案例教學(xué)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用

Word第第頁(yè)案例教學(xué)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用一、案例教學(xué)的特點(diǎn)

1.聯(lián)系實(shí)際在案例教學(xué)中，所選的案例一般都來(lái)自生活中，是同學(xué)熟識(shí)或了解的，因此，簡(jiǎn)單引起同學(xué)愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)思索的欲望。如教材中講到的寶鋼和鞍鋼的區(qū)位對(duì)比、福特汽車(chē)的生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)、美國(guó)硅谷的進(jìn)展、上海交通的改善提高。這種實(shí)際案例具有典型性、代表性，與生活實(shí)際親密聯(lián)系。

2.歸納總結(jié)教學(xué)案例的選材要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要。教學(xué)目標(biāo)總的來(lái)說(shuō)是要提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，這些力量有廣泛的內(nèi)涵，它可以通過(guò)同學(xué)在冗雜的案例分析與決策實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷地思索、歸納、領(lǐng)悟而形成一套獨(dú)特的適合于自己的思維方式和工作體系。從某種意義上說(shuō)，通過(guò)這種有針對(duì)性的案例教學(xué)，可以促進(jìn)同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題力量的升華與質(zhì)變。

二、案例教學(xué)的作用

1.有利于老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、調(diào)整教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)案例教學(xué)的特點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，這樣有助于同學(xué)對(duì)過(guò)程的理解，使同學(xué)有愛(ài)好閱讀。如將北京兩客站三個(gè)〔方案〕供應(yīng)給同學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)自己的分析，從而理解和把握區(qū)位選擇的基本原理和方法，類(lèi)似的還有國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的嶄新生活、某規(guī)劃區(qū)的大路線(xiàn)路方案選擇、阜陽(yáng)市對(duì)外交通口岸的轉(zhuǎn)移、李守銀家稻谷商品率的估算等。這些案例的選取都表達(dá)了將現(xiàn)代教學(xué)理論和思想教育滲透在教材內(nèi)容的組織與編寫(xiě)過(guò)程。

2.有利于提高老師素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平案例教學(xué)對(duì)老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、教學(xué)力量、工作看法及教學(xué)責(zé)任心的要求很高：既要求老師具有淵博的理論學(xué)問(wèn)，又要求老師具備豐富的教學(xué)與實(shí)踐閱歷，并將理論與實(shí)踐融合；既要求老師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教案，又要求老師更加重視改革開(kāi)放的社會(huì)實(shí)際，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題保持高度敏感，不斷地從社會(huì)實(shí)際中求索適合教學(xué)的案例。采納案例教學(xué)可調(diào)動(dòng)老師教學(xué)改革的主動(dòng)性，更好地發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

3.有利于增加老師和同學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是主體，而在案例教學(xué)中，同學(xué)為主體。但是，這并不是說(shuō)，同學(xué)為主體，老師就可有可無(wú)了，或者說(shuō)，老師在案例教學(xué)中只是一個(gè)旁觀(guān)者了。在案例教學(xué)中，老師與同學(xué)的關(guān)系是“師生互補(bǔ)，教學(xué)相輔”。同學(xué)主動(dòng)參加，在閱讀、分析案例和課堂商量等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，而老師在整個(gè)案例教學(xué)中則始終起著“導(dǎo)演”的作用。既要選擇好的“劇本”，即符合教學(xué)需要的案例，又要在課堂商量中審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓每一個(gè)同學(xué)得到充分的發(fā)揮，獲得最大的收效。

4.有利于增添同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量案例教學(xué)使同學(xué)由被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)，變?yōu)榻邮軐W(xué)問(wèn)與主動(dòng)探究并舉，同學(xué)將應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)和分析方法，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的.思索、分析和討論。這樣可以避開(kāi)教與學(xué)的脫節(jié)、實(shí)際與理論的脫節(jié)，同時(shí)提高同學(xué)自我學(xué)習(xí)的力量。

三、案例教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題

1.必需選擇好的案例所選案例必需緊靠教學(xué)大綱的要求，緊抓教材的重、難點(diǎn)。反之，則簡(jiǎn)單偏離教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)對(duì)問(wèn)題無(wú)從下手，而且可能誤導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)把握不住重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。如學(xué)習(xí)“城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題及解決途徑”，則選擇上海市為例，讓同學(xué)談?wù)勅绾螑?ài)護(hù)和改善城市環(huán)境。

2.進(jìn)行必要的引導(dǎo)在商量中，案例涉及的每個(gè)問(wèn)題都必需由同學(xué)進(jìn)行分析、解釋和商量。老師則應(yīng)圍繞題目中心賜予必要的引導(dǎo)，以免偏離案例分析商量的目的要求。例如：在講“工業(yè)的區(qū)位因素”時(shí)，先讓同學(xué)充當(dāng)決策者，一步步引導(dǎo)他們自己做出決策：確定工廠(chǎng)的區(qū)位、需要考慮的主要因素〔原料、動(dòng)力、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通運(yùn)輸?shù)取场⑦x擇的區(qū)位應(yīng)到達(dá)的目的〔本錢(qián)最低、利潤(rùn)最高〕、抱負(fù)的區(qū)位應(yīng)具備的條件〔原料和動(dòng)力充分、勞動(dòng)力質(zhì)優(yōu)價(jià)廉、市場(chǎng)前景寬闊等〕、現(xiàn)實(shí)區(qū)位的選擇〔具有明顯的優(yōu)勢(shì)條件〕，然后以寶鋼和鞍鋼區(qū)位優(yōu)勢(shì)條件進(jìn)行論證。

3.準(zhǔn)時(shí)做好總結(jié)案例商量完畢，一般應(yīng)由老師進(jìn)行總結(jié)，老師對(duì)案例商量結(jié)果不應(yīng)簡(jiǎn)潔做結(jié)論，應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)商量狀況做出評(píng)價(jià)，指出案例涉及的理論問(wèn)題及商量的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，并對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)一步引導(dǎo)其深化思索，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，并結(jié)合上述案例，老師可進(jìn)一步總結(jié)出案例給我們什么啟示，引導(dǎo)同學(xué)再思索。

4.進(jìn)行反