案例教學在高中地理教學的應用

Word第第頁案例教學在高中地理教學的應用一、案例教學的特點

1.聯(lián)系實際在案例教學中，所選的案例一般都來自生活中，是同學熟識或了解的，因此，簡單引起同學愛好，激發(fā)同學思索的欲望。如教材中講到的寶鋼和鞍鋼的區(qū)位對比、福特汽車的生產(chǎn)網(wǎng)絡、美國硅谷的進展、上海交通的改善提高。這種實際案例具有典型性、代表性，與生活實際親密聯(lián)系。

2.歸納總結(jié)教學案例的選材要針對教學目標的需要。教學目標總的來說是要提高同學分析問題和解決問題的力量，這些力量有廣泛的內(nèi)涵，它可以通過同學在冗雜的案例分析與決策實踐中，經(jīng)過不斷地思索、歸納、領(lǐng)悟而形成一套獨特的適合于自己的思維方式和工作體系。從某種意義上說，通過這種有針對性的案例教學，可以促進同學分析問題、解決問題力量的升華與質(zhì)變。

二、案例教學的作用

1.有利于老師轉(zhuǎn)變教學思想、調(diào)整教學方法、優(yōu)化課堂教學案例教學的特點是聯(lián)系實際，這樣有助于同學對過程的理解，使同學有愛好閱讀。如將北京兩客站三個〔方案〕供應給同學，讓同學通過自己的分析，從而理解和把握區(qū)位選擇的基本原理和方法，類似的還有國際互聯(lián)網(wǎng)帶來的嶄新生活、某規(guī)劃區(qū)的大路線路方案選擇、阜陽市對外交通口岸的轉(zhuǎn)移、李守銀家稻谷商品率的估算等。這些案例的選取都表達了將現(xiàn)代教學理論和思想教育滲透在教材內(nèi)容的組織與編寫過程。

2.有利于提高老師素養(yǎng)、教學質(zhì)量和教學水平案例教學對老師的學問結(jié)構(gòu)、教學力量、工作看法及教學責任心的要求很高：既要求老師具有淵博的理論學問，又要求老師具備豐富的教學與實踐閱歷，并將理論與實踐融合；既要求老師不斷地更新教學內(nèi)容，補充教案，又要求老師更加重視改革開放的社會實際，對現(xiàn)實中的問題保持高度敏感，不斷地從社會實際中求索適合教學的案例。采納案例教學可調(diào)動老師教學改革的主動性，更好地發(fā)揮老師在教學中的主導作用，從而使教學活動始終處于活躍進取的狀態(tài)，不斷提高教學質(zhì)量和教學水平。

3.有利于增加老師和同學之間的互動關(guān)系在傳統(tǒng)教學中，老師是主體，而在案例教學中，同學為主體。但是，這并不是說，同學為主體，老師就可有可無了，或者說，老師在案例教學中只是一個旁觀者了。在案例教學中，老師與同學的關(guān)系是“師生互補，教學相輔”。同學主動參加，在閱讀、分析案例和課堂商量等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，而老師在整個案例教學中則始終起著“導演”的作用。既要選擇好的“劇本”，即符合教學需要的案例，又要在課堂商量中審時度勢，因勢利導，讓每一個同學得到充分的發(fā)揮，獲得最大的收效。

4.有利于增添同學學習的自覺性，提高同學分析問題和解決問題的力量案例教學使同學由被動接受學問，變?yōu)榻邮軐W問與主動探究并舉，同學將應用所學的基礎理論學問和分析方法，對教學案例進行理論聯(lián)系實際的.思索、分析和討論。這樣可以避開教與學的脫節(jié)、實際與理論的脫節(jié)，同時提高同學自我學習的力量。

三、案例教學中應留意的問題

1.必需選擇好的案例所選案例必需緊靠教學大綱的要求，緊抓教材的重、難點。反之，則簡單偏離教學目標，同學對問題無從下手，而且可能誤導同學，使同學把握不住重點學問。如學習“城市化過程中產(chǎn)生的問題及解決途徑”，則選擇上海市為例，讓同學談談如何愛護和改善城市環(huán)境。

2.進行必要的引導在商量中，案例涉及的每個問題都必需由同學進行分析、解釋和商量。老師則應圍繞題目中心賜予必要的引導，以免偏離案例分析商量的目的要求。例如：在講“工業(yè)的區(qū)位因素”時，先讓同學充當決策者，一步步引導他們自己做出決策：確定工廠的區(qū)位、需要考慮的主要因素〔原料、動力、勞動力、市場、交通運輸?shù)取?、選擇的區(qū)位應到達的目的〔本錢最低、利潤最高〕、抱負的區(qū)位應具備的條件〔原料和動力充分、勞動力質(zhì)優(yōu)價廉、市場前景寬闊等〕、現(xiàn)實區(qū)位的選擇〔具有明顯的優(yōu)勢條件〕，然后以寶鋼和鞍鋼區(qū)位優(yōu)勢條件進行論證。

3.準時做好總結(jié)案例商量完畢，一般應由老師進行總結(jié)，老師對案例商量結(jié)果不應簡潔做結(jié)論，應當對整個商量狀況做出評價，指出案例涉及的理論問題及商量的優(yōu)點和缺乏，并對同學提出的問題進一步引導其深化思索，這是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，并結(jié)合上述案例，老師可進一步總結(jié)出案例給我們什么啟示，引導同學再思索。

4.進行反