容，反復(fù)操練，直到自己滿意為止。這樣利用磁帶做作業(yè)形式，有利于教師對學(xué)生的朗讀才能進展大面積的檢測，為訓(xùn)練學(xué)生的口語表達才能打下了堅實的根底。進步理解學(xué)生英語語音的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀才能。更重要的一點，運用這種形式學(xué)生不會有抄作業(yè)現(xiàn)象，作業(yè)必須獨立完成，進步了作業(yè)的質(zhì)量。此類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語的語感，而且定期進展全班評比也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?！?〕說課文連鎖復(fù)述課文能幫助學(xué)生掌握課文的要點，又能進步學(xué)生的口頭表達才能，是口頭作業(yè)的形式之一。教師可提供【【關(guān)鍵詞】：^p】：，或空格填空法等方法幫助學(xué)生復(fù)述課文。這種類型的口語作業(yè)難度較大，可以讓學(xué)活力動地選擇?！?〕背課文布置背誦任務(wù)時，特別是很長的文章，肯定有很多同學(xué)背不過來。于是我每次布置學(xué)生背一到兩段，把學(xué)生分成四人一組，按照小組長負(fù)責(zé)制，催促組員背誦。上課抽查時，假設(shè)有一人背誦不通過，其他成員都會受到懲罰。這樣做，外表看來是很殘酷，但是，這是檢驗組內(nèi)成員是否團結(jié)合作的有利一擊，每個同學(xué)都不愿成為別人的負(fù)擔(dān)，并要為本組增光，他們就會努力背書，到第二天檢查時，大多數(shù)會過關(guān)?！?〕課文擴展閱讀作業(yè)閱讀的練習(xí)是相當(dāng)重要的一環(huán)。閱讀的目的是從文字中查找自己所需的信息。在高考中閱讀的分?jǐn)?shù)逐年增加，可見閱讀才能受到重視的程度。閱讀作業(yè)應(yīng)篇八：高中英語教學(xué)反思定語從句的教學(xué)反思英語楊彥嬌在高考英語中，定語從句對學(xué)生來講既是難點也是重點。對定語從句的考察不僅表達語法填空和改錯上，在完形以及閱讀當(dāng)中也會涉及到對定語從句的理解。于此同時，假設(shè)學(xué)生的書面表達能正確運用一兩個這樣的句型，寫作的檔次就會提升。如何幫助學(xué)生更快更好掌握定語從句的用法并且能靈敏運用其關(guān)系代詞及關(guān)系副詞，就成了高三英語復(fù)習(xí)的重點。十二月份我上了定語從句公開課，為了上好這堂課我做了大量的準(zhǔn)備工作。首先把近幾年高考試題中有關(guān)對定語從句的考察認(rèn)真地做了研究和分析^p，摸清楚了高考中對這個知識點的出題方向。然后對定語從句的根底知識和高考熱點做了歸納和梳理，并制作了教學(xué)課件和學(xué)案。這些工作雖然花費時間較多，可是我認(rèn)為這是值得的。因為我的教學(xué)目的更加明確，教學(xué)思路更加明晰，教學(xué)的重點和難點也可以了然于心。在授課過程中，我采用了高效課堂教學(xué)形式來上這堂語法復(fù)習(xí)課，整體效果還不錯。我選擇了一張哈利波特的圖片導(dǎo)入課題，這張圖片很快就把學(xué)生從課前的悠閑狀態(tài)拉回到了課堂上來。對于定語從句根底知識的復(fù)習(xí)，我通過幾個生動有趣的例句去激活學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識。比方定從的定義是什么，定從的分類，從句的關(guān)系詞有哪些又有何意義。在我的啟發(fā)和誘導(dǎo)之下，學(xué)生們踴躍的答復(fù)，這很令我感到很滿意，同時也說明了學(xué)生的根底還不錯。除了重根底之外，我還把高考熱點認(rèn)真細(xì)致地給學(xué)生進展了總結(jié)。這些熱點都是研究高考題得來的，學(xué)生必需要掌握的精華。在講解中，通過提問我覺察學(xué)生對that和which的用法以及定語從句和同位語從句的區(qū)別這兩個要點掌握的較好；對as和which區(qū)別和介詞+which/whom/whose+n這兩點掌握的不是很好。弄清了學(xué)生的弱點，這對我的教學(xué)有很大的幫助，今后我會有意識的在這兩方面給學(xué)生多加強。為了穩(wěn)固本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識，在課堂上我還提供了大量的根底練習(xí)及典型高考題讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生做完之后，讓學(xué)生分成小組來討論正確答案，然后每組派出人來講解所指定的題目，必要時我會做出指導(dǎo)。整個過程學(xué)生們的表現(xiàn)非常積極，這既表達了學(xué)生的課堂的主體地位，又給學(xué)生創(chuàng)造了體驗感知知識并到達運用知識的空間，符合了新課標(biāo)的要求。欣喜之余，對這節(jié)課我也有遺憾的地方。一方面是在教學(xué)過程中有些根底薄弱的同學(xué)跟不上教學(xué)進度，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成所給任務(wù)；另一方面是給提供給學(xué)生的練習(xí)題形式有些單一，應(yīng)該再設(shè)計一些改錯題和語法填空，讓學(xué)生進一步理解高考考題設(shè)置與命題方向，從而更好理解定語從句的運用，實現(xiàn)高效備考，迅速增分。篇九：高中英語教學(xué)反思對英語教學(xué)的重新認(rèn)識教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)的止境就像一句廣告詞所說的那樣：沒有最好只有更好。要想作到更好，就必需對過去的工作進展不斷的反思，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，查漏補遺。1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個鼓勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情意互相間嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，互相促進，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進情意由低級向高級開展，由低層次向深層次開展。學(xué)生初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯(lián)絡(luò)和強化，可使興趣開展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言才能目的的完成，又要重視情意目的的實現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目的提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它無視了。2、語言知識與交際才能的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了進步運用語言進展交際的才能。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的才能，這種才能只能通過理論訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言才能的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的才能有機地結(jié)合起來，到達學(xué)以致用的目的。學(xué)生在自由交談中既穩(wěn)固了所學(xué)知識，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還進步了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的才能，到達了多元培養(yǎng)目的。對英語教學(xué)理念的反思面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能承受新事物。假設(shè)觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的施行簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到：1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種才能的開展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面開展，建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂形式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識開展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，實在構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。2、建立“以才能為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由教師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中承受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授根底知識、根本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語才能的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立考慮、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)理論才能的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。突出“以學(xué)生為主體”的思想隨著新課改工作的全面展開，教師的觀念也要與時俱進。面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能承受新事物。假設(shè)觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的施行簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進展肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生根本上看成是掙分的機器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，無視對學(xué)生實際語言運用才能的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，教師在教學(xué)活動要突出“以學(xué)生為主體”的思想。1、教學(xué)現(xiàn)狀：新教材增加了很多單詞和短語，知識點比較多，學(xué)生記憶知識的才能受到限制，課堂上教師被迫以講代練。由于考試頻率進步導(dǎo)致教學(xué)時間較緊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間也縮短，因此較難處理好教與練的關(guān)系。2.可能存在的問題：第一，根底知識貧乏。單詞短語句型等等掌握的不結(jié)實，語法知識少，從而影響了寫作的成績。第二，分析^p才能差。考試時學(xué)生自己不會分析^p問題，雖然這個知識點教師講的時候聽的懂。而且多數(shù)學(xué)生練習(xí)太少，不知道如何解題。3、建立“以學(xué)生為中心”的思想觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種才能的開展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面開展，建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂形式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識開展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，實在構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。4.建立“以才能為中心”的教育質(zhì)量觀。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授根底知識、根本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語才能的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立考慮、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)理論才能的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。通過英語教學(xué)反思，注重理論與理論相結(jié)合，不斷地認(rèn)識自己、開展并完善自己、進步自己，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和理論才能的合格的新型人才，完成時代賦予我們的使命。師生互動,教學(xué)相長從事英語教學(xué)四年,本人雖然執(zhí)教時間不長,卻頗有感觸.特別是真正講授了外研版新課標(biāo)教材一段時間之后,深深感覺到教學(xué)永遠是形影不離的.高中英語教學(xué)給我的印象是:與時俱進;一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為贏;師生互動,教學(xué)相長.學(xué)生永遠是主體,教師是漁夫,授學(xué)生與漁.作為授漁者,要理解授漁的漁具.教師首先必學(xué)對新教材有深化的認(rèn)識,對其指導(dǎo)精神了如指掌.在筆者眼里,新教材本著”以人為本”,要求學(xué)生主動參與,主動探究學(xué)習(xí),具有以下特點:話題與時俱進,語言地道自然;;教學(xué)理念先進,倡導(dǎo)體驗學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),編排體系合理;設(shè)計圖文并茂,留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加,語法進度大步加快.作為教授者,要理解授漁的對象.本人執(zhí)教于一所縣城中學(xué).大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語根底薄弱,底子差,深受“語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語法和單詞用法,聽力口語零階段.同時,由于條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見識少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會做題.總之,對英語學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強.針對這些情況,筆者在教學(xué)過程中采取了以下嘗試:教學(xué)過程中,注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級與初中的銜接過渡:高一新學(xué)期開始，我們可以通過入學(xué)考試等理解學(xué)生的大致程度，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用開學(xué)后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅持盡量用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語考慮問題、答復(fù)以下問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后加強與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。重視語言知識的教學(xué)重視語言知識的教學(xué)，實事求是，抓住重點，不玩花架子1.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：〔1〕記的習(xí)慣;〔2〕讀的習(xí)慣;〔3〕寫的習(xí)慣。2.高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原那么，強化學(xué)生主體意識:“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯〔KEMorrow〕曾說過：“Tolearnit,doit?onlybypracticingmunicativeactivitiescanwelearntomunicate.”貫徹交際性原那么也就是要把教學(xué)活化為實際，我的做法是：⑵．假設(shè)有可能的話，盡量堅持讓學(xué)生作dutyreport鍛煉學(xué)生開口的好方法。詳細(xì)是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)答復(fù)以下問題。⑶．適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進展討論排練，然后再搬上課堂表演。⑷．定期舉辦英語課外活動，如：辦英語小報，舉行英語晚會。這些活動不僅可以豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能:只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)才能、各種方法掌握英語根本知識的才能、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的才能。另外，自學(xué)才能的進步還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，勤多積累。4.認(rèn)真抓好英語早讀：外語教師下班級認(rèn)真抓早讀課，除了對學(xué)生起催促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實際程度的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)方案及詳細(xì)教學(xué)安排，有利于進步教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流